二年级找骆驼学案

2024-10-10

二年级找骆驼学案

　　教材分析

　　《找骆驼》这篇课文是冀教课标版小学二年级语文下册第五组的一篇课文。故事改编自阿拉伯民间故事。人物有两个：商人和老人。商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象的准确分析和判断，使商人终于找到了骆驼。课文以“找骆驼”为线索进行叙述，起因、经过、结果十分清楚。老人的观察、分析、判断，对人很有启发，令人拍案叫绝。

　　学情分析

　　在教学时，引导学生去感悟、体会、表达，在语言实践中获得思想启迪，掌握语言规律，提高语文能力。

　　教学目标

　　知识与能力：会写本课8个生字，会读文中12个生字。

　　过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文。继续学习默读课文，养成边读课文边画出重点词语的习惯。

　　情感态度与价值观：理解课文内容，懂得对任何事物只有仔细观察、认真思考才能找到解决问题的办法。

　　教学重难点

　　重点

　　了解老人是根据什么判断骆驼的特征并指点商人找回骆驼的。

　　难点

　　反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话中证实结论的正确，是观察与推断的结果。

　　教学过程

　　教学环节

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　一、情境激趣，引入新课

　　二、初读课文，整体感知

　　三、深入品味，读中感悟

　　四、指导朗读，体会感情。

　　五、拓展延伸、写寻物启示

　　六、记忆字形，指导书写

　　七、总结

　　第一课时

　　一、情境激趣，引入新课

　　1．师：同学们，你们是否丢失过自己心爱的东西呢？心情怎样？你会怎么做？

　　2．师：有一个商人，走失了一峰骆驼，他也很着急。

　　（出示：商人焦急的图片)怎么办呢？他最终找到了吗？

　　读了《找骆驼》这篇课文后，你就会明白了。

　　教师提朗读要求：做到正确、流利、不多、丢字；不认识的字词学生可用查字典的方法来解决。

　　3．板书课题，引入新课。

　　二、初读课文，整体感知

　　1．教师以游戏形式检查认字情况。

　　2．你理解了哪个新词？（展示）

　　3、初读课文，整体感知

　　出示自学提纲：（）

　　填一填，说一说：（出示）

　　因为老人看见___________，所以知道__________；因为老人又看见_________，所以知道___________；因为老人还看见_______，所以知道_____________。

　　（尽量用文中的语句，也可根据自己的理解用自己的话填空，先在小组内互相说，再推选代表在班上说。）

　　3、教师指名分段读课文。

　　三、深入品味，读中感悟

　　重点段阅读指导。认真阅读老人最后说的一段话，解决下列问题：

　　（1）读一读，议一议：老人是根据什么知道骆驼的有关情况的？

　　（2）读一读，想一想：为什么老人能指点商人找回骆驼？

　　（3）启发学生思考：读了这段话，你受到了什么启发？

　　（4）师：你从老人身上学到了什么智慧？

　　老人没见过那只骆驼的模样，却凭着他敏锐的观察力和准确无误的判断，凭着骆驼留下的几处迹象，就分析得出骆驼的详细情况，达到了“窥一斑而知全豹”的境界，真可谓是观察与思考的典范。

　　四、指导朗读，体会感情：

　　１．朗读课文，想一想商人和老人说话时的动作、神态、心情和语气等，给文中的人物语言补充恰当的提示语。

　　2．师生共同评议，指出优点及不足。

　　五、拓展延伸、写寻物启示

　　1．师：同学们，你能帮商人写一个寻物启示吗？

　　2．交流想法，教师总结

　　3．写入采蜜集、小笔头

　　六、记忆字形，指导书写

　　1．小组讨论如何能很快记住这些字

　　2．书写指导。指导学生字的占格和间架结构，并注意学生的写字姿势。

　　七、总结

　　1．（）学了课文，你懂得了什么？（认真仔细观察，遇事要动脑筋分析、判断。）

　　2．以前的生活中，你遇到过类似的事吗，你怎么做的？如果没做成功，你觉得应该怎么做？

　　1、学生自由读文。

　　2、同桌互相读课文，并简述故事大意，用最简洁的语言商人是怎么找到骆驼的。——本文讲了一件什么事？

　　3、提出学不懂的地方。

　　4、学生分段读文，思考：“老人知道了骆驼的那些情况？又是如何知道骆驼的情况的？”你是从哪看出来的？读一读，说一说。

　　5、小组讨论、交流，反馈。

　　6、鼓励学生畅所欲言，可从老人留心生活，善于观察，勤于思考方面来说，可从老人乐于助人方面来说，也可从自己的生活、学习实践方面来谈。

　　7、小组合作讨论补充的提示语，并练习分角色朗读。引导学生注意人物语言的多样化和丰富性，如“是的”“不错”“对极了”等，积累运用语言。

　　8、各小组根据补充的提示语进行创新表演汇报。

　　启发学生思考理解，老人留心生活，善于观察、分析骆驼留下的种种迹象，并且通过这些迹象来确定骆驼的特点。

　　9、集体交流

　　拓展延伸、写寻物启示，加深了对课文的理解，同时训练了学生的逻辑思维能力，也把课堂升华到另一个高度。

　　10、启发指导学生抓住人物的特点，结合课文的内容来补充。

　　情境激趣，充分调动学生的积极性，唤起学生的学习热情。

　　学生通过自己查字典，不仅可以提高识字词的能力，而且培养自主意识。

　　采用灵活多样的游戏形式检验学生认字情况，加深了印象，提高了兴趣。

　　训练学生的语言表达能力。

　　交流和讨论，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见。在小组交流和班内汇报中提高孩子的表达能力。

　　提出中心问题来感悟课文，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。

　　教给学生识字的方法，培养自主识字的能力，并培养良好的书写习惯

　　作业

　　1．熟读课文。

　　2．把这个故事讲给家里人听。

　　设计意图

　　加深对课文内容的理解与培养语言表达能力。

　　板书设计

　　18找骆驼

　　商人

　　老人左脚有点跛

　　左边驮着蜜右边驮着蜜缺了一颗牙齿

　　认真观察善于思考

　　设计意图

　　理清课文思路，深化主题。

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