教案

2024-09-13

教案西师版

　　1、认识本课的8个生字，会写8个生字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，知道风来时万物的变化。教学重点难点：1、认识、会写生字。2、理解课文内容。教学准备：教师：生字卡片。学生：预习课文，自制生字卡片。课时安排：2课时教学过程：

　　第一课时

　　一、谜语激趣，谈话引入。

　　1、孩子们，今天天气不错，咱们来猜个谜语吧！（出示：云儿见它让路，苗儿见它弯腰。树儿点它点头，花儿见它微笑。）（生猜）

　　2、你们真棒，一下就能猜出这谜底是“风”，板书：风

　　3、在我们平时的生活中，你们都是从哪些地方看见过风呀？（孩子们自己说）

　　4、是呀，我们生活中，风无处不在，今天就让我们一起走进叶圣陶老爷爷的《风》，去看看风到底在哪里？（补全课题：14、风）生读课题。

　　二、初步感知，认读生字。

　　1、教师范读，生轻声跟读。

　　2、生自读，对不认识的字作上记号，借助拼音，多读几次。

　　3、生再读，勾画生字，借助拼音，读准字音。

　　4、同桌借助自制卡片，玩找字游戏。（如：问：用用用，你在哪里？答：用用用，我在这里。）

　　5、检查生字学习。A、将生字板书黑板，让生上来问，其余生作答。B、让全班生找字卡，师说问句，生答，并读。C、开火车读生字。D、齐读。

　　三、再读课文，理解内容。

　　1、将生字送进课文，再次读文，边读边思考：风都到过哪里？你是从哪里看出来的？

　　2、生自读。

　　3、交流：风到过“树叶、林木、河水” 但是树叶颤动的时候，我们知道风在那儿了。（理解：颤动）但是林木点头的时候，我们知道风正走过。但是河水起波的时候，我们知道风来游戏了。

　　4、讨论：为什么树叶颤动、林木点头、河水起波时我们知道风在哪了？

　　5、交流6、指导生读。四、课堂小结。风看不见，摸不着，但是我们可以从风使周围事物发生的变化中感觉到风的存在。

　　第二课时

　　一、巩固生字，导入新课。

　　1、出示生字卡，开火车读。

　　2、为生字找朋友组词。

　　3、在上节课，咱们知道了风在树叶、在林木、在河水，还有哪些呢，让我们从生活中来看看吧！

　　二、画风延伸，背诵全文。

　　1、让生讨论：生活中我们在哪些地方看见过风？

　　2、交流。

　　3、用画将你所看到的风画下来。

　　4、介绍自己画的风。要求：说出风在哪儿？你凭什么说风在这儿呢？（生介绍时补全板书）

　　5、带领生将补充的内容送入课文中，再读课文。

　　6、借助板书，背诵全文。

　　三、识记生字，指导书写。

　　1、出示要求会写的字。

　　2、让生认读，并说出各个字的记忆方法。

　　3、指导书写。A、观察各字在田字格中的位置，哪些字应提醒小朋友别写错了？B、重点指导：见、正、道4、学生练习写生字，师巡视指导。

　　5、集体评议，提高写字质量。

　　四、总结全文。

　　大自然中的现象有很多，风只是其中的一种，同学们有兴趣可以亲身走进大自然，探索其他的秘密。板书：

　　1、风风

　　树叶林木河水 ……

　　颤动点头起波

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