遗传信息的携带者教案

2022-05-14

　　在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的遗传信息的携带者教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

遗传信息的携带者教案1

　　一、目标

　　1.说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能。

　　2.以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。

　　二、重点和难点

　　1.教学重点

　　核酸的结构和功能。

　　2.教学难点

　　观察DNA和RNA在细胞中的分布。

　　三、课时安排

　　四、教学过程

　　引入利用“问题探讨”唤起学生对遗传物质的'记忆，激发学习兴趣。（由于现代科学技术的发展使DNA研究成果的应用范围愈来愈广泛，学生听到、看到有关DNA应用的报道是很多的，因此，对于“DNA指纹法”在案件侦破中的作用可能略有所知。这也是学生倍感兴趣的内容。）

　　生思考回答师提示

　　提示1.提示：脱氧核糖核酸。DNA是主要的遗传物质，而每个人的遗传物质都有所区别，因此DNA能够提供犯罪嫌疑人的信息。

　　2.提示：DNA鉴定技术还可以运用在亲子鉴定上。在研究人类起源、不同类群生物的亲缘关系等方面，也可以利用DNA鉴定技术。

　　3.提示：需要。因为DNA鉴定只是提供了犯罪嫌疑人的遗传物质方面的信息，还需要有嫌疑人是否有作案动机、时间，是否在犯罪现场，是否有证人等其他证据。如果有人蓄意陷害某人，也完全有可能将他的头发、血液等含有DNA的物质放在现场。因此案件侦察工作应在DNA鉴定的基础上，结合其他证据确定罪犯。

　　问题以“本节聚焦”再次引起学生的思考。

　　板书

　　一、核酸在细胞中的分布（试验）

　　DNA（甲基绿）主要分布在细胞核

　　RNA（吡罗红）主要分布在细胞质

　　旁栏思考题

　　原核细胞的DNA位于拟核区域。

　　二、核酸是由核苷酸连接而成的长链

　　两者的区别如下

　　同

　　脱氧核糖磷酸核糖

　　DNA 腺嘌呤（A） RNA

　　鸟嘌呤（G）

　　胸腺嘧啶（T）胞嘧啶（C）尿嘧啶（U）

　　小结略

　　作业练习。

　　提示

　　基础题

　　1.（1）√；（2）√?；（3）√?。

　　2.C。3.C。

遗传信息的携带者教案2

　　一、教材依据：

　　普通高中课程标准实验教科书《生物》分子与细胞，第二章第三节遗传信息的携带者――核酸，人民教育出版社。

　　二、教学设计思想：

　　新课标倡导科学探究的科学理念，这一理念要求教师在教学过程中要注重以学生为本，建立和形成能充分调动和发挥学生主体性的学习方式，促进学生在教师指导下能自主地学习。本教学设计注重知识的形成过程，强调科学结论出现在探究之后，让学生通过实验、观察、表达和交流等探究式活动培养学生的科学素养，让学生亲历思考和探究过程，学生不仅获取了知识，还学会获取知识的方法，提高了解决实际问题的能力。因此，在教学过程中可以利用“问题探讨”，激发学习兴趣→实验观察，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。让学生观察“脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸”分子结构、“DNA和RNA在化学组成上的区别”图以及四种脱氧核苷酸形成DNA双螺旋结构动画和四种核糖核苷酸形成RNA动画，采用观察――提出问题――讨论――解决问题的问题式探究模式使学生认识核酸的种类、结构特点及其功能。

　　三、教学目标设计：

　　知识目标：说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能

　　能力目标：

　　1、以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布

　　2、学会分析和解释实验中产生的现象，并得出正确的实验结论

　　情感态度和价值观目标：

　　1、形成客观的、实事求是的科学态度，养成一丝不苟的科学探究精神。

　　2、通过探究活动体验到合作学习和小组团结协作的力量。

　　四、教学重难点分析：

　　教学重点是核酸的结构和功能，

　　教学难点是观察DNA和RNA在细胞中的分布。

　　五、教学准备：

　　教师准备：多媒体课件、人的口腔上皮细胞、大烧杯、小烧杯、温度计、滴管、消毒牙签、载玻片、盖玻片、铁架台、石棉网，火柴，酒精灯，吸水纸，显微镜，质量分数为0。9%的NaCl溶液，质量分数为8%的盐酸，吡罗红甲基绿染色剂A液20ml，B液80ml。学生准备：查阅资料及互联网搜集DNA和RNA的有关材料。

　　六、教学过程简述：

　　定向激趣，引入课题：采用多媒体课件播放一段配音：指纹鉴定一直是探案破案的一个有力手段，但有些场合犯罪分子可能未留下任何指纹，或有些物品上的指纹难以取样，而且一些犯罪老手往往在作案时小心避免留下指纹，这些都使利用指纹鉴定判案断案显得无能为力。DNA指纹鉴定不但能够克服这些困难，而且还具有其他许多优越性。世界上首次利用DNA指纹图成功地进行侦破的案件是英国的一起杀害少女案。由于作案者的狡猾，当时英国警察无计可施。后来在发案现场获得了一些作案者的痕迹，通过对5000人的DNA指纹图进行普查之后，很快将杀人犯绳之以法。

　　提问：

　　1、为什么DNA能够提供犯罪嫌疑人的信息？

　　2、你还能说出DNA鉴定技术在其他方面的应用吗？

　　3、如果得到了DNA方面的证据，是否还需要其他证据？

　　学生回忆初中知识，联系生活，思考、交流回答。评价学生的回答，引入学习内容：遗传信息的携带者――核酸。

　　主动探究，获取知识：

　　提问：

　　1、你知道生物体内的核酸有几种？它们在细胞中是如何分布的？

　　2、如何观察核酸在细胞中的分布？针对问题，引导学生阅读教材及相关实验内容，组织学生进行实验。

　　上课之前就给学生分好组，两人一组进行实验操作，两位同学需要进行的是：讨论，明确实验原理、目的及方案，观察、分析、记录实验结果。小组合作完成实验后，选派代表就实验所观察到的现象进行小结，主动获得结论：核酸包括两类，一类是脱氧核糖核酸，简称DNA，一类是核糖核酸，简称RNA。真核细胞的DNA主要分布在细胞核中，RNA主要分布在细胞质中。

　　学生在得出实验结论后提出新的问题引导学生作深入思考：第一次分离出核酸是1868年，瑞士的科学家米舍尔从外科绷带上脓细胞的核中分离出一种有机物，它有很强的酸性，所以叫核酸。米舍尔分离的是哪种核酸？DNA只存在于细胞核中吗？RNA只存在于细胞质中吗？

　　原核细胞中的DNA是如何分布的？学生在思考后给出答案：米舍尔发现的是脱氧核糖核酸，DNA主要存在于细胞核中，细胞质的线粒体和叶绿体中也含有少量的'DNA。RNA主要存在于细胞质中，在细胞核中也有少量的RNA。

　　给学生机会，参与学习过程，有利于对知识的感知和对科学研究方法的领悟，也培养了学生的动手能力和合作精神。

　　共同探索，建构知识：组织学生阅读教材并讨论：

　　1、核酸同蛋白质一样，也是生物大分子物质，那么，核酸由哪些元素组成？组成它的基本单位是什么？

　　2、DNA和RNA的化学组成有何异同？

　　3、组成核酸的碱基、五碳糖、核苷酸各有几种？

　　4、DNA和RNA的空间结构是什么？

　　投影“脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸”分子结构、“DNA和RNA在化学组成上的区别”图以及四种脱氧核苷酸形成DNA双螺旋结构动

　　画和四种核糖核苷酸形成RNA动画。引导学生阅读教材，观察图示，启发学生思考、讨论。让有代表性的学生表达核酸的结构特点及功能。倾听、总结学生的讨论结果，用列表比较的形式，说明核酸的种类、结构特点与功能。

　　在学生讨论总结的基础上投影DNA、RNA结构异同比较的表格：

　　比较项目