《芙蕖》最新教案参考
一、教学目标
在翻译全文的基础上，通过反复朗读，体会文章结构之新、语言之美、立意之新，对课文主要内容能初步成诵。
二、解题导入
芙蕖即荷花，又名莲花、芙蓉，在理学家的眼中，它是一位 “道德君子”，在佛的世界里，莲是净土，佛们都端坐在莲台之上，莲是崇高圣洁的象征，是人心灵的伴侣，人们赞美它，歌颂它，芙蕖因而获得“翠盖佳人”、“荷花仙子”的美誉。我们学过周敦颐的《爱莲说》，请同学背出其中描写荷花形象和品质的一句。
三、走进作者
李渔是一位戏曲理论家，作家。他的主要贡献在他的创作理论，这节课，我们将结合一下李渔的创作理论，从结构、语言、立意上来欣赏这篇独具风格的小品文。
四、检查预习，
1、给下列加点字注音
芙蕖（ ） 效颦（ ） 群葩（ ） 自夏徂秋（ ） 迨（ ） 菡萏（ ） 异馥（ ） 草菅 （ ）
2、解释下列句中加点词的含义。
（1）倚此为命 。
（2）以芙蕖之可人。
（3）迨至菡萏成花。
（4）荷花之异馥。
（5）殆所谓不善养生 。
（6）又时病其漏。
3、指出下列句中加点字的不同含义。
（1）以芙蕖之可人（ ） 望天乞水以救之（ ）
（2）请备述之（ ） 又备经年裹物之用（ ）
（3）蓬中结实（ ） 有五谷 之实（ ）
（4）过而不问之秋也（ ） 自夏徂秋（ ）
4、翻译下列句子。
（1）以芙蕖之可人，其事不一而足。请备述之。
（2）及花之既谢，亦可告无罪于主人矣。
（3）种植之利，有大于此者乎？
五、整体感知
１、①朗读第一自然段和第七自然段中“照映”和“埋伏”在哪里？找出总起全文的一句，并回答全文抓住了这一句中的哪两个字来写？从哪几方面来写芙蕖的可人的？
（2）本文中哪一段话总结了上文？这一自然段的句子各照应了２－５自然段哪些方面？
（ 提示：写戏作文要做到“顾前者欲其照映，顾后者便于埋伏”，且“节节俱欲想到”。 作文如同编戏，必有“主脑之人”、“主脑之事”其它的人只是 “陪宾”。）
③本文中“主脑”为何？“陪宾”为何？
六、合做探究
① 读第二自然段，问“主脑”“可目”一段中写了芙蕖生长的哪几个阶段？把描写芙蕖各生长阶段丰姿的词语找出来。把这段中具有领起作用的虚词找出来。去掉这些虚词感觉如何？
②在细心体会虚词作用的同时，找出本段所用修辞手法，并说说其作用。
七、比较探究
以上我们感受到本文的结构之新，语言之新，这正如作者说“非故效颦于茂叔而袭成说于前人”，那么这篇小品文在立意和表现手法上与我们初中学过的《爱莲说》又有何不同呢？
八、布置作业，巩固背诵。
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