《石头城》优秀教案

2024-10-08

关于《石头城》优秀教案推荐

　　《石头城》教案

　　1、题解刘禹锡（772—842），字梦得，洛阳人。《石头城》是刘禹锡写的一首七言绝句，选自《唐诗别裁》，是组诗《金陵五题》的第一首。写此诗时，唐帝国已日趋衰败，进行内宦官专权，地方上藩镇割据势力有所抬头。作者用此诗讽喻现实，抒情国远衰微的感叹。诗中所写的石头城，即南京。原是战国朝代梦国建的金陵城，三国时代吴国孙权重建，定为国都，改名石头城，并在此修筑宫殿，故址在今南京市清凉山一带。经六代豪奢，至唐朝初废弃，二百年来成为一座空城。2、齐诵全诗。指名回答：全诗都写了哪些“境”？（1）山围故国（2）潮打空城（3）月达女墙3、分组讨论：“境”所含的“意”是什么？境1所示：群山依然围着石头城，可旧日的繁华已空无所有，有苍茫悲凉之感。境2所示：潮水依旧，城却不再，一“空”字足见其凄凉；因而，潮水碰到冰冷的石壁，只会带着寒心的叹息默默退去。潮水如此，人何以堪？境3所示：旧时的明月，仍旧钨地从城垛后面升起，“还过”一词，意味深长，说明月是见证，虽然还来，然而许多东西已不复返。这三境，只写山水明月，而六代繁荣富贵的衰落不着一字，然而无景不融合着诗人故中萧条、人生凄凉的深沉感伤，可见其寄意的深远。4、比较阅读：这首诗与李白的《越中览古》均为怀古之作，但在表现主旨的方式上有何不同。两首诗均借景抒情，但刘诗并无“只今惟有”现实之景的强调，也无对怀古内容的明点，寄情的内容通篇都溶铸在具体意象之中，诗境更浑厚深远。5、译诗群山依旧围绕在故都周围，江湖拍打城根后寂寞退回。淮水东边那旧时的月亮，夜深时仍然还照过女墙来。6、鉴赏这首席诗通篇都是写景，句句都融合着诗人故国萧条人生凄凉的深沉感伤，表达了作者希望当时统治者应以前车之覆为鉴的愿望。第一句写空城四周被山峦围绕着，它虎踞龙盘的姿态并未改变；第二句写北面的江湖拍打着空城的城根，而后带寂寞之情又默默地退回。这两句是写山川依旧，可故都已荒废。第三句写淮水的东边升起的明月悬在空中，照着今日，也曾照过昔日，是见证；经四句写今夜的月亮又逐渐移到这边来，可这里已是空城一座。这后两句与月照空城，更见“寂寞”。全诗寓情于景，感慨城墙仍在，江潮和明月不变，但石头这座古城却已发生了很大的变化；感慨唐王朝也已由盛变衰，期望着唐代统治者能吸取历史教训。全诗的语言含蓄，意象具体，笔触凄凉，意境深远。

　　《石头城》说课稿

　　石头城说课稿

　　各位领导、各位老师：

　　今天，我将和大家一起探讨高中语文二年级的一篇诗歌，刘禹锡所写的《石头城》。

　　一、说教材：

　　人教版高中语文是按魏晋诗歌、唐诗宋词、中外现代散文以及古代散文来编排的。《石头城》属于唐代诗歌。具体位置在人教版高中语文教材第三册第二单元第七课《近体诗六首》中的第四首。它和其他五首一样都用融情于景的方法，充分的展现诗词的声韵美。

　　教学《石头城》这首诗歌，目的为了让学生进一步认识近代诗歌的特点，巩固近代诗歌的知识体系，为以后诗歌的学习打下良好的基础。

　　二、说教学目标

　　（根据以上分析，结合新大纲教学目的和要求，再联系学生实际，本着面向全体、使学生全面主动发展的原则，我确力了知识目标，能力目标，情感目标。）

　　知识目标：理解近代诗歌的特点；并通过意象分析近体诗的意韵，体味寓情于景的手法。

　　能力目标：能初步地从意象中分析出所韵含的情感。

　　情感目标：培养爱国情感，接受爱国精神的熏陶。

　　三、说教学重难点

　　理解物象展现的意境，并感受其情感。

　　（对于高二的学生，已经有了一定的诗歌基础，但是只是停留在诗歌意象的表层，审美意识有待加强，要把握景与情，才能入境。所以，我就将教学重点放在：理解物象展现的意境上。王国维先生说：“一切景语皆情语”。高二的学生对诗歌意境的理解，还停留在表面，对情中景，象中境的理解有一定难度。所以我拟教学难点为：感受意境中的情感。）

　　四、说教法

　　启发式、情境法、比较法、目标导读法

　　（教学有法、教无定法、贵在得法。陶行之说：“我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听”

　　为引导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。我准备采用启发式、讨论式、比较法、目标导学法等多种教学方法。遵循学生为主体，教师为主导，发展为主线的新的教学理念。激发他们的学习的热情，调动他们的学习和主动性，培养他们学习主体意识。）

　　五、说学法

　　探究性的学习方式、分析归纳法

　　（当然，老师的教是为了学生的学，不仅学会，而且会学，以此，我会引导他们采用探究性的学习方式和分析归纳法。培养他们发现、探究、解决问题的能力。为他们继续学习和终身学习打下坚实的基础。）

　　六、说教学过程

　　为了将教学目标、教学评价、反馈矫正和教学过程组成一个有机的整体，以促进教学目标的实现，本节的教学我以“充分发挥学生的主体作用为指导思想”。我将教学程序设计为以下四个步骤：

　　以旧引新导入、课文分析导读、诗歌意境赏析、主旨手法透析

　　在第一个环节，以旧带新的方法导入，导语将旧知识与新知识联系在一起，“温固而知新”不仅巩固了以前的相关知识，而且不留痕迹的进行知识过渡。我告知学生一起走进刘禹锡的心灵的城池，这样就顺利的切入文章对作者及相关背景作简单的介绍。

　　我们要理解诗歌，首先要感受诗歌，在进行文本解读之前，我将展开多媒体课件，提出几个问题进行导读，我将让学生一起朗读并寻找意象。我就抓住关键进行拓展“什么是意象？这些意象营造了怎样意境？意象怎样表达情感？”这样就顺利地过渡到第三个环节，诗歌意境赏析。

　　叶圣陶说“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导”。意境分析过程中，使学生在老师的指导下，自主地找出诗歌的核心意象“山、国、潮、月”，充分地发挥学生学习的主体性。

　　陶行知说“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”蔡元培说“囊括大典，网罗众家；思想自由，兼容并包。”在对“山、国、潮、月”解剖过程中，我将适当拓展，进行对比分析。如引毛泽东笔下“万山红遍，层林尽染”与这里的山进行对比，引岳飞“白了少年头，空悲切”与这里的“空”对比，引杜牧的《泊秦淮》、朱自清的《浆声灯影里的秦淮河》中秦淮河形象分析这里的“秦淮河”，引李白“今人不见旧时月，今月曾经照古人”分析这里的“月”。让学生自己感受、体悟、发掘意象构成的凄清的意境。不仅教学生怎样分析，而且温故旧知识，拓展知识面。以做到陶行知先生的“教是为了不教”的目的，充分的发挥语文教学的民主性和学生的主体性。

　　再在老师的陈述中，让学生闭上眼睛感受石头城的凄凉，，感受故国萧条的深沉感伤。让学生体会到融情于景手法的妙处，学会融情于景写作方法。以提练爱国主旨，以达到新课标要求的“塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。”

　　七、说板书

　　通过这样的教学流程，配合多媒体，我设计了如此的板书。简洁明了的板书，使学生对诗歌有一个整体把握，培养学生整体感知能力。这样的板书，对基础好的学生而言可以深化知识结构，对于基础较差的学生而言又是帮助其理解课文内容，巩固知识的好方法。达到新课标“顾及学生在原有基础、自我发展方向和学习需求等方面的差异，激发学生的潜在能力”的要求。我的说课完毕，谢谢大家！

　　刘禹锡《石头城》阅读练习及答案

　　石头城

　　刘禹锡

　　山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。

　　淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。

　　（1）有人说后两句有两个字用的最好，请简要分析。（3分）

　　参考答案：旧、还。（1分）；“旧”有“原来的”之意，用“旧”来形容月（月本无新旧之分），便很自然地让人联想到过去繁华岁月，“旧时月”是它的见证。然而繁华易逝，而今月下则祗剩一片凄凉。（1分）末句的“还”字，意味着月虽还来，然而许多东西已一去不返了。（1分）

　　(2)结合具体诗句，赏析本诗的艺术手法与思想感情：

　　参考答案：情景交融。（1分）这首诗咏怀石头城，表面看句句写景，实际上句句抒情。（1分）诗人写了山、水、明月和城墙等荒凉景色，写景之中，深寓著诗人对六朝兴亡和人事变迁的慨叹，悲凉之气笼罩全诗，读之怆然。（2分）注：对比手法，言之有理亦可。

　　粤教版必修三《唐诗五首》（山居秋瞑、从军行、登高、石头城、锦瑟）教案

　　唐诗五首

　　教学目标：

　　1、了解近体诗的分类和基本常识，了解唐代的两大诗派。

　　2、了解诗人王维、王昌龄、杜甫、刘禹锡、李商隐各自的情况。

　　3、会分析《山居秋暝》中借景抒情的抒情方式和动静结合的描写手法。

　　4、体会《从军行》诗中悲凉慷慨的壮士情怀。

　　5、体会杜甫《登高》中忧时伤国、老病孤愁的复杂情感。

　　6、体会《石头城》景中寓情、言外见意的特征和借对石头城萧条景象的描写，寄托国

　　运衰微的感慨。

　　7、赏析《锦瑟》诗中哀怨的基调、迷离的意境的艺术美感；体会诗人回顾往事，百感交集的情绪。

　　山居秋暝王维

　　【导入语】

　　请同学们齐读黑板上的诗句“空山不见人，但闻人语响”《鹿柴》，“人闲桂花落，夜静春山空”《鸟鸣涧》。同学们读的时候有什么发现？（诗句中都有“山”），都写到山，而且山的前后都有一个“空”字。这位喜用“空山”意象的诗人就是盛唐山水诗人王维。今天我们欣赏他的另一篇有“空山”的山水名篇《山居秋暝》。看看他又为我们创造了一种怎样的艺术境界。

　　【近体诗介绍】

　　我国的古典诗歌分为古体诗和近体诗两种，以唐为界，唐以前的诗歌格律（格律指诗、赋、词、曲等关于字、句数、对偶、平仄、押韵等方面的格式和规则）上要求不严，称为古体诗，唐和唐以后的诗歌对格律方面要求严格，称为近体诗。

　　古体诗

　　近体诗

　　句数

　　句数没固定，可长可短，《孔》365句，短的只有2句。

　　绝句4句，律诗8句，多于8句的叫长律或排律。

　　字数

　　四言、五言、七言、杂言，五字一句的叫五言，七字一句的叫七言，杂言有三七、五七、三五七等。

　　主要有两种形式：五言或七言。

　　用韵

　　不严格，可句句入韵，也可隔句押韵，一首诗可一韵到底，可中间换韵，古体诗可用平声韵，也可用仄声韵。

　　首句可入可不入，偶句必须押韵，一韵到底，只用平声韵。

　　近体诗分为律诗和绝句两种。律诗：诗体名，近体诗的一种，格律严密，故名。起源于南北朝，成熟于唐初。八句，四韵或五韵，中间两联必须对仗。第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押，通常押平声，分五言、七言两体，简称五律、七律，亦偶有六律。每首十句以上者，则为排律。绝句：即“绝诗”，亦称“截句”“断句”，诗体名。截、断、绝均有短截义，固定格仅为四句,故名，以五言、七言为主，简称五绝、七绝，也有六言绝句。我们学习的《山居秋暝》、《登高》和《锦瑟》是律诗，《从军行》和《石头城》是绝句。

　　【诗人介绍】

　　王维：字摩诘,蒲州人。盛唐山水诗派的代表诗人,与孟浩然并称王孟。15岁起,游学长安,21岁进士及第。曾一度奉使出塞，此外大部分时间在朝任职。安史之乱时，两京沦陷，他被叛军俘获，被迫接受伪职。两京收复后，以谄贼官论罪。因曾作《凝碧池诗》思念王室，只受到降官的处分。后为尚书右丞。世称王右丞。晚年隐居蓝田辋川，以禅悟诗，故有“诗佛”之称。王维在诗歌上的成就是多方面的。早年奉使出塞，写有边塞诗，如《观猎》、《使至塞上》等，意气慷慨，情思壮大，都是传诵不衰的佳作。成就最高的是他的山水田园诗，或壮丽雄阔，或清幽恬澹。其人多才多艺，诗歌而外，兼善散文、音乐、书法、绘画，尤以绘画见长，被推为“南宗”山水画之祖。作诗能将绘画、音乐之理通于其中，善于运用自然而又准确、精炼、富于特征性的语言塑造出完美无比的鲜活形象，着墨无多，意境高远，诗情与画意完全融合成为一个整体。苏轼说：“味摩诘之画，画中有诗，味摩诘之诗，诗中有画”( 《书蓝田烟雨图》 ) 他的诗各体擅长，其中以五言律绝成就最高。著有《王右丞集》 28 卷。

　　【唐代山水田园诗派介绍】

　　山水田园诗派，又称王孟山水诗派,是盛唐时期的两大诗派之一（山水田园诗、边塞诗）,这一诗派是陶渊明、谢灵运、谢药的后继者,这一诗派的诗人以擅长描绘山水田园风光而著称,在艺术风格上也比较接近,通过描绘幽静的景色,借以反映其宁静的心境,或隐逸的思想,因而被称为“山水田园诗派”其主要作家是,孟浩然、王维、常健、祖咏、裴迪等人,其中成就最高,影响最大的是王维和孟浩然,也成为“王孟”.

　　【诗句疏通、内容讲解及诵读提示】

　　诗的首联点题，交代时间、地点，可用叙述口吻读。颔联、颈联是诗的主体部分，写的是傍晚时山村的旖旎风光，同时寄托了诗人闲适的感情，当用轻快的调子诵读。颔联写山中美丽的自然景色，颈联以自然美表现人格美，写山中人迹富于动态，富有生活气息。末联出句是陪衬，对句“王孙自可留”是全诗主旨所在，要用肯定的语气缓缓读出，表现诗人对隐居生活的满足心情。

　　【艺术赏析】

　　一、通过对山水的描绘寄托自己的情感。

　　这首诗写了哪些景物，这些景物构成了一种怎样的氛围？表达了作者怎样的情感？

　　明确：诗人用空山雨后的秋凉，松间明月的清光，石上清泉的声音，浣衣村女的笑声，渔舟穿过荷丛的动态，和谐完美地融合成一幅清新秀丽的山水画，构成一种清新、宁静而又洋溢着和平安乐的气氛，表现诗人远离尘俗，对隐居生活的满足心情，对理想生活的向往和追求。

　　二、以动衬静，静中有动，动静结合。

　　这首诗在写景时用了怎样的写法？

　　回忆总结各种表达技巧和写作手法：

　　表达方式：记叙、议论、描写、抒情（描写、抒情是考查的重点）

　　结构形式：开门见山、卒章显志、层层深入、首尾呼应、承上启下、伏笔铺垫

　　表现手法

　　表达技巧

　　修辞手法：比兴、比喻、拟人、夸张、双关、用典、通感、对偶、反讽、设

　　问、反问、借代、互文

　　描写手法：正面（直接）、侧面（间接）、衬托（正衬、反衬）、对比、白描、

　　工笔、曲笔、渲染、想象、联想、动静结合、虚实结合、点面结

　　合、明暗结合、粗笔勾勒

　　抒情手法：直接抒情(直抒胸臆)、间接抒情（借景抒情、托物言志,情景交融、托物寓理、借古讽今、怀古伤心）

　　附补：白描——原来是中国绘画的传统技法，指不着颜色，也不画背景，只用墨线勾勒

　　人和物的形象的画法。它重在以形传神，不重形似而求神似。后来人们把这种写意的技法引

　　进写作。白描的作品，没有过多的风景描写，没有过长的人物对话。不抽象地描绘人物的心

　　理，不琐碎地摹写人物的装饰。对话、心理、环境和服装，都紧扣在人物的行动性格上。绝

　　对避免浮夸，要求简练。一切描写叙述都在显示着人物的个性，绝不模糊或遮蔽人物的形象。

　　工笔：工整细致，敷色层层渲染，细节明彻入微，用极其细腻的笔触描绘物象。

　　曲笔：先层层铺垫，设下伏笔，有时还故意拖延，直到最后才揭开谜底，逗人一笑。当然写文章不会像说相声那样“挑逗”别人，但表现手法却有异曲同工之妙。文章情节曲折，迭宕起伏，才会给人峰回路转的美感。比如，古代有个富翁想为母亲祝寿，请唐伯虎题诗作画，唐伯虎起笔第一句写道：“高堂老母不是人”，在座大惊失色，可他不慌不忙地写出第二句：“好像南海观世音”，人们便转忧为喜，长吁一口气。接着他又写第三句：“生下儿子是个贼”，富翁面如土色，怒目而视，正要发作，唐伯虎笔锋一转写了第四句：“偷得蟠桃献寿星”，众人一看啧啧赞许，富翁满面带笑也连连称好。这个故事之所以能够牵动人的感情神经，主要是作者用了先抑后扬的手法，而且内容大起大落，反差很大，当人们如坠云雾时，唐伯虎笔锋一转，顿时眼前又豁然开朗。

　　明确：这首诗用了动静结合的手法，竹喧、泉流、莲叶是动，月色是静。山水相映，明丽洁净。

　　【总结】

　　本诗通过写山间秋天的优美景色，表现了诗人远离尘俗、继续隐居的愿望。

　　从军行（之四）王昌龄

　　【导入语】

　　在讲上一首诗歌《山居秋暝》时，我们说到，盛唐时期的两大诗派是山水田园诗和边塞诗。上节课介绍了山水田园诗，这节课我们了解一下边塞诗。什么叫边塞诗呢？它的代表诗人和代表作品有哪些呢？它的内容包括什么呢？现在介绍一下边塞诗。

　　【唐代边塞诗】

　　以擅写边塞战争和边塞风土人情，以及战争带来的各种矛盾如离别、思乡、闺怨等而得名。高适、岑参成就最高，故又称高岑诗派。形式上多为七言歌行和五、七言绝句，诗风悲壮，格调雄浑，最足以表现盛唐气象。其诗人除高、岑外，还有王昌龄、李颀、崔颢、王之涣、王翰等。

　　这节课我们学习边塞诗的一首：王昌龄的《从军行》（之四）。首先我们了解一下王昌龄。

　　【王昌龄介绍】

　　王昌龄：字少伯，京兆长安（今陕西西安）人。早年贫贱，困于农耕，年近不惑，始中进士，因做过江宁丞和龙标尉，故后世称王江宁或王龙标。安史之乱起，在流离途中，被亳州刺史闾丘晓所杀。擅长绝句，有“七绝圣手”、“诗家天子王江宁”的美称。诗歌涉猎面广，除边塞诗外，还有宫怨诗（《长信秋词》）；送别诗（《芙蓉楼送辛渐》）；闺情诗等。他的边塞诗《出塞》“秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马渡阴山”为七绝压卷（诗文书画中压倒其他作品的最佳之作）之作。

　　【题目介绍】

　　《从军行》为乐府旧题，属《相和歌辞·平调曲》，内容叙述军旅战争之事。王昌龄的《从军行》共7首，这里选的是第四首。

　　【诗歌讲析】

　　师：“青海长云暗雪山”二句中描写了哪些景物？这些景物具有怎样的特征？

　　生：青海湖、浓云、暗淡无光的雪山、孤城玉门关，这些景物苍凉悲壮。

　　师：在这样的景物环境中，将士们在做什么呢？寄托了戍边将士怎样的情怀？

　　生：戍守边疆，遥望来路上的玉门关，寄托了戍边将士对戍边生活的孤寂、艰苦之感。

　　师：由此可见，一二句用了情景交融的表现手法。那么，第三四句的抒情方式和一二句有什么不同呢？

　　生：三四句直接抒情，抒写戍边将士的豪情壮志。

　　【总结】

　　一二两句在写景的同时渗透着丰富复杂的感情：把戍边将士对戍边生活的孤寂、艰苦之感融合在悲壮、开阔而又迷蒙暗淡的景色里；三四两句由情景交融的环境描写转为直接抒情，上句写出战斗之艰苦，战事之频繁，下句写出将士的豪情壮志。这样，达到了典型环境与人物感情的高度统一。

　　登高杜甫

　　【导入语】

　　前面我们学习了王维的《山居秋暝》这首诗，在这首诗中，王维给我们勾画出一幅清新美好的秋景图。那么，是不是在所有诗人笔下的秋天都是一样美好的呢？现在让我们看看杜甫的《登高》，看看他笔下的秋天又是个什么样子呢？

　　【杜甫介绍】

　　杜甫：字子美，初唐诗人杜审言是他的祖父。青少年时期，南游吴越，北游齐赵。后到长安，困顿十年。安史之乱起，颠沛流亡。肃宗时曾任左拾遗。后弃官西行到成都，曾在西川节度使严武幕中任职，为节度参谋、检校工部员外郎，后世因称“杜工部”。晚年漂泊鄂（湖北）、湘一带，最后病死于赴郴（chēn）州途中。杜甫一生贫困潦倒，饱经忧患。他的诗歌全面、真实地反映了安史之乱前后广阔的社会生活和民生疾苦，有很强的人民性，被誉为“诗史”。在诗歌创作上，他各体兼善，精益求精，形成独特的沉郁顿挫（沉郁，是感情的悲慨壮大深厚；顿挫，指声调抑扬有致）的诗风。在唐代诗坛与李白双峰并峙，并称“李杜”，被人称为“诗圣”，影响深远。今存诗一千四百多首。

　　【写作背景介绍】

　　这首诗作于唐代大历二年 (767) 秋天，杜甫客居夔州 ( 今四川奉节 ) 期间，其时距他去世只有三年时间。当年吐蕃入侵，唐王朝内忧外患，而诗人也身患严重的肺病，生活困顿。重阳之节，登高望远，想到国事不宁，自己又贫病交加，不禁悲从中来。全诗通过写登高所见凄清的秋江景色，抒发了诗人年迈多病、感时伤逝寄寓异乡的悲苦，慷慨激越，动人心弦。清杨伦赞曰： “杜集七言律诗第一”明胡应麟推重此诗是古今七言律诗之冠。

　　【诗歌赏析】

　　1、诗歌前两联写登高见闻，重在写景；后两联重在抒情，写诗人常年漂泊、老病孤愁、忧国伤时的感情。现在，我们先看前两联，前两联写景，那么写了哪些景？这些景的特点如何？给人怎样的感受？

　　2、颈联中抒发了怎样的感情？

　　明确：悲叹自己身世凄凉、常年漂泊，深感自己老病孤愁、形单影只、无所依傍。总之，诗人是异常愁苦的。

　　3、诗人愁苦的根本原因是什么？“恨”什么？诗人为什么强调“新停浊酒杯”？

　　明确：愁苦的根本原因是国难，是连年的战乱。“恨”是因为杜甫想为国家出力，平定战乱，但是由于年老多病而不能为国家出力了，是一种心有余而力不足的忧愤。“新停浊酒杯”是因为他由于病戒了酒，现在连借酒消愁都无法做到了，只能把满腔的愁苦郁结在心中，郁结在诗歌的结尾处，是一张有愁不能解的深沉苦闷。

　　4、小结：

　　《登高》被誉为“古今七言律诗之冠”。此诗虽是一首悲歌，但它给予我们的感受不是悲凉和消沉，诗人雄俊奔放的笔势带给我们的是一种悲壮豪迈、心胸阔大的感觉。通过登高所见景色，抒发羁旅之愁、孤独之感。后两联的抒情将国家的现实和自己的遭遇联系起来，感情表露得深沉、旷远，表现了杜甫高超的艺术功力。

　　石头城刘禹锡

　　【导入语】

　　中华民族有着几千年的历史文化，中华文明的遗迹遍布大江南北。这些遗迹记录了朝代兴亡的历史，见证着山河易主的过程。给人一种凄凉的沧桑感，让人们久久不能释怀。这种人类共有的情感，在诗人笔下，产生了一首首伤感悲怆的怀古诗篇，直到今天，读起来仍然感慨万千。在诗人的怀古诗中，其中歌咏得最多的就是南京，南京是中国著名的古都之一，有很多朝代都在这里建都，所以南京这个城市有一个特点，可能是其他城市没有的，就是它有很多别名，它曾经叫金陵、秣陵、石头城、建邺、建康、白下。南京最早一个地名叫金陵，它为什么叫金陵？传说战国时候，楚国有一个国王叫楚威王，楚国统治中心地区是现在湖北、湖南一带。楚威王走到这个地方，看到这里有王气，楚威王就不愿意了，他不愿意金陵这个地方出王，所以他就想镇住这个王气，他就在南京的山里面埋了黄金，当然传说是铸了金人，用黄金铸了人埋在地下，埋在地下干什么？把这个王气压住，让这里出不了帝王。所以改了这个地名，就是金陵，埋黄金的一个山陵。然后战国以后，秦始皇统一天下，秦始皇派人在全国各地看望风水。又看到南京这个地方，不得了，看到这里有帝王之气。秦始皇当然不愿意了，他的首都在咸阳啊，怎么能允许这里也出帝王，影响他的统治。所以他就下令，在这里挖，要把这个地脉挖断，于是就有了我们今天的秦淮河。为什么叫秦淮河？秦朝挖的淮河，人工开出来的，要把这个王脉给挖断。所以秦始皇就不许这里再叫金陵了，把它改名成秣陵，秣就是喂马的牧草，就是这个山上只长一些喂马的草，不是什么金陵。说来也奇怪，后来历史上凡是在南京建都的王朝都是短命的，所以南京就留下了特别多的古迹，唐代的诗人就在那里写了很多的怀古诗。那么诗人们在南京怀古的时候，他们怀什么？他们心中感慨什么？今天我们就来学习其中的一首刘禹锡的《石头城》。

　　【作者介绍】

　　刘禹锡：唐文学家、哲学家，字梦得，洛阳人。政治上主张革新，是王叔文革新集团的中心人物之一，后被贬为朗州司马、连州刺史，晚年任太子宾客，世称“刘宾客”。晚年有“诗豪”之称，与白居易齐名，并称刘白。刘禹锡学习民歌写成的《竹枝词》新鲜活泼，健康开朗，对后世影响很大。不过，他最为人称道的是咏史怀古之作，有《刘梦得文集》10卷。

　　【写作背景介绍】

　　《石头城》是刘禹锡写的一首七言绝句，选自《全唐诗》，是组诗《金陵五题》的第一首。写此诗时，唐朝廷已日趋衰败，内部宦官专权，地方上藩镇割据势力有所抬头。作者用此诗讽喻现实，抒发对国运衰微的感叹。诗中所写的石头城，即南京，经六代豪奢，至唐朝初废弃，两百年来成为一座空城。

　　【诗歌赏析】

　　1、“石头城”本是六朝古都，山川形胜之地，现在在诗人眼里却呈现出一种怎样的情形？

　　明确：今日的“石头城”已失去昔日的繁华，代之以一种荒凉的景象——①空城四周被山峦围绕着；②江潮拍打着空城，然后又退回去；③明月照在城里的矮墙上。

　　2、面对着眼前的衰景，诗人并没有说出其造成的原因，而是去描写从淮水东边升起的月亮，这有什么深刻含义？

　　明确：诗人将月亮看做是历史的见证人。诗人称它为“旧时月”，正是初唐诗人张若虚说的“今月曾经照古人”的意思。因它照过六朝腐朽的封建统治者在秦淮河游乐的情形，照见过当年的豪华生活，也目睹了这些朝代的迅速灭亡。而今夜呢？你看它又逐渐移到城上短墙上来，可这已经是一座空城了，诗人含无尽慨叹于其中。

　　3、结合背景概括诗歌主题：讽喻现实，借六朝的灭亡来抒发国运衰微的感叹，希望当时的统治者能以前车之覆为鉴。

　　4、艺术特征：此诗景中寓情，言外见意。诗中句句写景，以沉寂的群山、悲凉的涛声、朦胧的月色，烘托和渲染了石头城的没落荒芜，暗示六朝繁华已一去不复返，寄寓了诗人对山川人生凄凉的伤感和对历史兴亡的思考。

　　锦瑟李商隐

　　【导入语】

　　同学们知道中国诗歌史上被称为“斯芬克司之谜”的诗歌是哪一首吗？它就是李商隐的《锦瑟》。那么，李商隐是谁？为什么他的《锦瑟》被称为中国诗歌史上的“斯芬克司之谜”呢？他的《锦瑟》诗写了些什么内容呢？这节课我们就共同来探讨李商隐的《锦瑟》。

　　斯芬克司之谜：斯芬克斯是希腊神话里一个带翼的怪物。她是巨人堤丰和蛇怪厄喀德娜所生的女儿之一，长着美女的头，狮子的身子，总在底比斯城外悬崖上蹲着，对路过的人说出谜语，凡答不出来的，它就将其撕成碎片，并吞食干净。很久的时间里，都没人能答对它的谜语，它已经吞食了无数的牺牲者。但是，当一个叫俄狄蒲斯的英雄来到它面前时，它说出了一个自认为是最难的谜语，却一下子被俄狄蒲斯猜中了，斯芬克斯既气恼又羞愧，便怪叫一声，自己从悬崖上摔下跌死了。

　　俄狄蒲斯是希腊神话中忒拜的国王，是国王拉伊奥斯和王后约卡斯塔的儿子，他在不知情的情况下，杀死了自己的父亲并娶了自己的母亲。拉伊奥斯年轻时曾经劫走国王佩洛普斯的儿子克律西波斯，因此遭到诅咒，他的儿子俄狄浦斯出生时，神谕表示他会被儿子所杀死，为了逃避命运，拉伊奥斯刺穿了新生儿的脚踝，并将他丢弃在野外等死。然而奉命执行的牧人心生怜悯，偷偷将婴儿转送给科林斯的国王波吕波斯，由他们当作亲生儿子般地扶养长大。

　　俄狄浦斯长大后，因为德尔菲神殿的神谕说，他会弑父娶母，不知道科林斯国王与王后并非自己亲生父母的俄狄浦斯，为避免神谕成真，便离开科林斯并发誓永不再回来。俄狄浦斯流浪到忒拜附近时，在一个叉路上与一群陌生人发生冲突，失手杀了人，其中正包括了他的亲生父亲。当时的忒拜被狮身人面兽斯芬克斯所困，因为他会抓住每个路过的人，如果对方无法解答他出的谜题，便将对方撕裂吞食。忒拜为了脱困，便宣布谁能解开谜题，从斯芬克斯口中拯救城邦的话，便可获得王位并娶国王的遗孀约卡斯塔为妻。后来正是由俄狄浦斯解开了斯芬克斯的谜题，解救了忒拜。他也继承了王位，并在不知情的情况下娶了自己的亲生母亲为妻，生了两女：分别是安提戈涅及伊斯墨涅；两个儿子：埃忒奥克洛斯及波吕涅克斯。后来，受俄狄浦斯统治的国家不断有灾祸与瘟疫，国王因此向神请示，想要知道为何会降下灾祸。最后在先知提瑞西阿斯的揭示下，俄狄浦斯才知道他是拉伊奥斯的儿子，终究应验了他之前杀父娶母的不幸命运。震惊不已的约卡斯塔羞愧地上吊自杀，而同样悲愤不已的俄狄浦斯，则刺瞎了自己的双眼——古希腊悲剧作家索福克勒斯《俄狄浦斯王》“命运悲剧，人与命运的抗争”。

　　【作者介绍】

　　李商隐：字义山，号玉谿生，又号樊南生，怀州河内人。晚唐诗人，与杜牧齐名，并称“小李杜”。在词采花艳这一点上，与温庭筠接近，后世又称“温李”。唐代后期，统制集团内部党派斗争激烈，而李商隐与当时牛党、李党都有关系，他年轻时受牛党令狐楚赏识而中进士，后来又被李党王茂元招为女婿，因此牛党认为他背恩负德。牛党掌权后，他一直在政治上受到压抑，郁郁不得志，成了牛、李党争的牺牲品。46岁时死在荥阳。李商隐的诗歌，有的抒发自己政治失意的痛苦心情，有的反映晚唐的政治生活，有的是托古讽今的咏史之作，还有一类描写爱情生活的无题诗，最为后代读者所喜爱。他的诗有独特的艺术成就：构思新巧，词藻华美，想象丰富，格律严整，风格婉转缠绵。但有的作品伤感情调比较浓重，用典过多，隐晦难解。有《李义山诗集》。

　　【写作背景介绍】

　　这首诗作于唐宣宗大中十二年(858年)，时值诗人46岁，罢盐铁推官后，回郑州闲居，不久病故。诗的内容是回忆往事，情调低沉，诵读时要放慢速度，给人一种迷惘的感觉。

　　【主题】

　　李商隐的诗风跟白居易截然相反，白居易的诗妇孺皆懂，而李商隐的诗虽好学深思之人读来也很费力，特别是他的无题诗，大多有一种朦胧的境界，不易得到确切的解释。尽管如此，如果单从艺术鉴赏的角度来读，它又可以给人以美的享受。这首诗虽题为《锦瑟》，但并非咏物，不过是按古诗的惯例以篇首二字为题罢了，所以也要算做一首无题诗，解读极为不易。对于本首诗具体解释，各有不同，有人认为“锦瑟”是令狐楚家婢女名，这是首爱情诗；有人认为是追掉他亡妻王氏而作，是首悼亡诗；还有人说瑟有适、怨、清、和四种声调，诗的中间四句每句各咏一调，则这是一首描绘音乐的咏物诗。有人解为李商隐晚年追叙生平、自伤身世之辞，较为合理。这就是为什么把李商隐的《锦瑟》称为中国诗歌史上“斯芬克司之谜”的原因。我们解读这首诗，只作意境分析，单从艺术鉴赏的角度来读，重点取意境而不求甚解。

　　【诗歌赏析】

　　1、首联中诗人由“五十弦”的“锦瑟”想到了什么？这其中运用了什么表现手法？

　　明确：诗人由“五十弦”的“锦瑟”想到了年已半百的自己，进而在锦瑟的音乐声中想到了

　　自己的美好青年时期。这其中运用了传统的比兴手法。

　　7、诗人在接下来的两联里是怎样“思华年”的？

　　明确：并未直接写年少时的往事，而是大量用典。

　　8、诗人用了哪些典故？这些典故表达了诗人怎样的感情？

　　首联：由锦瑟联想到年已半百的自己，进而想到自己的青春年华——比兴手法（写实）

　　庄生梦蝶——往事美好、渺茫如梦

　　用典（虚写回忆内容）

　　颔联、颈联

　　望帝伤春——伤感思念

　　鲛人珠泪——伤感凄美

　　蓝田玉烟——可望而不可及、迷惘不可追

　　尾联：今日回忆往事更加惆怅迷惘（写实）

　　4、艺术赏析：哀怨的基调、迷离的意境——四个典故的运用表达了诗人怅惘、悲伤、哀怨的内心情感。诗中美好的境界是什么，殷切的思念是什么，诗人为什么而落泪，为什么而迷惘，都难以知晓，诗歌带给读者的是一种扑溯迷离的意境。这恰恰给了人们无穷无尽异彩纷呈的想象空间。

　　【小结】

　　本诗利用锦瑟托物起兴，并且中间两联连用四个典故，以“庄生梦蝶”、“望帝伤春”、“ 鲛人珠泪”、“ 蓝田玉烟”等四幅静谧迷离又颇带凄伤的景象，寄托自己的遭遇和心情意绪，使人既有所感知体会，但又难以指明言实，使得诗意深幽朦胧，抒情更加委婉含蓄，给读者一个很大的想象空间。

　　刘禹锡《石头城》原文和译文（翻译）

　　石头城

　　【唐】刘禹锡

　　山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。

　　淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。

　　韵译山围绕旧国都一一全还在，潮水打着空城寂寞又折回。秦淮河的东边从前的月亮，夜深时还过那城上短墙来。

　　译文

　　1：选自《全唐诗》卷三百六十五。刘禹锡，中唐诗人。这首诗借描写石头城的萧条景象，寄托国运衰微的感慨。石头城，古城名。本是古金陵城，三国时孙权重筑用此名。曾为吴、东晋、宋、齐、梁、陈六朝都城，至唐废弃。今为南京市。

　　2：石头城：在今南京市西清凉山上，三国时孙吴就石壁筑城戍守，称石头城。后人也每以石头城指建业。

　　3：故国：即旧都。石头城在六朝时代一直是国都。

　　4：周遭：环绕。

　　5：淮水：指贯穿石头城的秦淮河。

　　6：旧时：指汉魏六朝时。

　　7：女墙：指石头城上的矮城。

　　群山依旧，环绕着废弃的故都，

　　潮水如昔，拍打着寂寞的空城。

　　淮水东边，古老而清冷的圆月，

　　夜半时分，窥视这昔日的皇宫。

　　《越中览古》《石头城》比较阅读教案

　　在公元前472年，越王勾践灭吴之后，企图进一步吞并楚国，他看中了位于现在南京中华门的长干里一带，召见他的谋士范蠡监理建城，定名“越城”，又叫“范蠡”城。当时的“越城”很小，城周只有1公里又80步，占地面积也只有6万平方米，称作“越台”。到了公元前333年，楚威王灭越，又在南京清凉山（又叫石头山）筑城，称为“金陵邑”，这也是南京又称“金陵”、“石头城”的来历。到了公元前211年，孙权又在金陵邑故址构筑“石头城”，即今日南京的重要历史遗存“鬼脸城”，这是当时的军事要塞，它依山为城，因江为池，地势十分险要。

　　石头城

　　在南京的清凉山西麓，自虎踞关龙蟠里石头城门到草场门，可以看到城墙逶迤雄峙，石崖耸立，这就是依山而筑的石头城。同治《上江两县志．山考》载："自江北以来，山皆无石，至此山始有石，故名。《建康志》也说：“山上有城，又名曰石城山。”这里所说的“城”，也就是石头城。

　　关于石头城的由来，要追溯到两千多年前战国时代。据史书记载，周显王三十六年（公元前333），楚国（都城郢，即今湖北江陵）灭了越国（都城吴，即今苏州），楚威王设置金陵邑，并在今清凉山上筑城。秦始皇二十四年（公元前223年），楚国灭亡，秦改金陵邑为秣陵县。相传三国时，诸葛亮在赤壁之战前夕，出使东吴，与孙权共商破曹大计。据说，诸葛亮途经秣陵县时，特地骑马到石头山观察山川形势。他看到以钟山为首的群山，像苍龙一般蜿蜒蟠伏于东南,而以石头山为终点的西部诸山，又像猛虎似地雄踞在大江之滨，于是发出了“钟山龙蟠，石头虎踞，真乃帝王之宅也”的赞叹，并向孙权建议迁都秣陵。孙权在赤壁之战后，迁移到秣陵（今南京），并改称秣陵为建业。第二年就在清凉山原有城基上修建了著名的石头城。当时长江就从清凉山下流过，因而石头城的军事地位十分突出，孙吴也一直将此处作为最主要的水军基地。此后数百年间，这里成为战守的军事重镇，南北战争，往往以夺取石头城决定胜负。

　　石头城以清凉山西坡天然峭壁为城基，环山筑造，周长“七里一百步”，相当于现在的六里左右。北缘大江，南抵秦淮河口，南开二门，东开一门，南门之西为西门，城依山傍水，夹淮带江，险固现时势威。城内设置有石头库、石头仓，用以储军粮和兵械。在城墙的高处筑有报警的烽火台，可以随时发出预报敌军侵犯的信号。至南朝时，石头城作为保卫都城的军事要塞的地位依旧未变。

　　古代长江绕清凉山麓东去，巨浪时时拍击山壁，将山崖冲刷成峭壁。唐代以后江水日渐西移，自唐武德八年（625年）后，石头城便开始废弃，故中唐诗人刘禹锡作《石头城》一诗云：“山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。淮水东边时月，夜深还过女墙来。”诗人笔下的石头城，已是一座荒芜寂寞的"空城"了。五代时期（924年）。石头城上兴建了第一座寺庙--兴教寺，以后这里就成为寺庙、书院集中的风景名胜区。直到今天，它仍以“石城虎踞”的雄姿享誉中外。

　　如今，我们漫步在石头城下，不仅赭红色卵石墙基清晰可见，而且还能看到历代在岩墙上增砌的城砖。

　　据地质学研究，这里的岩层是距今大约1亿年到7000万年前的晚白垩纪的浦口组地层。

　　在清凉门到草场门之间的城墙下面，有一块突出的椭圆形石壁，长约6米，宽3米，因为长年风化，砾

　　石剥落，坑坑洼洼，斑斑点点，中间还杂有紫黑相间的岩块，怪石嶙峋，远看隐约可见耳目口鼻，酷似一副狰狞的鬼脸，被称为“鬼脸城”。南京民间中有关鬼脸城的传说很多。相传这块岩石原来犹如刀削一般，光滑如境。如今在鬼脸城西侧确有一处清亮的池塘，从水面的一侧可以看到鬼脸城的倒影，老南京人俗称之为“鬼脸照镜子”。这一神奇的传说，吸引了无数的中外游人。现在石头城遗址已被列为江苏省重点文物保护单位，成为人们踏青觅翠、发思古之幽情的好去处。

　　石头城位于江苏南京城西北的清凉山后。古时为楚威王的金陵邑，后孙权在金陵邑原址石头山上筑城，故称石头城。又因其城基中段有几块赭红色砂砾岩凹凸不平，有如兽面，故俗称鬼脸城。石头城地势险要。其周长约三千米，南面开二门。东面开一门，西北因紧靠长江，故不设城门。城内建有石头仓库，用来储存粮食，兵器等物资。城西最高处还建有孙吴的烽火台。明代朱元璋定都南京后，于洪武二年兴建城墙。此处石头城便成了南京城墙的一部分。如今石头城已是闻名中外的历史古迹，也是南京重要的旅游胜地之一。

　　东汉建安十六年（211年），吴国孙权迁至秣陵（今南京），翌年在石头山金陵邑原址筑城，取名石头。东晋义熙年间（405－418）加砖累甓，明洪武二年（1369年）石头城为应天府城（今南京）的一部分重加修建。扼守长江险要，为兵家必争之地，有“石城虎踞”之称。

　　《唐诗五首》（山居秋瞑、从军行、登高、石头城、锦瑟）导学案（粤教版必修3）

　　学习目标

　　1.知识目标：诵读这几首诗，领会这些诗歌的情、理、趣；把握重点词语的含义，理解各首诗的艺术特点。

　　2.能力目标：提高鉴赏古典诗歌的能力。

　　3.情感目标：知人论世，理解各首诗歌中表露的诗人的情怀。

　　1.感受、品味诗歌的意境。

　　2.要解决四个问题：诗中写了什么，怎么写的，为什么写，这样写的好处。联想和想象是填补艺术空白、品赏意境的好办法。

　　一、此题考查诵读诗歌和识记名句名篇的能力。加强对诗歌的诵读和识记有助于诗歌的理解和鉴赏，“书读百遍，其义自现”正是这个意思，应引起大家的注意。

　　二、1.“明月松间照，清泉石上流”写雨后的山，山上的松林一尘不染，显得格外苍翠，皎洁的月光穿过树叶的缝隙在林间留下斑驳的影子，给人以明净、清幽的感觉，好像连自己的心也被洗净了一样；而此刻山泉因水量充足，流势增大，那白练似的泉水从石上流过也淙淙有声，像优美的奏鸣曲一样在身边响起，更反衬出山中的宁静，使人感到仿佛是大自然的脉搏在轻轻地跳动着。竹林的喧闹声是洗衣女结伴归来，莲叶的摇动是小渔船顺流而下。这两句诗组成两幅图画。但这两幅图画不是孤立的，而是共同组成一个乡居生活和谐自然、充满乡村气息的意境。从不同侧面写出了山村居民淳厚、朴实的风尚。

　　2.首联属工对：每句三层，每层说一种事物的状态（包括声、色、形、动作等方面），合起来组成一幅画。上句写空中的画面：猿在高处（即《水经注江水》所云“高猿长啸”），声自高空传来，故列入上句；下句写江上画面，鸟盘旋于沙洲之上，诗人在高处，亦俯视所见，故列入下句。“风急天高猿啸哀”把诗人内心的孤寂哀苦表露出来，“无边落木萧萧下”使作者联想到自己疾病缠身，年老体衰恐怕就像这落叶一样要飘零。景中有情，情中有景，情与景水乳交融。七律正格首句不用韵。尾联属宽对：“艰难”与“潦倒”，“繁霜鬓”与“浊酒杯”皆对；“苦恨”与“新停”不对。上句集国难家愁而言，下句单说个人因患病而停杯，属对不刻意求工，这就是不以辞害意。

　　3.关于《锦瑟》的意旨向来众说纷纭，主要有以下几种说法：咏物、自况、悼亡。大家可根据自己的理解结合具体诗句谈自己的看法。

　　三、这五首诗的感情基调和风格各不相同：《山居秋暝》清新、宁静而又洋溢着和平安乐的气氛；《从军行》将壮阔的塞外景色与将士宏伟的抱负融合在一起，气魄雄阔，风格浑豪；《登高》情景交融，气象宏伟，表现出诗人备尝艰难潦倒之苦，国难家愁，悲愁难以排遣的感情；《石头城》：用写景寄寓感慨，融合着诗人的故国萧条之感；《锦瑟》体现了哀怨的基调，迷离的意境。

　　四、归浣女：妇女们洗完衣服回家。“归浣女”这里是倒装句式，正常句式是“浣女归”。

　　下渔舟：小船顺流而下。“下”名词用作动词。“下渔舟”这里是倒装句式，正常句式是“渔舟下”。

　　常作客：经常客居他乡，漂泊无定。

　　艰难：苦难。这里兼指国运和自身命运。

　　暗：暗淡。这里是使动用法，使……暗淡。一、背诵时要注意：①抓住七言诗的节拍。②仔细分析律诗中的对仗特点。

　　二、1.本题主要是考查对意境的理解，意在培养大家的想象能力。“意境”是古典诗词一个非常重要的概念，运用想象将诗中的景物细节构成一个完整而清晰的画面，这是“入境”的关键一步。运用想象将诗中的景物细节构成一个完整而清晰的画面，这是“入境”的第一步。

　　2.本题主要考查学生对具体的诗歌形式及内容的领会。注意：①凡景语皆情语，故应从分析景物入手。②可以依据在初中学过对偶的常识，对对仗进行简单的分析。古代诗歌中近体诗用字讲平仄，句数有定，讲究用韵，有一定的规律，大家平时学习中多注意总结，这对诗歌的鉴赏很有帮助。

　　3.这是一道开放性的题目。关键是谈出自己看法的依据。

　　一、此题考查对诗歌感情和风格的理解。要结合每首诗的具体诗句整理、理解和感受，同时将五首诗进行比较鉴赏。

　　四、此题考查诗句中具体词语意义和用法的理解。一定要结合语境准确把握，特别是词类活用现象和特殊的文言句式。

　　［教材实例探究］

　　阅读课文，回答后面的问题。

　　1.过去的评论家说《登高》为“杜集七言律诗第一”，甚至称它为“旷代之作”。回答下面的问题，体会上述评论的含意。

　　诗人忧国伤时的感情集中表现在哪一个诗句上？试作分析。

　　解析：第七句“艰难苦恨繁霜鬓”这其中包含了时代的苦难、家道的艰辛、个人多病年迈、壮志未酬，再加上知交辞世，这一切都如浓云压在诗人心头。

　　答案：艰难苦恨繁霜鬓。

　　2.王维的《山居秋暝》写了哪些山居之景、山居之人？山中之境的特点是什么？

　　解析：此题考查对诗歌内容的理解能力和鉴赏能力。

　　答案：中间两联先写山居之景：有明月、松林、清泉、岩石；然后描写山居之人：有浣衣女、渔家人。山中之境的特点是清幽：“空山”一词突出了山中特点，原来山中树木繁茂，掩盖了人们活动的痕迹，所以说“空山”，“空山”也点出了他远离闹市、身处山中的处境。皓月当空，青松如盖，山泉清洌，丁冬石上，月光下犹如一条素练，山林多么静美！竹林里回家路上喧闹的浣女，惊动了莲叶、莲花和渔船。他们的热闹衬出了山中的寂静。规律发现

　　诗的主旨常放在最后一两句上，大家要熟悉古代诗歌中这种现象，同时要联系全篇进行分析。

　　本题考查对诗歌内容的理解和诗人的思想情感。要抓住诗歌中所选用的意象，看描写的景物具有什么特点，诗人写的目的是什么。

　　积累运用

　　一、学海拾贝

　　以动衬静

　　动静对衬，包括以静衬动，以动衬静，在古诗中后者多于前者。以动衬静，就是用动态的景物来衬托静态的景物，使静景的特征更为突出。比如“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”二句古诗，就是以“蝉噪”和“鸟鸣”的动景，来衬托出“林”与“山”更加幽静。鲁迅小说《祝福》里面写雪夜寂静：“雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加感到沉寂。”这句中的“似乎瑟瑟有声”自然是一种心理感觉，但这种感觉是以“有声”的“动”来衬托环境的“静”，更是衬托在祥林嫂“老了”后的孤寂、沉痛的心理。在分析古诗词时要从诗词整体的角度把握意境是属于静（凄清、空寂、落寞）、还是动（喧嚣、热烈、绚丽），再可定论是何种相衬。2001年春季高考题（王维《鸟鸣涧》见新题导练）错题设置为“诗人用花落、山空、月出、鸟鸣这些动态描写，来反衬春山、月夜阒无人声”的幽寂。其中“山空”本来是静景，不属于动态描写。同年春季高考第二题专门考查识别动静相衬手法如：“炉火照天地，红星乱紫烟。”场面热烈，不是静景。

　　二、新题导练

　　阅读下面一首唐诗，回答后面的问题。

　　鸟鸣涧

　　王维

　　人闲桂花落，夜静春山空。

　　月出惊山鸟，时鸣春涧中。

　　1.对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）

　　A.诗人用花落、山空、月出、鸟鸣这些动态的描写，来反衬出春山月夜阒无人声的幽寂。

　　B.第四句中诗人用“时”来修饰“鸣”‘从听觉上给人动静的对比，起了更生动的烘托作用。

　　C.全诗为我们描绘了一幅淡雅而意境幽远的春山月夜图，真是“诗中有画，画中有诗”。

　　D.全诗语言清新自然，不堆砌典故，但却细致地表现出自然界光色和音响的变化。

　　解析：本题考查古代诗歌的鉴赏能力，A项中“花落”“月出”“鸟鸣”是动态描写，而“山空”则是静态描写，对诗的艺术技巧鉴赏不当。