浅谈小学数学教学中估算教学的课堂设计
在课堂教学中，常常会遇到估算，而很多学生要么是善于精算，缺乏估算意识，就是以猜为主，缺乏“估”的方法。而在小学数学教学中，估算越来越来受到重视，在倡导“有用的数学”这一大环境下，估算更是备受青睐。“估算在日常生活中有着十分广泛的应用……，教师要不失电动机地培养学生的估算意识和初步的估算技能。”那么在课堂教学中如何进行估算教学呢？
一、 突出估算教学，把估算目标融入日常教学。
计算在小学教学中占有很大的比重。计算中的估算是保证计算正确的重要环节，是提高计算能力的手段。计算前进行估算可以估计出得数的取值范围，为提高计算的准确性创造了条件。
例如：两位数加减法的估算。
在探究笔算方法前，先鼓励学生估算。通过课堂实践，这个教学契机有利于学生感受估算的必要性，因为大部分学生对两位数的计算还不是很熟练，这样他们更倾向于选择估算。
在教学中，教师要挖掘估算教学素材，把握教学契机，让估算教学纵向贯穿于每个学段，横向蕴涵于各个领域具体教学中，长此以往，学生就会从唯一的计算策略---------精确计算中“走”出来，去合理、灵活地选择算法。
二、 体验估算价值，形成估算意识。
据调查分析，学生估算意识淡薄主要是因为：没有充分的认识臵估算在数学学习中的价值，教材中的估算内容缺乏生动性和生活色彩，估算教学淡而无味。因此要引导明确估算的意义，提高他们学习估算的自觉性和积极性。其次要给估算教学增加“营养”，让估算贴近生活，走进学生的心灵。因为在日常生活中估算比笔算用途更为广泛。
三、 掌握估算方法，提高估算能力
估算虽然是一种估计，但不是凭空猜想。估算的方法是灵活多样的，答案也不是唯一的，但估算也并不是无章可循，是可以总结出规律的。在具体估算过程中，有以下估算方法
1、凑整估算
2、依据生活经验估算
3、根据运算性质估算
4、根据倍数根据尾数估算
四、在课堂教学中要鼓励学生根据实际情况具体地做出判断，灵活机动地采取不同的方法进行估算，体验估算在实际生活中的应用，同时感受数学与实际生活的联系。
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