鄂教版小学四年级语文下册第八单元教案

课 题

20纪晓岚吟诗

教学目标

1. 学会10个字，会认4个字，正确读写“沉静、目不转睛、活蹦乱跳”等词的理解。
2. 能用普通话有感情地朗读读课文。能正确流利地背诵文中的古诗。
3. 对照1、2自然段中的古诗，想象文中描绘的画面。

懂得面对突发情况，要善于观察，勤于思考，随机应变，灵活应对

教学重点

1. 想象“秋江独钓图”的情景。
2. 体会纪哓岚的机智。

教学难点

教具学具

字、词卡片，挂图

环 节

教学过程

二次备课

一.导入新课：

1. 学生汇报收集的资料，介绍你了解的纪哓岚。
2. 板书课题，读题。

二.检查预习情况。

1. 认读生字，生词。
2. 指导难写、易错的汉字。
3. 读通课文。

三.感知课文

1. 说说课文讲了一件什么事？
2. 读读给你印象最深的地方？

四.诗文对照，想象独钓图。

1. 请学生自由朗读古诗，读中想想：一人独占一江秋
2. 请学生自由朗读第1.2自然段，联系文中古诗想想，古诗的哪些诗句就是文中哪些句子描写的情景。
3. 同桌分工，对照着读诗和文对应的句子，想象诗文描绘的画面。
4. 学生背诵古诗一次，然后闭者眼睛默默想象古诗所描绘的画面。
5. 齐读古诗后，指名说说“一人独占一江秋”的语意。
6. 评议补充，深化感悟。

五.指导读悟第5自然段。

1. 学生按要求自渎自悟，自主探究第5自然段，仔细体会本段所表达的思想感情。
2. 同桌读读议议，交流读懂了什么，讨论不懂的问题。
3. 班级交流，开展语文实践活动。
   1. 朗读训练（先指名后齐读）
   2. 讨论

乾隆皇帝说的话，前两个“好”字怎么理解，后两个“好”字各应怎么理解？

作者为什么连用四个“好”，表达出怎样的思想感情。

作者是通过描写什么来表达思想感情的？

1. 思考乾隆皇帝所说的话该怎么朗读，根据自己的设计练习朗读。
2. 组织赛读、评读活动，开展感情朗读训练。

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作业设计

教学反思

课 题

23印度王公的大米（一）

教学目标

1. 学会12个字，会认7个字，正确读写“理所当然、蕴藏、辛勤”等词，并能学习运用。
2. 默读课文，培养学生潜心默读，边读边想的习惯。
3. 把握课文主要内容，体会小姑娘蝉德拉只要大米作为奖赏和村民对她的选择感到伤心的原因。
4. 通过阅读，初步形成对小姑娘的印象，感悟她为贫穷村民着想，为穷人谋利益的品格，学习她从小心中有他人的精神。

教学重点

1. 把握课文主要内容，体会小姑娘蝉德拉只要大米作为奖赏和村民对她的选择感到伤心的原因。
2. 通过阅读，初步形成对小姑娘的印象.

教学难点

教具学具

字、词卡片，挂图

环 节

教学过程

二次备课

一.导入新课：

1. 板书课题，读题。
2. 这是一篇印度人民口头流传下来的民间传说，印度的王公有许多的大米，围绕大米发生了一个怎样的故事呢？让我们来读读课文吧。

二.检查预习情况。

1. 认读生字，生词。
2. 指导难写、易错的汉字。
3. 读通课文。

三.感知课文

1. 说说课文讲了一件什么事？
2. 读读给你印象最深的地方？

四.学习课文第一部分（1----5自然段）

1. 学生自由读课文1---5自然段，边读边画出能表现蝉德拉个性爱好特点和思想特点的语句，想一想她的个性爱好特点与下文有什么联系？她具有怎样的思想，这种思想与后面的故事有什么关系？
2. 学生把上面自主探究的内容在小组内作交流，并讨论不懂的问题。
3. 班级交流，回答问题，开展言语实践训练。
   1. 蝉德拉有什么个性爱好？你从哪些语句中知道的？联系下文想想，这一个性爱好和她提出所要大米的计算办法有什么联系？
   2. “这一切”指的什么？“十分愤怒和不平”表现出蝉德拉怎样的思想和感情？

4. 指导朗读。

• 1. 对应朗读相关语段：引导学生把“蝉德拉喜欢大象，也喜欢数字……”与后文的“假如陛下允许……直到最后一个方格为止。
  2. 通过教师范读和学生连读，评读等形式，有感情地读好“这一切令蝉德拉十分愤怒和不平”

四.学习课文第二部分（6---20自然段）

1. 自读，说说这几个自然段写了什么内容。
2. 说说兽医的表现有什么不同。
3. 蝉德拉是怎么给大象看病的？找出有关的句子读一读。你从中体会到什么？

五.学习课文第三部分（第17---21自然段）

1. 自读自悟，思考蝉德拉为什么不要珍贵漂亮的珠宝作奖赏，而要求用大米作奖赏？先默读画出表明蝉德拉要大米作奖赏的原因的句子，思考这些句子表达出她的什么思想感情？并把自己的探究发现与同桌或小组的同学交流。注意读好表示原因的重点句子。
   1. 学生“把她注意上那个棋盘”和下一段中的“假如陛下允许….. 直到最后一个方格为止。”接连着自由读读，想想蝉德拉用什么方法计量奖赏的大米？你从中体会到什么？然后开展小组讨论：你觉得这种计算方法好不好？好在哪里。
2. 齐读最后一自然段，想想为什么村民对蝉德拉的选择感到伤心？你认为蝉德拉的选择对不对？为什么？在指名答问的过程中，注意引导学生联系上下文思考和说明问题，注意组织评议。
3. 分角色朗读这一部分，体会蝉德拉的智慧和思想境界。

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作业设计

教学反思

课 题

24印度王公的大米（二）

教学目标

1. 学会12个字，会认5个字。正确读写“珍贵、便宜、愚蠢、仓库”等词。
2. 默读课文，培养良好的习惯。
3. 把握课文的主要内容，能完整地复述故事。
4. 感悟蝉德拉的聪明才智和王公宁愿吃大亏，也要信守诺言的思想，能通过表演这个故事，反映课文中的人物印象。

教学重点

1. 把握课文的主要内容，能完整地复述故事。
2. 能通过表演这个故事，反映课文中的人物印象

教学难点

教具学具

字、词卡片，挂图

环 节

教学过程

二次备课

一.导入新课：

1. 师：上节课我们了解了故事的前半部，知道蝉德拉向王公要大米作为奖赏，后来怎样了呢？让我们来学这个故事的第二部。
2. 板书课题，读题。

二. 二.检查预习情况。

1. 认读生字，生词。
2. 指导难写、易错的汉字。
3. 读通课文。

三.感知课文

1. 说说课文讲了一件什么事？
2. 读读给你印象最深的地方？

四.学习课文第一自然段。

1. 学生自读自悟，思考王公为什么暗自高兴并马上答应蝉德拉的要求，你从中体会到王公怎样的特点？边读边画出表明原因的相关句子，边读边抓住描写王公的心理活动，语言和行动的词句体会。
2. 讨论：
   1. 王公为什么暗自计算中计量单位变化的词语，想想计量单位的变化说明了什么？
   2. 联系上篇故事和本文故事的结果，你体会到王公有怎样的特点？
3. 练习朗读，读出王公得意的神情和命令的语气。
4. 读好后，做填空练习：

因为王公只想到（ ），没想到（ ），所以他暗自高兴并马上批准蝉德拉的要求，我们从中体会到王公是一个（ ）的人。

五.引导学生读悟计算奖赏大米的过程。

1. 默读2---9自然段，画出计算中计算单位的词语，想想计量单位的变化说明了什么？
2. 再次默读2---9自然段，画出描写王公在计算赏米过程中的语言和行动的重点句子，想想他为什么那么说、那么做，你从中体会到什么？
3. 指导朗读描写王公神态变化的三个句子：

王公来回踱着步子，眼睛瞪得大大的，充满了惊讶。

王公靠在了软座椅上。

印度王公非常吃力地站起来。

4. 再次默读相关段落，找画出描写蝉德拉语言和动作的重点句：

蝉德拉开始解释道……

你把村民曾经耕作的土地还给他们，并且只收取一定量的，供你所需的大米。

填完整个棋盘将需要多少大米？

（从中你体会到什么？）

六.演课本剧：

1. 提出要求：和同学一起演一演《印度王公的大米》这个故事。
2. 以小组为单位学生排演。

全班汇演

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教学反思

课 题

古诗诵读 8 枫桥夜泊

教学目标

1．掌握本课中的生字、新词和重点诗句。

2．通过吟诵，体会《枫桥夜泊》所描写的景，体会作者心情。

3．学习作者借景抒情的写作方法，体会思想感情。

教学重点

根据对古诗内容的理解，想象诗中所描写的情景，体会作者表达的思想感情

教学难点

尝试自读，使学生掌握学习古诗的方法

教具学具

环 节

教学过程

二次备课

一、谈话导入

1．唐诗是我国古代诗歌发展的高峰；成为我国宝贵的文学遗产之一，也是世界文学宝库中的一颗明珠。你们最熟悉的白居易、高适、李白、杜甫、张继等都是唐朝大诗人。有不少同学会背诵不少唐诗，谁愿意背一首？

2．简介三位作者及时代背景。

二、预习课文

1．按照预习要求分小组进行预习。

2．说说这两首诗向我们描绘了一幅怎样的情景，作最喜欢哪一首？哪一句？说说为什么？

三、检查预习，质疑问难

1．读古诗，正音。

2．理解词语。

3．交流预习后的初步感受。

4．质疑问题。

四、学习《枫桥夜泊》

1．理解题目。

“枫桥”交代了什么？（地点）

夜：夜晚；泊：停泊；枫桥夜泊：夜晚把船停泊在枫桥边。

2．教师配乐范读。

3．反馈预习情况。

4．指名朗读。

5．引导学习全诗。

（1）齐读。

（2）逐句重点理解词语。

（3）诗人看到了什么、听到了什么？

（4）诗人因何而愁呢？

（5）引导学生看图，说说这首诗所描写的景色。

（6）诗写景的目的是为了抒情，那么从诗人当时的心情，体会抒发了什么思想感情？（分组讨论）

（7）指导有感情地朗读。

五、根据学习《枫桥夜泊》的学习方法，掌握自学方法，自读自悟。

1．小组讨论后，教师指导，师生共同总结。

2．先同座互相读讲，再指名逐句读讲，有讲得不准确的，老师酌情指点。

3．把四句诗连起来讲，体会诗人的思想感情。

4．练习有感情地朗读。

5．练习背诵。

六、总结

1．这首诗写的是什么？用自己的话说说理解，这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

2．有感情地朗读课文。

板书设计

作业设计

1．抄写生字新词。

2．背诵《枫桥夜泊》

3．根据诗意，发挥想象，进行情境描写或绘画

教学反思

课 题

语文乐园(八）

教学目标

• • 1. 本次“语文乐园”包括“我来试试”“探究与发现”“口语交际”“习作”四部分。

二、“我来试试”的内容是读一读、读一读、说一说、写一写背一背。读一读中，训练学生的发音又快又准。

三、习作。

教学重点

教学难点

教具学具

环 节

教学过程

二次备课

第一课时

一、我来试试

1、 读一读，想一想。

在我们学过的古诗中，有一些用词，是非常精妙的。

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。（岭）

咬定青山不放松，立根原在破岩中。（岩）

即从巴峡穿巫峡，便向襄阳向洛阳。（峡）

名词，往往成为作者笔下生动的借代，想一想，这几个名词，除了说明事物，还能代表什么。

2、读一读。

说一说绕口令，联系快速正确的吐词。

3、写一写，背一背。

先相信你自己，然后别人才会相信你。

认识自己就是进步。

成功时不要把自己看成巨人，失败是不要把自己看成矮子。

这几个句子，你从中看出有什么含义么？那么，你能从中找到原因么？

对，要自信，有不要盲目的自信。要谦虚，也不能一味的贬低自己。

4、读一读 锦囊妙计

这是根据三国演义的故事改变的。主要将诸葛亮识破周瑜的诡计，相反，用三个锦囊，分别让刘备在三种情况下照办，最后大获全胜的事情。

读完短文，先引导学生谈谈自己的体会，再把自己想说的话写下来。

鼓励学生读原著，说出那三个锦囊。

第二课时

二、探索与发现 提示语

1、在对话中，我们常常说XX说，xx说道。。。。。。

也就是说，说话是有提示语的。

2、介绍提示语的作用。

3、介绍提示语的不同位置。

4、练习写提示语。

三、口语交际 好朋友

1. 说一说你的好朋友。
2. 好朋友都在一块儿干什么。
3. 好朋友之间有矛盾么？读一读这篇文章，看看你有没有这样的情况。
4. 同学之间演一演，可后，他们会说些什么。

第三课时

四、习作 一次特别的活动

1. 先回顾一下，这学期都开展了那些活动。把他们制成表格。
2. 表格注意几个不能缺少的内容。时间、地点、活动内容、参加的人、精彩的一幕。
3. 把其中最有意思的一件写下来。
4. 协作的时候，注意写好场面。

板书设计

作业设计

教学反思