语文教学设计方案
二、课时总设计
年 级 | 一（4） | 课 题 | 识字一 | 课 时 | 2 | |
设计者 | 李丽华 | 执 教 者 | 李丽华 | 执教日期 | ||
教学目标 | 知识 目标 | 会认13个生字，特别要读准“柳、冰、丁、百、争、鸣”，识记“复、争、舞” | ||||
能力 目标 |
| |||||
情感 目标 | 激发学生对春天的喜爱之情，产生寻找春天的想法。 | |||||
教学重难点 | 重点：会认13个生字，会写6个字；正确、流利地朗读韵文 难点：通过朗读韵文，感受春天的美好。 | |||||
教学准备 | 课件及生字卡片 | |||||
三、分课时设计：
第（ 1 ）课时
教学环节 | 过 程 设 计 |
一、激趣导入 二、自主识字 三、学习韵文 四、书写“丁、冬” 五、学习运用。 | 播放音乐，出示有关春天的图片：小朋友们，瞧，可爱的小燕子从南方飞来了，你猜他想告诉大家什么消息呀？ 春天来了 指名回答，齐读（还有哪只小燕子想来报告？） 哦，春天又回到了大地，我们可以用四个字的词语来表示，这就叫“春回大地” 出示词语：春回大地 1、让我们和小燕子一起走进春天去瞧瞧吧。 2、出示插图：春天来了，小朋友们，你们发现了什么？ 句式：春天来了， 。 我发现，春天来了，小草从地下钻出来了。 …… 师：是啊，整个大地就好像从沉睡中苏醒了过来，出示词语：万物复苏 再次让学生回顾， 复苏（苏醒）了。
舞（形象记忆，可以请四个小朋友手拉手做个跳舞的动作）、鸣（鸟叫） 柳（形象记忆）、争（静）
如：百鸟争鸣 描述：森林里，吸一口气，多么清新，我好像看见小鸟扑在鸟妈妈身边睡着了。小朋友来了，小鸟醒了，谁能学一学林中小鸟叫的声音。 （指名学各种鸟叫；大家各自学自己喜欢的鸟叫） 师：小燕子叫了，小黄莺叫了，小百灵唱起来了……所有的小鸟都在叫，这就叫百鸟争鸣。 如：百花齐放 描述：我好像看见花开了，红的是桃花，白的是梨花，黄的是迎春花，还有许多叫不出名字的花儿，真是百花齐放。 5、尝试选择一个词语，进行简单的描述。 6、这么美的景象，你想来读一读，感受一下吗？ 7、小组选择自己喜欢的方式展示读。 8、配乐朗读。
冬、齐 1、师：小朋友，生活中的春天最美了，我们再到大自然里去看看春天。 （师出示一幅春天的图，把学过的词语卡片发给学生：柳绿花红、冰雪融化、百花齐放、泉水丁冬、百鸟争鸣。学生讨论图上哪个地方表现的是这个词语） 2、（师请学生上来领读并贴在图上相应的位置） 3、师：大家认真欣赏这幅画，老师指哪个词语，就读哪个词语。 |
教学反思 |
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