小学语文第九册课文《猫》导学案

2024-11-15

　　导学案是教师为指导学生进行主动学习而编制的有学习目标、学习内容、学习流程的学习活动方案，是指引学生自主、高效学习的路线图，用于引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展，具有“导读、导思、导做”的功能。以下是小编收集整理的小学语文第九册课文《猫》导学案，欢迎阅读与收藏。

　　小学语文第九册课文《猫》导学案 1

　　一、课文理解：

　　本文是著名作家老舍的作品，作者通过对猫的古怪性格和满月小猫特点的描写，抒发了对猫的喜爱之情。

　　课文按照猫的性格古怪和满月小猫的特点可以用归并法把文章分成两大段。

　　第一大段(第1-3自然段)以猫的性格实在有些古怪。为总起，采用对比的方法分三个方面生动形象地描写了猫的古怪性格。三次用可是作转折，写出猫既老实又贪玩，虽贪玩却尽职，虽胆小却勇猛的性格特点。第二自然段中，这可都凭它的高兴。一句，一个可字，形象地写出了猫的古怪，同时自然地流露出作者对猫的喜爱之情。

　　第二大段(第4自然段)以满月的小猫更可爱为全段总起，同样通过三个方面写出了小猫的淘气。

　　①一根鸡毛，一个线团，都是它们的好玩具，耍个没完没了。

　　②一玩起来，它们不知要摔多少跟头，撞疼了也不哭 ③所过之处，枝折花落。写出了小猫的更可爱，在于更淘气，更天真，更生气勃勃。作者喜爱之情更深了一步。

　　二、学习重点：

　　用摘录法概括段落大意是最基本的方法，也是比较简单易学的方法。用摘录法概括段落大意，一般这种文章的段落里都有总起句或中心句。如《猫》，几乎每个自然段开头都有一个总起句。但第2 、3自然段总起句只是概括第2、3自然段内容，只有猫的性格实在有些古怪。概括全大段的'主要内容，可作为第一大段的段落大意。同样第4自然段总起句的前半部份满月的小猫更可爱可作为第二大段的段落大意。

　　三、难点分析：

　　或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。小梅花指的是猫的脚印。因为梅花有五个花瓣，猫有五个脚趾，它的脚印和梅花的形状很相似。最重要的还是作者十分喜爱猫，由于喜欢就不会嫌它脏，就不讨厌它，所以把猫的脚印比喻成美丽的小梅花。这表达了作家老舍爷爷喜爱猫的思想感情。

　　四、参考资料：

　　作者老舍(1899-1966)，满族人，原名舒庆春，又名舒舍予，是我国著名的小说家和剧作家，被誉为语言大师。他的代表作有《茶馆》、《骆驼祥子》、《龙须沟》、《四世同堂》等。

　　小学语文第九册课文《猫》导学案 2

　　设计理念：

　　自主研读，探究感悟，让学生有充分的时间和空间去自主合作和探究，以期从根本上改变学生的学习方式。

　　教学目标：

　　1、感受作者对猫的喜爱之情。

　　2、读通课文，学习字词，理清课文脉络。

　　3、了解课文大意并给课文分段。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，激发兴趣

　　1、同学们，这节课我们来学习《猫》（课件出示课件），你们喜欢猫吗？如果让你来写猫，你会写些什么？

　　2、生答后，（实物投影出示：我家有只小花猫，圆圆的脑袋，尖尖的耳朵。一对玻璃球似的眼睛，又明又亮，配上蒜头似的鼻子，月牙般的小嘴，显得十分逗人。）你们觉得这段文字写得好吗？（好，可只写出了猫的外形。）

　　3、今天，我们要学的课文，写猫的性格，这性格多难写啊，可老舍爷爷却写得活灵活现。

　　4、简介老舍。

　　老舍，原名舒庆春，字舍予，是我国著名的语言大师。老舍爷爷生前也非常喜欢猫。由于长期细致地观察，他笔下的猫给人们带来了无穷的乐趣。老舍爷爷是怎样观察猫的呢，怎样写猫的呢，我们来看课文。

　　二、自学课文，学习字词

　　1、请同学们自由地朗读课文，小组合作完成下列任务。（课件出示初读要求）

　　初读要求：

　　A、自学生字新词，不理解的词语用“——？”划出来，小组讨论解决，仍不能解决的，写到黑板上，全班解决。

　　B读通课文,读不通的句子反复读,再读给同桌听,互相纠正。

　　C、分清段落，说说作者从哪两个方面介绍了猫的特点。

　　1、猫的性格（）。

　　2、满月的小猫（）。

　　2、交流检查。

　　A、这些写在黑板上的词语，对一部分同学来说是不理解的，对另一部分同学来说可能是理解的，请你选择一个你能理解的词语联系上下文来说说你的理解。

　　B、生字词的`学习为我们读通课文扫除了障碍，相信你一定把文章读的不错了，哪个自然段或哪几个自然段，你自认为读得比较好了，用实际行动证明一下吧。请其他同学当好评委。（指名读，评价）

　　C、谁来完成填空。（指名回答，回答后课件出示：古怪、更可爱）

　　三、熟读课文，理清脉络

　　1、你是根据那句话来完成填空的呢？请你用线画出来，再多读几遍，想想他跟其他语句是什么关系。

　　（1）、猫的性格实在有些古怪。

　　其它语句都是围绕“古怪”来写的。

　　我们可以把这句话作为第一段的段落大意，这种方法叫摘录法。（课件出示：摘录法）

　　（2）、满月的小猫更可爱。

　　（其他语句也都是围绕这一句来写的。）

　　这个摘录的句子较长，不够简洁，我们可以做些修改。

　　2、现在老师要检验我们同学是否理清了文章思路，愿意接受检验吗？谁来读“古怪”部分？谁来读“可爱”部分？

　　3、请同学们再读全文，然后把每段中的中心句连起来读一读，想一想，能不能反映全文的主要内容。（能）

　　四、结课

　　作者写猫的性格古怪，写满月的小猫更可爱，你认为作者对猫有一种怎样的感情呢？（喜爱）请以小组为单位讨论一下，有感情地读一读本课中最能表达作者对猫喜爱之情的句子，然后推荐给大家。

　　小学语文第九册课文《猫》导学案 3

　　学习目标：

　　1、掌握课文生字词的读与写。

　　2、培养学生要有关爱动物的思想。

　　3、品味文章深沉的语句，激发学生超越作品的感悟。

　　4、教给学生客观公正、宽容仁爱、关爱弱小及待人处事原则、方法。

　　教学过程：

　　一、导入（略）。作者简介（请观看投影）

　　二、自学互动：

　　1、学习生字词，并正确掌握生字词的读与写。（小组内自由读，不懂的可以问老师）

　　2、哪个小组愿意读一读？其他组的同学认真聆听，看有没有读不准的字，指出来。

　　3、自由地快速阅读课文，大致理解文意。

　　各小组探讨问题

　　1、作者是怎样叙述第一、二次养猫的？（投影出示）

　　2、作者又是如何叙述第三次养猫的？此部分是详写还是略写？（投影出示）

　　3、在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的`？（品读）（投影出示）

　　4、在这个冤案中，作者错在哪里？从这件事中，他明白了什么道理？（投影出示）

　　5、拓展与延伸（投影出示）

　　三、课堂练习：

　　1、给下列加点的字注音或根据拼音写出汉字。怅（）然污涩（）红绫（）蜷（）伏song（）恿芙rong( )懒duo（）cheng( )戒

　　2、选择正确的说法依次填入下列语段的空白处。（填序号）不是所有的笑容都表达喜悦，（）；不是所有的喝彩都表达赞颂，（）；不是所有的顺从都表达虔诚，（）；不是所有的顺利都表达成功，（）。

　　A、就像不是所有的反对都表达憎恶

　　B、就像不是所有的眼泪都表达悲痛

　　C、就像不是所有的沉默都表达否定

　　D、就像不是所有的挫折都表达不幸

　　四、小结三言两语说一说

　　五、作业以“我家的（猫、狗或其他动物）”为题，写一段话。字数：150字左右。

　　小学语文第九册课文《猫》导学案 4

　　学习目标：

　　1、反复朗读，品读关键语句，体会作者思想感情。

　　2、引导学生积极参与，合作探究，多角度理解文章的主旨。

　　预习作业：

　　1、自读课文，利用工具解决课后生字词语，及阅读中感觉有疑难的语句;

　　2、默读课文，划出有关猫的外貌、性情、在家中的地位以及表达作者强烈感情的语句。

　　3、品读课文，赏析细节描写。

　　4、研读课文中抒情议论之语句，探究人们对三只猫的不同态度揭示了文章什么主题。

　　5、动手写写：假如你是天堂里的小花猫，远方的小黄猫，可怜的第三只猫，对捉去小猫的过路人，对周家丫头，对文中的“我”，等等，你最想说什么?

　　学习过程：

　　预习按照预习提纲要求，在书上作批注，完成导学案上的作业。出示预习提纲，明确完成的思考作业，介绍旁注法和圈点勾画法及运用。小组长检查，课代表抽查2-3个小组，教师抽查2-3个小组。给下列划线的字注音：

　　忧郁( ) 污涩( ) 怅然( ) 蜷伏( ) 惩戒( ) 凝望( )诅骂( ) 怂恿( ) 叮嘱( )

　　导入新课学生说一说自己喜不喜欢猫，为什么?教师出示一些猫的照片

　　读猫，说故事。学生听完教师说后，做2分钟准备，然后举手起来说。老师先举个例子。(边看书边讲述，给学生示例)比如，我说第一只猫，可以这样说：我是郑家养的第一只猫。我的老家是主人家的隔壁。来到新家，我也很喜欢，常在阳光下打滚，还扑来扑去地和主人的三妹做游戏。主人们都很喜欢我，活泼可爱。它可是不久，我的生命活力渐渐褪去了。两个月以后我依依不舍地离开了主人们。教师提示：我养了几只猫?你最喜欢哪一只猫?在学生代表回答后，师生共同评议，并写出答案：

　　读文，明结构学生自己独立思考3分钟后在小组交流，然后各组推选一名学生回答。教师提问：三只猫，用墨一致吗?作者着重写了哪一只猫?前两只猫可不可以删除?教师在学生讲解后对课文的详略和铺垫做点拨。

　　完成教师提出的问题。

　　提出自己的'问题。

　　读人，悟真情;学生速读课文，画出表现作者情感的语句，圈画出表现作者心情的词语。教师谈话引入俗话说：言为心声。三只小猫带给“我”不同的感受，它们的亡失也使“我”的心灵受到不同程度的触动。同学们，你能体会到作者心灵深处情感的跃动吗?速读课文，画出表现作者情感的语句，圈画出表现作者心情的词语。教师巡视指导。养猫，有欢乐有悲伤。你能读出这种快乐或悲伤吗?小组内先交流：读一读，表现我心情的语句。说一说，表现了我怎样的心情。同学评一评，读出了这种情感了吗?应该如何读?然后全班交流。先看养猫给作者带来了哪些快乐呢?谁先读?读后师生评议。

　　教师小结：通过我们的朗读、理解、品味，作者的养猫之乐与失猫之痛，三起三落，构成了一部养猫的悲喜交响曲。(板书：养猫之乐和失猫之痛)由于三只猫的命运最终都是亡失。所以课文整体上洋溢着一种淡淡的忧伤。

　　读生活，说感悟学生以“(对于)______，我想对你说_____________”

　　说一句话。请选取一个对象，畅所欲言。教师谈话：读过三只猫的故事，读过作者的心声，我们不仅与猫同呼吸共命运，而且分享了作者的喜怒哀乐。同学们，作者仅仅是在说猫吗?我们分明有种错觉：这哪里是在写猫呢?分明是一幕世态人情的写真!学生展示自己说的话，然后教师根据学生发言进行点拨。

　　点评储备：

　　第三只猫：在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品;人的个性需要自我完善，才能避免不幸。

　　郑振铎：凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实;对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。

　　拓展延伸学生以小组为单位举出例子，然后全班交流。教师谈话：猫的世界就是人的世界，人对猫的态度就是人对人的态度，关注动物，善待生命，我们期待类似的悲剧不再发生。可是，我们生活中却一而再，再而三的发生，请你们举一个例子来说明。全班交流，师生评议。

　　课文小结三只猫，三个故事，三种命运。作者的得与失，悲欢离合，自责反省，都给与我们深深的启迪。关注动物，善待生命，我们期待类似的悲剧不再发生。请大家记住：“生命是一条河流，任何一朵浪花都不容忽视”!

　　小学语文第九册课文《猫》导学案 5

　　一、学习目标

　　（一）知识与技能目标

　　学会本课 13 个生字，正确读写 “无忧无虑、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落” 等词语。

　　有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者细致观察和真实具体地表达自己感情的方法。

　　（二）过程与方法目标

　　通过阅读、讨论、交流等方式，体会作者对猫的喜爱之情。

　　培养学生自主、合作、探究的学习能力，引导学生在阅读中发现问题、解决问题。

　　（三）情感态度与价值观目标

　　感受作者对猫的喜爱之情，激发学生热爱小动物的情感，培养学生的观察能力。

　　二、学习重难点

　　（一）学习重点

　　了解猫的性格特点，体会作者对猫的喜爱之情。

　　学习作者细致观察和生动描写的方法。

　　（二）学习难点

　　理解猫的性格古怪的特点，体会作者字里行间蕴含的感情。

　　三、学习方法

　　自主学习法：学生通过预习课文，自主解决生字词，初步了解课文内容。

　　朗读感悟法：通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、齐读、分角色读等，感受猫的性格特点和作者的情感。

　　合作探究法：针对课文中的重点问题，组织学生进行小组合作探究，培养学生的合作能力和思维能力。

　　四、学习过程

　　（一）预习导航

　　资料搜集

　　查阅资料，了解作者老舍先生的生平及作品。

　　初读课文

　　自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音或字典读准字音，读通句子。

　　思考课文围绕猫写了哪些内容。

　　（二）课堂探究

　　导入新课

　　谈话导入：同学们，你们喜欢小动物吗？喜欢什么小动物呢？今天，我们一起走进老舍先生笔下的《猫》，看看他笔下的猫是什么样子的。

　　检查预习

　　出示生字词，指名认读，正音。

　　理解 “屏息凝视、变化多端、枝折花落” 等词语的意思。可以通过联系上下文、做动作、找近义词等方法来理解。

　　整体感知

　　默读课文，思考：课文主要写了哪两种猫？（大花猫和小猫）

　　大花猫的性格有什么特点？小猫又有什么特点？（大花猫性格古怪，小猫淘气可爱）

　　精读感悟

　　轻声朗读第 4 自然段，思考：小猫的淘气表现在哪些地方？

　　学生汇报，教师引导学生抓住 “耍个没完没了”“摔跟头”“再跑再跌”“撞疼了也不哭” 等词语，体会小猫的淘气可爱。

　　有感情地朗读这一自然段，想象小猫淘气的样子，感受作者对小猫的喜爱。

　　自由朗读第 1 - 3 自然段，思考：从哪些地方可以看出大花猫性格古怪？找出相关的语句，做上记号。

　　小组讨论交流，教师巡视指导。

　　全班汇报。引导学生从以下几个方面体会大花猫性格的古怪：

　　指导朗读，读出猫性格古怪的特点，体会作者对猫的喜爱之情。可以采用个别读、分角色读等方式。

　　胆小：“它什么都怕，总想藏起来。”

　　勇猛：“可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。”

　　高兴时：“蹭你的腿”“跳上桌来”“在稿纸上踩印几朵小梅花”，通过这些动作描写，体会猫的温柔可亲。（教师可引导学生理解 “小梅花” 在这里指猫的脚印，表达了作者对猫的喜爱之情。）

　　不高兴时：“无论谁说多少好话，它一声也不出”，体会猫的性格倔强。

　　理解 “任凭…… 也……” 这组关联词，体会猫的贪玩。（出示句子：任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。）

　　抓住 “屏息凝视”“一连就是几个钟头”“非…… 不可” 等词语，体会猫的尽职。（出示句子：它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！）

　　既老实又贪玩，既贪玩又尽职：

　　高兴时和不高兴时的表现不同：

　　胆小又勇猛：

　　学习描写大花猫性格古怪的段落（第 1 - 3 自然段）

　　学习描写小猫淘气可爱的段落（第 4 自然段）

　　总结全文

　　回顾课文，引导学生总结猫的特点和作者的写作方法。

　　作者通过对猫的细致观察，写出了猫的性格古怪和小猫的淘气可爱，字里行间都流露出对猫的喜爱之情。在写作中，作者运用了具体事例、生动的语言和细腻的描写方法，使猫的`形象跃然纸上。

　　（三）拓展延伸

　　仿照课文的写法，写一写自己喜欢的小动物。可以从动物的外貌、性格、生活习性等方面入手，注意写出自己的喜爱之情。

　　分享自己与小动物之间有趣的故事，进一步体会人与动物之间的深厚情感。

　　（四）课堂小结

　　这节课我们学习了老舍先生的《猫》，了解了大花猫的古怪性格和小猫的淘气可爱，感受到了作者对猫的喜爱之情。

　　希望同学们在生活中也能像作者一样，用心去观察身边的小动物，发现它们的可爱之处，并且爱护它们。

　　（五）课后作业

　　背诵自己喜欢的段落。

　　完成课后练习。

　　观察一种小动物，写一篇观察日记。

　　五、学习资源

　　老舍先生的相关资料。

　　有关猫的图片、视频资料，帮助学生更好地理解课文内容。

　　小学语文第九册课文《猫》导学案 6

　　一、教学目标

　　认识并掌握课文中的生字词，如“任凭、无忧无虑、闭息凝视”等。

　　理解课文内容，体会作者对猫的喜爱之情。

　　学习作者如何运用对比、拟人等手法生动形象地描写猫的性格特点。

　　培养学生仔细观察事物的兴趣，以及热爱生活的思想感情。

　　二、教学重难点

　　教学重点：运用摘录法概括段落大意，理解并体会猫的性格古怪和满月小猫的淘气可爱。

　　教学难点：体会作者难以捉摸的古怪性格描写及作者对猫的喜爱之情，了解作者是怎样生动、具体地描写的。

　　三、教学过程

　　1. 导入新课

　　通过展示猫的图片或视频，激发学生的学习兴趣。

　　提问：你们喜欢猫吗？为什么？

　　2. 初读课文，学习生字词

　　学生自由朗读课文，标出生字词。

　　教师指导学生学习生字词，注意纠正发音和书写。

　　3. 再读课文，整体感知

　　学生默读课文，初步了解课文的主要内容。

　　提问：课文主要写了什么？可以分为几个部分？

　　4. 深入研读，理解课文内容

　　研读第一部分（第1-3自然段）：猫的性格古怪

　　提问：猫的性格古怪体现在哪些方面？作者是如何描写的？

　　引导学生找出描写猫性格古怪的句子，并体会作者的语言风格。

　　通过对比、拟人等手法的.学习，理解猫既老实又贪玩、既贪玩又尽职、既胆小又勇猛的性格特点。

　　研读第二部分（第4自然段）：满月的小猫淘气可爱

　　提问：满月的小猫有哪些淘气的表现？作者是如何描写的？

　　引导学生找出描写小猫淘气的句子，并体会作者对小猫的喜爱之情。

　　通过朗读、表演等方式，感受小猫的淘气可爱。

　　5. 拓展延伸

　　提问：你们在生活中有没有观察过猫？它们有哪些有趣的表现？

　　鼓励学生分享自己的观察经历，培养学生的观察能力和语言表达能力。

　　6. 课堂小结

　　总结课文的主要内容，强调作者对猫的喜爱之情。

　　引导学生回顾本课学习的生字词、修辞手法和观察方法。

　　7. 作业布置

　　抄写生字词，熟读课文。

　　观察一只猫，并写一篇短文描写它的性格特点或有趣的表现。

　　四、教学反思

　　在教学过程中，要注重培养学生的观察能力和语言表达能力，通过朗读、表演等方式，让学生更加深入地理解课文内容，体会作者对猫的喜爱之情。同时，也要关注学生的学习状态，及时调整教学策略，确保每个学生都能跟上教学进度。

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