导学案《多彩的生命》

2022-07-04

导学案《多彩的生命》

　　1、了解不同生物的生命过程是不一样的，感受不同生物生命过程的复杂多样。

　　2、能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性的解释。

　　3、能区分什么是假设，什么是事实。

　　4、能通过整理记录形成综合性认识。

　　5、能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然美；珍爱生命。

　　教学准备

　　1. 蚕和凤仙花一生经历的各阶段的图片。

　　2. 狗尾草、橘树、黄瓜、银杏树、苔藓、蕨等植物的生命过程各阶段的图片和相关资料。

　　教学过程

　　1. 对于动物一生经历的各阶段的观察讨论，以扶为主，要体现教师的指导作用：问题的指向性，具体性；讨论交流的引导；适当的解释说明；梳理认识的及时、细致地牵引。对于植物一生经历各阶段的观察与讨论要以放为主，在前面已有的方法的基础上，要培养学生自主学习的能力。教师也要提供必要的资料和图片。

　　2. 学生熟知的蚕和凤仙花的生命各阶段的学习教师可提供图片，加强直观印象。

　　3. 植物一生各阶段的学习，教材并没有提供它们各阶段的形态图片，教师要指导学生运用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性的解释，但学生的解释并非事实，教师应给予学生适当的帮助。

　　自由研究

　　1、通过观察，了解蚂蚁在运动时六条腿移动的特点。

　　2、能够想办法研究蚂蚁的运动特点。

　　3、知道不同的问题要用不同的探究方法。

　　4、能提出进行探究活动的大致思路。

　　5、能想办法解决在观察活动中遇到的问题。

　　6、能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。

　　7、愿意合作与交流。

　　教学准备

　　各组研究用的蚂蚁，放大镜、白纸、墨水、纸巾、棉签、细沙、水等材料。

　　教学建议

　　1. 教师在学生自由研究活动中的角色定位很重要，主要是为学生提供各种服务，包括学生必备的和可能会用到的器具，学生对操作流程不明确处的解释说明和学生在研究中实在无法解决的问题及方法的指导等等。另外，教师还要有效地组织各组的活动，使研究活动能顺利的完成。

　　2. 活动记载怎样填写，教师在研究之前应使学生明确，每个部分填写的内容及相关要求。教材的活动提示很具体，是指导学生展开研究的依据，教师要指导学生阅读和明确。

　　3. 自由研究是以小组为单位进行，那么，小组的活动是否有效率，小组长在其中的作用至关重要。教师应重点关注小组长在各组的组织。

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