积累与运用二导学案设计

2024-10-03

积累与运用二导学案设计

　　教学目标：

　　1. 理解并积累表示时间短暂的词语。

　　2. 积累成语，感受成语的趣味性。

　　3. 阅读成语故事，培养积累、运用成语的好习惯。

　　4. 能清楚明白地讲述做客的文明和待客的热情;能热情、大方地与别人交往;在与人交流中，养成耐心倾听、文明建议的习惯。

　　5. 留心观察你生活中熟悉的人，能找出其特点;能把自己想介绍的人物的特征写出来;能自读自改习作，养成良好的修改习惯。

　　教学重点：

　　1. 理解并积累表示时间短暂的词语。

　　2. 积累成语，感受成语的趣味性。

　　教学难点：

　　留心观察你生活中熟悉的人，能找出其特点;能把自己想介绍的人物的特征写出来;能自读自改习作，养成良好的修改习惯。

　　教学时间：3课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、温故知新

　　1. 大教育家孔子说过：温故而知新。在今天的温故知新栏目里，你准备怎样通过温故达到知新?(我先按要求读句子，然后想带点的词语的意思，看看带点的词语有什么共同点和不同点，最后再写出类似的一些词语。)

　　2. 学生自由读句子，读中感悟带点词语的意思，发现共同点和不同点。(共同点：都表示很快的意思; 不同点: 顷刻间表示很短的时间。立刻表示紧接着某个时候。)

　　3. 扩展练习，写出类似的一些词语。(马上、一会儿、转瞬间、一刹那)

　　二、语海拾贝

　　1. 读成语，不懂的通过查《成语词典》了解意思。

　　2. 每一列成语有什么共同特点呢?

　　3. 你还能补充这样的成语吗?

　　三、点击成语

　　1. 自由练读，读通顺，想想《惊弓之鸟》写的是一个什么故事。

　　2. 把读懂的内容与同学交流，或提出自己的疑惑。

　　3. 交流阅读体会，说说成语的意思。

　　四、自主阅读园地

　　1. 自主读短文，读准音，读通句子。

　　2. 说说自己读懂了哪些内容，还有哪些地方不明白。

　　3. 交流汇报，教师引导。

　　第二课时

　　一、口语交际

　　1. 谈话激趣：同学们，在生活中，我们常会到别人家做客，家里也常有人来做客，我们每一个孩子既当过主人又当过客人，对待客与做客一定有很多的感受和体会。下面就让我们畅所欲言，各抒己见，把自己的感受和体会说给大家听听，好吗?

　　2. 出示口语交际的内容要求，明确练说内容。

　　(1)自读口语交际内容要求。

　　(2)请一位同学把课前准备的待客与做客在全班表演一下。大家当评委。

　　全班交流评价：你最欣赏谁?原因是什么?你想给谁提点建议?为什么?

　　教师通过小结梳理学生的评价，让他们明白待客时，动作要自然大方，语言要热情，要有礼貌，要主动与客人交流。如果能根据当时的情境为客人考虑得更周到那就更好。做客人也要讲文明礼貌。

　　(3)小组分角色交流。

　　(4)小组自评：对你接待的客人满意吗?对接待你的小主人满意吗?评一评。

　　(5)全班各小组轮流表演，全班交流。

　　(6)评选出优秀主人和优秀客人。

　　(7)师小结：通过今天的交际活动，你有什么新的收获和体会?

　　二、把口语交际中说的内容写下来。

　　第三课时

　　习作百花园

　　1. 审读习作要求。

　　学生边默读，边思考，明白习作要求。

　　2. 启发观察，筛选内容。

　　(1) 对一个你不熟悉的人，你最想了解他的哪些方面(全班交流)?

　　小结：介绍一个人就得把你想要了解的写清楚。

　　(2) 怎样让你所介绍的人给别人留下特别鲜明和深刻的印象呢?

　　交流小结：抓人物特点写。(如外貌、个性、兴趣、爱好等特征。)

　　(3) 交流所观察的人物的特点是什么。

　　(4) 根据特点习作可分为哪几个方面来写?其中哪些特征可以详写?这些方面可按什么顺序进行排列?集体交流，相互启发。

　　3. 构思习作，学生自拟草稿。

　　4. 自读自改。

　　运用修改符号，自读自改，知道修改在习作中的重要性。

　　5. 师生合作，当面评改，以点带面(教师重在指导习作修改的方向和方法)。

　　6. 小组互评自改。在评价别人的习作中自己也学会思考，力求得到一些启发，丰富自己的语言，使习作写得更生动，笔下的人物特征更鲜明、突出。通过反复修改体会到修改后成功的喜悦，养成良好的修改习惯。

　　7. 全班欣赏，增加学生习作的信心和兴趣。

　　看看范文怎么写：

　　夸张的她

　　大大的头，大大的耳朵，大大的眼睛，大大的鼻子，大大的嘴巴戴着一副大大的眼镜，一切都是大大的。她!咱全班同学都猜得出陆莺。

　　陆莺是我们班长得最高大的女同学，她是个小队长，语、数、外各科成绩在我们班里属中等水平。她最大的两个特点就是喜欢把作文写得很夸张和酷爱流行歌曲。

　　那是在一节作文公开课上，老师让我们写一篇作文，材料自选。陆莺写作文夸张惯了，此时，她又发挥起来。老师知道她作文写得不错，就请她上讲台朗读作文。她有声有色地读了起来：消防员正在紧张地救火。这时，三楼传来了一个小孩的哭声。一个勇敢的消防员叔叔一个箭步，纵身一跳，踩在二楼的窗台上，又一翻身，跳到三楼，抱起孩子，往下一跳，啪地一下，稳稳当当地落在了地上。他放下孩子，又开始灭火还没等她念完，台下就传来阵阵笑声。有的同学笑着说：她又夸大其词了。老师也笑了起来，说：她写得太夸张了!可陆莺却似乎什么都不知道，得意洋洋地继续读下去。下课了，老师又重新指导她，并且再三叮嘱她作文遣词造句要准确合理，实事求是。可她从办公室走出来时，却不以为然地嘟哝道：难道真的是我写得太夸张了?

　　陆莺还是一个十足的追星族。平时口中说得最多的就是歌星，而且还常学他们的样子。她最喜欢的歌星是张惠妹，每次下课都要哼几首张惠妹的歌才算过瘾。一次她带了盒张惠妹的歌曲磁带来学校。上体育课时，她竟擅自不下楼上课，还用教室里的录音机播放张惠妹的歌曲。正巧老师来了。老师没收了磁带，批评了她一顿。幸亏这几天她有了进步，老师才把磁带还给了她。可是她对张惠妹实在太痴情，依然悄悄地把磁带放在身边，下课照样唱张惠妹的歌，学她的样

　　她和同学相处得很好，大家都喜欢和她谈论明星，看她的作文，笑她的夸张。

相关推荐

【积累与运用二导学案设计】相关文章：