春天的手导学案示例
教学目标：
1.认读15个生字。、
2.正确流利有感情地朗读课文，学习边朗读边想象的方法。
3.结合看，动作演示，展示想象的乐趣。
4.在朗读中感受春天的神奇、伟大，激发学生从中热爱生活，珍
惜时间的情感。
教学重点：
1.掌握本课生字。
2.理解想象课文中的动词“抚摸、掠拂、拍、拉”以感受春天的神奇。
3.正确流利有感情地朗读并背诵课文。
教学难点：感受春天的神奇。
教具准备：
教学过程：
一、导入。
同学们，你们知道现在是什么季节？（春天）春天是美丽的季节，我们今天来学习一首描写春天的诗歌《春天的手》板书课题。齐读课题。
我们都一双手，我们的手能写字，能拿东西，可以做很多事情，那么春天的手能做什么呢？请听老师读课文。配音朗读。
二、初读课文。
1.配音听老师读课文。
2.自由读课文，思考：课文分几个小节，有什么特点？
3.师和生合读课文，师读第一行，生读第二行。
4.随文识字。
出示生字词： 春天 温暖 轻柔 抚摸 拂过 枝头
传来 拍着 朋友 活泼 拉住 心头
过渡：我们把生字放回课文里，你还认识它们吗？生字会读了课文一定能读好。
三、学习课文。
1.多媒体出示第二段，指名读“抚摸”这两个字是什么偏旁？
2.出示第三、四、五段，重点指导“掠过、拂过、拍着”这几个动作都和什么有关？小朋友读过这些动作的词，春天都发生了什么变化？
板书：大地 新绿 小河唱歌 小鸟欢叫 小朋友 活泼健壮
3.春天的手有这么神奇的功能，让我们感觉到春天的手（多媒体展示）第一小节，齐读：温暖轻柔
四、拓展。
1.我们再仿照这四小节来编一编好吗？
2.师指导：仿写时应注意四个一致：
A.结构一致（仿结构）
B.话题一致（仿内容）
C.修辞一致（仿修辞）
D.格调一致（仿格调）
春天的手抚摸 ， 。
春天的手掠过 ， 。
3.师对部分学生的仿写进行投影展示，表扬优点，指出不足。
过渡：你们说的这么好，相信春天已经进入了你的心里，你们已经拦住了春天的手。
4.齐读最后一小节，多媒体展示。
春天这么美好，让我们带着对春天的喜爱再来朗读课文。
5.同学们读得真好，奖励你们听一首歌（放〈春天在哪里〉），听了这首歌春天到处是绿色的世界，花的海洋，万物一片生机，格外美丽。我们能把课文读出春天的美好吗？
五、指导朗读，
1.分段指名读。
2.表演读。
六、总结：老师感觉到了春天的气息，古今有许多人用自己喜欢的方式表达对春天的感受。
1.唐朝诗人孟浩然写了一首《春晓》。
2.有的人编成了谚语：一年之计在于春，一日之计在于晨，一生之计在于勤。
3.有的人把春天写成儿歌，名字叫《春天的手》。
4.小结：春天的手这么温柔，使万物生长，发生变化，小朋友你禾苗一样快长高，不光长身体，还要长智慧，怎样才能长身体长智慧呢？我们要在这大好时光里认真学习，锻炼身体，你就拉住了春天的手！
七、作业：
你可以把春天画下来，也可以把春天的变化写成一段话，好吗？
板书设计：
大地 新绿
春天的手 小河 唱歌 温暖轻柔
小鸟 欢叫
小朋友 活泼健壮
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