三棵树导学案

2022-07-04

三棵树导学案

　　学习目标：

　　（一）自主学习目标：

　　1、识记本课生字、词语。

　　2、知道课题“三棵树”的由来，具体是指哪三棵树及它们的特点。

　　（二）互学目标：

　　3、理清本文的线索。

　　4、理解'树'在文章中的象征意义。

　　（三）综合目标：

　　5、感受作者对生命的感悟。

　　一、引言：

　　这是苏童于2000年发表在《人民文学》上的四篇散文之一。它讲述的是发生在三棵树和苏童之间的一段故事。

　　二、认定学习目标：

　　三、引导自主学习：

　　（一）自主学习（至少朗读一遍课文，独立完成以下内容。组长检查做出批阅标记。）

　　1、看注释或查资料了解作者。

　　2给下列加点字注音。

　　怅惘（）乌桕（）黄桷（）苦楝（）

　　石埠（）一掊（）残垣（）悲悯（）

　　嫉妒（）（）京沪（）摇曳（）

　　3、解释下列词语。

　　怅惘

　　悲悯

　　缺憾

　　弥合

　　登堂入室

　　素未谋面

　　4、作者从什么着笔，写到三棵树？

　　5、三棵树在文章中究竟指哪三棵树？这三棵树有什么特点？结合文章语句分析概括。

　　（二）合作探究（精读课文，小组分工，研讨以下问题）

　　1、在作者的一生中，这是他拥有的三棵树，但是应该说在其余大部分的时间里，他没有得到树，那么关于树的其他的情节，请你概括一下。

　　―（）树---（）树--（）树----（）树---（）树

　　2、在不同的阶段，作者在对待树的得与失中的情感又是怎样的呢?下面就请同学从文章中找语句,概括一下作者的情感脉络。（提示：与上题相对应）

　　精讲点拨：作者在文章中多次询问：“我的树在哪里”，那么为什么作者一直在寻找树呢？结合作者的情感脉络来分析，没有树让作者怅惘、觉得缺憾，有了树让他觉得'弥合了我与整个世界的裂痕'，关于果树的描写也是本文最为欢快的章节。这说明他觉得没有树的人生是不完整的，作者渴望完整，因此不断寻找，也因此作者在文中说“我生命中应该有三棵树的”，只有这样才有完整的生命形态。那么就请大家思考讨论下面的问题。

　　3、为什么作者为什么认为有树的人生才是完整的呢？你如何理解？

　　精讲点拨：经过讨论我们发现作者呼唤“我的树”实际上就是呼唤树与人共生和谐的环境，呼唤对树（自然）的珍惜和感恩。这实际上就是作者要表达的思想，也就是主旨。

　　4、鉴赏评论你认为哪一句或几句写的好请摘抄下来并简要分析。

　　例如：我认为第3 自然节写的精彩，因为作者一连四次说了“我没有树”。运用反复，排比的修辞手法渲染出我没有树的无尽怅惘，表现我对树的向往，渴望之情。

　　可以从以下4方面去鉴赏评论：1理解句子的深层含义;2看是否富有哲理;3看句式结构;4看修辞手法。

　　四、达标检测：

　　1、'树'在文章中的象征意义是____________________________________________

　　2、作者在对果树的描写中还提到了孩子和鸟儿，作者驱赶鸟和孩子,果树却迎接它们的到来，没有怨言、执着地付出，无边无际地奉献。那么两相对比的话,我们在果树的身上可以看到一种什么精神?

　　答：____________________________________________________________________

　　五、总结提升

　　本文讲人与树的依存关系及对生命的思考。童年记忆中火车站名'三棵树'的思考延伸到自己生命中曾经拥有的三棵树，表现作者对生命的思考和对人与自然依存关系的眷恋。