《长歌行》导学案设计

2024-09-19

《长歌行》导学案设计

　　【教学目标】

　　1、有感情朗读诗歌，理解诗歌内容，背诵诗歌。

　　2、反复品读古诗，品析诗歌借物喻人的艺术手法，理解全诗主旨。

　　3、教育学生珍惜时间，努力学习。

　　【相关链接】

　　“乐府” 作为古代掌管音乐的官署，秦及西汉武帝时都设有“乐府令”，汉武帝时的乐府规模较大，其职能是掌管宫廷所用音乐兼采民间歌谣和乐曲。魏晋以后将汉代乐府机关所搜集演唱的诗歌统统称为乐府诗。

　　行，古诗的一种体裁。歌行体的特点是格式节奏上没有严格要求，也不讲究平仄，字数五七

　　言为主，可参差不齐，可变韵。第六单元将学习杜甫的《兵车行》。

　　【写作背景】

　　东汉后期，人们开始重新审视人的本来价值。许多人生问题，成为人们探讨的目标。同时，人们也再度感慨人生短促。在对待人生的这一问题上，有两种截然相反的态度，一种是以《西门行》为代表的及时行乐的消极态度；一种是以《长歌行》为代表的奋发有为、有所建树的积极态度。

　　【自主探究】

　　一、了解感知

　　1、大声朗读两遍诗歌，注意字音和节奏。

　　2、听读录音，听准字音和节奏，并把节奏划在书上。

　　3、默读诗歌，结合注释和背景资料，用自己的语言描述诗歌所展现的画面。青青园中葵，朝露待日晞。葵：晞：

　　翻译：

　　阳春布德泽，万物生光辉。布德泽：

　　翻译：

　　常恐秋节至，焜黄华叶衰。秋节：焜黄：

　　翻译：

　　百川东到海，何时复西归。

　　翻译：

　　少壮不努力，老大徒伤悲。徒伤悲：

　　翻译：

　　二、深入学习

　　1、诗中前四句借物喻人，描绘了一幅什么图景，表达了怎样的情感？

　　2、五六句描绘了一幅什么样的画面，由此你联想到了什么？

　　3、如何理解“百川东到海，何时复西归”一句，作者用流水比喻什么？

　　4、“少壮不努力，老大徒伤悲”两句是流传千古的名句。你从这两句诗中得到了哪些收获？

　　三、迁移运用

　　请再写出一句劝勉人们珍惜时光的名句。:

　　【相关知识】

　　对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。——曹操《短歌行》面对美酒应该高歌，人生短促日月如梭。好比早晨的露水转眼就消失了，逝去的年华苦于太多。

　　子在川上曰：逝者如斯夫！不舍昼夜。——《论语》

　　孔子在河岸上看着浩浩荡荡、汹涌向前的河水说：时间就像这奔流的河水一样，不论白天黑夜不停地流逝。

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