《菱形的定义》微课教学设计

2022-07-02

《菱形的定义》微课教学设计

　　设计思路

　　学生自主探究，训练学生的分析概括能力

　　具体设计

　　内容

　　教学目的

　　理解菱形的定义及其与平行四边形的联系.在操作活动过程中，加深师生的情感，培养学生的观察能力，并提高学生的学习兴趣

　　教学重点难点

　　教学重点：菱形的定义、性质及判定方法、

　　教学难点：菱形性质和直角三角形的知识的综合应用

　　教学过程

　　教师活动

　　问题 1、做一做：画出符合下列条件的平行四边形：

　　画平行四边形ABC D，使角A等于60°，AB=AD= 2c。

　　预设学生行为

　　通过观察生活中菱形的图片（静）――结合小区伸缩门的运动（动）――平行四边形的移动（理论），认识菱形并得出概念,画图并观察并指出它是一种特殊的平行四边形——菱形。

　　设计意图

　　创设学生熟悉的氛围，激起学生认知冲突，激发学生进一步探究。

　　教师活动

　　通过学生的回答引入课题----菱形并板书课题

　　学生再举出生活中菱形的例子：推拉门、衣帽架.

　　1、菱形的定义

　　通过学生观察、活动、交流，刚才的作图请同学尝试给出菱形的定义教师归纳总结

　　预设学生行为

　　生甲：邻边相等的平行四边形是菱形。

　　生乙：一组邻边相等的平行四边形是菱形。

　　老师对学生的回答给予适当评价，然后给初菱形的确切定义并板书。同时指出菱形是具备：“①平行四边形；②一组邻边相等”

　　设计意图

　　训练学生的分析和概括能力，渗透集几何学习的基本思想，为后面学习其他特殊平行四边形打基础

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