《探索事物搭配的规律》的教学设计讲课稿
一、说教材
本节课是四年级下册中的内容，在此之前，学生已经积累了一些探索简单规律的经验。如：简单数列中数的排列规律、一一间隔排列的两种物体数量间的规律等。本节课继续安排学生找规律，一方面，可以使学生进一步丰富解决问题的策略，提高解决问题的能力；另一方面，可以使学生进一步感受数学学习的乐趣，体会数学与生活的密切联系。本节课教材主要让学生经历对两种事物进行简单搭配的过程，探索并发现简单搭配现象中的规律。
二、说教学目标
1、让学生经历对几个事物进行搭配的过程，按一定的顺序有条理地进行思考，并用自己喜欢的方式表示出对几个事物进行搭配的所有方案，探索搭配的规律。
2、让学生通过观察、操作、验证、归纳，并主动与他人开展交流，体会解决问题策略的多样性和逐步优化的过程，发展符号感。
3、结合具体情境，使学生经历解决实际问题的过程，进一步体会数学与日常生活的密切联系（合理的搭配早餐），增强应用数学的意识。
4、让学生在探索规律的活动中获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和信心；在他人的帮助下，能及时调整自己的探索策略。
三、说教学重点
重点是能够用自己的方法对几种事物进行有序搭配，并理解简单搭配的规律，能与其他人合作交流产生对数学学习的兴趣.。难点是能主动发现并理解简单的搭配在实际生活中的应用，能有条理地思考和表达，能够感受到解决问题策略的多样性。
四、说教法
本节课由我们学生熟悉的早餐入手，让学生体会到生活中的搭配现象。在观察生活的情景中，初步感知到物体的有序搭配。在教学例题时，始终以学生为主体，让学生在自主探究、合作交流中找到搭配的规律，并且能根据找出的规律，选择合适的策略解决问题。
五、说教学过程
为了让学生更好地学习这一部分内容，本课按照以下四个环节组织教学：
1.谈话引入，感知两种物体间的搭配现象
首先问学生的早餐都喜欢吃些什么？然后出示一组点心和两种饮料，让学生任选取一种点心再配一种饮料，从而说明学生的每一种选择就是一种搭配，引出并揭示课题“搭配的规律”。
2.自主探究，优化解题策略
在此环节中，主要引导学生经历“实物搭配—图形搭配—建立数量关系”的探究过程。（1）先出示例题中的场景图，让学生说说从图中知道了什么，然后让学生猜一猜有几种搭配，接着让学生动手操作，验证有几种搭配。最后让学生演示搭配过程，指出搭配时要有顺序、有条理地搭配。（2）在没有食物时，提问学生怎么办？学生讨论后得出可以画图形搭配，接着让学生自己设计图形搭配，展示学生的作品，然后指名说一说连线的过程，同时说明在画图连线时也要有顺序、有条理地连。（3）让学生通过讨论三个问题，从而明确搭配的方法和注意点，并小结出计算的方法及数量关系。
3.巩固练习，加深对解题方法的理解
在此环节中，先是组织学生完成课一开始出示的早餐搭配问题，和课本中的想想做做；然后让学生找出游戏、语文中的搭配问题；最后出示两个拓展题。以实现巩固新知的目的。
4.小结重点，完整体系。
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