《非攻》教学设计

2022-07-02

《非攻》教学设计

　　学习目标:

　　掌握重要的实词、特殊句式。

　　树立正确的战争观。

　　学习重点、难点:

　　实词、虚词积累；理解、运用“非攻”思想。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　春秋战国时期，学派林立，出现了“百家争鸣”的盛况。其中有影响的是墨、儒、道、法四大家。他们纷纷著书立说，发表自己的见解。其中有一个人主张“兼爱”、“非攻”，希望人们互助互爱，反对不义战争，他就是墨子。今天，我们就学习一篇选自《墨子》的文章——《非攻》。

　　二、作者简介：

　　墨子，战国时鲁国人，墨家学派创始人。出身低微，注重节俭；注重实践，善于制作；学术上，创建与儒家相对立的墨家学派。

　　三、析题：

　　非：非难、责怪。

　　非攻：谴责攻打侵略别国的战争。

　　四、检查预习。朗读课文。

　　五、疏通课文，掌握重点字词：

　　知识盘点：

　　1、通假字：苟亏人愈多，其不仁兹甚。通“滋”，更加。

　　2、词类活用：

　　以亏人自利也。使动用法，使人亏。

　　从而誉之。名词用作动词，赞美。

　　众闻则非之。形容词活用为动词，非难，责怪。

　　3、特殊句式：

　　其不义又甚入人园圃窃桃李。省略句，“甚”后省略了“于”。

　　从而誉之，谓之义。省略句，“谓之”后省略了“为”字。

　　六、课文研讨:

　　阅读课文，思考：题目是“非攻”，作者是否开门见山地谈论侵略战争的问题？

　　明确：不是。

　　那么，文中列举了那些行为？（分组讨论）

　　（天下君子如何看待“攻国”？）

　　板书：入人园圃，窃其桃李。

　　攘人犬豕鸡豚。

　　入人栏厩，取人牛马。

　　杀不辜人。

　　攻国。大不义。(论点)

　　七、从中可看出本文在写作手法上有何特点?

　　层层铺垫，对照鲜明。

　　文章的主旨表现不是开门见山，而是层层铺垫。先说情节极其轻微的窃人桃李，次说情节不太严重的鸡鸣狗盗，又说情节较为严重的取人牛马，再说情节相当严重的杀人越货，情节越来越严重，不义程度也越来越深。这些行为的确应当受到不同程度的惩罚，但是上述行为即使再严重，也不会比“伏尸百万，流血漂橹”的侵人之国严重吧。

　　八、拓展延伸：

　　我们以前也学过一些反战题材的作品，有哪些?

　　杜甫《石壕吏》，战争让老百姓家破人亡，妻离子散。

　　《兵车行》“君不见青海头，古来白骨无人收，新鬼烦怨旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾”

　　（2）现实：反对战争，维护和平，是当今世界人民的共同愿望，美国对伊拉克发动的战争遭到了世界上大多数国家的谴责。

　　九、合作探究：“非攻”能否改为“非战”？

　　明确：不能，墨子反对的是非正义的进攻性战争，并不反对一切战争。《公输》墨子止楚攻宋的故事。

　　十、小结。

　　十一、高考链接

　　作业布置。