《苏幕遮》的教学设计

2020-12-18

《苏幕遮》的教学设计

　　【学习目标】

　　1、知识与技能：感受诗词创造的意象和丰富意境，品味诗意。

　　2、过程与方法：了解作者及其作品风格，体会词中作者的情感。

　　3、情感态度价值观：培养鉴赏诗歌的能力。

　　【预习案】

　　一、走进作者:

　　周邦彦是北宋后期著名的婉约派词人，字美成，号清真居士。钱塘（今浙江杭州）人。历官太学正、庐州教授、知漂水县等。他少年时期个性比较疏散，但相当喜欢读书，宋神宗时，他写了一篇《汴都赋》，赞扬新法，徽宗时为徽猷阁待制，提兴大晟府。妙解音律，善于作词，作品多写闺情、羁旅，也有咏物之作。他的词富艳精工，自成一家，有“词家之冠”、“词中老杜”之称。有《清真居士集》，后人改名为《片玉集》。

　　二、知识积累：

　　1、读准字音、辨析字形

　　燎( ) 溽( ) 楫( ) 浦( )

　　2、结合注释解释重点词语的意思

　　燎沉香 ( ) 消溽暑 ( ) 鸟雀呼晴( )

　　梦入芙蓉浦( ) 侵晓窥檐语( ) 侵晓( )

　　3、翻译下列句子

　　①鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。

　　②叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。

　　③家住吴门，久作长安旅。

　　【探究案】

　　三、合作探究

　　（一）词的上片写景：上片的景中有哪些意象？这些意象构成了一幅怎样的画面？

　　（二）词的下片抒情:1、这首词上片写景，下片抒情，抒发了作者什么样的情感？上下片景与情由哪个意象联系？

　　（三）王国维认为词中“水面清圆，一一风荷举”两句，“真能得荷之神理者”，你如何理解王国维的这个评价？

　　【训练案】

　　四、当堂训练

　　关河令

　　周邦彦

　　秋阴时晴渐向暝，变一庭凄冷。伫听寒声，云深无雁影。更深人去寂静，但照壁孤灯相映。酒已都醒，如何消夜永!

　　【注】①寒声:指秋声,如风声、落叶声、虫鸣声等. ②雁:古人认为雁能传书.

　　⑴从上、下两阕的首句看，这首词是以什么为线索来写的? 请简要说明。

　　⑵ 简要分析作者在这首词中所表现的心情。

　　课堂拓展：

　　下面是古代描写荷花的部分诗句，分别写出了荷花怎样的.特点？

　　接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——【晓出净慈送林子方】杨万里

　　小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。——【小池】杨万里

　　予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，可远观而不可亵玩焉。——【爱莲说】周敦颐

　　碧荷生幽泉，朝日艳且鲜。秋花冒绿水，密叶罗青烟。——【古风（其二十六）】李白

　　周邦彦《苏幕遮》学案10

　　学习目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

　　2、能用自己的话说出诗歌的意思，体会诗人的思想感情。

　　3、通过反复诵读诗歌，体味古诗的节奏、韵律和意境，体会诗人是怎样展开丰富的想象的，培养自己的审美情趣。

　　学习过程：

　　一、明确目标（自读目标，明确本节课的方向，课堂上才能做到有的放矢）

　　二、课前热身(充分利用提前学习学案的时间，对课文进行预习，感知。)

　　（一）背景说明及人物介绍（圈划出你认为重要的信息，并摘录到书上）

　　（二）朗读诗歌，整体感知。

　　1、初读诗歌，读准字音，读出节奏。标出读不准的字音和不理解的词语。（通过查工具书解决并掌握）

　　2、理解诗意，感情朗读。（根据课下注释或工具书理解这首诗的大意）

　　三、课堂探究

　　（一）自主学习（先自主学习以下问题，疑难问题在题号上做出标记。）

　　1、上阕写了哪些景,作者的心情有什么变化?

　　2、赏析一下这一首词的中的名句“叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。

　　3、下阕写了什么情?

　　（二）合作研讨（三个臭皮匠赛过诸葛亮，赶快参加吧！）

　　小组长组织组员研讨自主学习时解决不了的问题。

　　（三）展示讲解（机会总是垂青有准备的人，抓住机会，亮出风采！）

　　由已经掌握的学生或老师在黑板前进行必要的讲解，其他学生补充质疑。

　　提示总结：

　　【赏析】

　　这首词，上片写景，下片抒情，段落极为分明。

　　第一句起写静境，焚香消暑，取心定自然凉之意，或暗示在热闹场中服一副清凉剂，第二句写境静心也静。三、四句写静中有噪，“鸟雀呼晴”，一“呼”字，极为传神，暗示昨夜雨，今朝晴。“侵晓窥檐语”，更是鸟雀多情，窥檐而告诉人以新晴之欢，生动而有风致。“叶上”句，清新而又美丽。“水面清圆，一一风荷举”，则动态可掬。这三句，实是交互句法，配合得极为巧妙，而又音响动人。是写清圆的荷叶，叶面上还留存昨夜的雨珠，在朝阳下逐渐地干了，一阵风来，荷叶儿一团团地舞动起来，这像是电影的镜头一样，是有时间性的景致。词句炼一“举”字，全词站立了起来。动景如生。这样，我们再回看一起的“燎沉香，消溽暑”的时间，则该是一天的事，而从“鸟雀呼晴”起，则是晨光初兴的景物，然后再从屋边推到室外，荷塘一片新晴景色。再看首二句，时间该是拖长了，夏日如年，以香消之，寂静可知，意义丰富而含蓄，为下片久客思乡伏了一笔。

　　下片直抒胸怀，语词如话，不加雕饰。己身旅泊“长安”，实即当时汴京（今开封）。周邦彦本以太学生入都，以献《汴都赋》为神宗所赏识，进为太学正，但仍无所作为，不免有乡关之思。“故乡遥，何日去”点地点时，“家住吴门，久作长安旅”，实为不如归去之意。紧接“五月渔郎相忆否”，不言己思家乡友朋，却写渔郎是否思念自己，这是从对面深一层写法。一结两句，“小楫轻舟，梦入芙蓉浦”，即梦中划小舟入莲花塘中了。以虚构的梦景作结，虽虚而实，变幻莫测。

　　这首词构成的境界，确如周济所说：“上片，若有意，若无意，使人神眩。”（《宋四家词选》）而周邦彦的心胸，又当如陈世所说：“不必以词胜，而词自胜。风致绝佳，亦见先生胸襟恬淡”《云韶集》。足见周邦彦的词以典雅著称，又被推为集大成词人，其词作固然精工绝伦，而其思想境界之高超，实尤为其词作之牢固基础。

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