桂林山水课文的教学设计

2022-07-01

桂林山水课文的教学设计

　　一、创设情境，激发兴趣，导入新课。

　　1、同学们，昨天老师布置大家收集，阅读了关于描写祖国自然景观的好文章，说一说：哪处景色给你留下的印象最深？让大家与你共同分享。

　　2、导入新课。今天，我们来欣赏桂林山水，欣赏课件，然后让学生谈谈观后感。

　　3、导入新课第一自然段：甲天下是什么意思？为什么说桂林山水甲天下？下面，我们一起来探究这个问题。

　　二、自读课文，感悟语言，交流学习。

　　1、自由读课文，一边读一边在脑中浮现画面，读完后，同座交流（或四人一小组）谈谈各自的感受。

　　2、小组交流，谈体会。

　　3、结合学生的感受，学习课文第二段。

　　(1)观察图画，利用课件，先后展示波澜壮阔的大海，水平如镜的西湖和漓江的水，问：漓江水有什么特点呢？

　　(2)自由练读，指名读，指导读，用感情朗读去感受漓江水的静、清、绿。

　　(3)齐读提问：漓江的水给你留下了什么印象。

　　4、那桂林的山有什么特点呢？

　　(1)利用课件先后播放峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山和桂林的山，边观看边思考桂林的山有什么特点呢？

　　(2)自由练读，竞赛读，指导读，引导学生感受桂林山的奇、秀、险。

　　(3)齐读。用语言感受桂林山的奇、秀、险的特点。

　　5、出示课件，教师由这样的山围绕着这样的水导读课文。

　　(1)引导朗读，感悟，重点理解舟行碧波上，人在画中游。

　　(2)再读第四自然段，引导读出陶醉之感。

　　三、自由选择，品读课文，赏佳词句。

　　1、选择你最喜欢的一个自然段，反复诵读，边读边思考：课文是怎样描写桂林山水的特点的?

　　2、教师组织集体读议交流，结合学生的朗读，相机品赏，抓住重点指导品读二、三两个自然段。

　　品读第二自然段。(1)比较阅读，引导学生体会：用让你感觉不到它在流动，从感觉上突出了静；用可以看见江底的沙石，从视觉上突出了清；用仿佛那是一块无瑕的翡翠这一形象的比喻，突出了漓江水的绿。(2)出示课件，以漓江真美啊!作为总起句，引导学生发挥想象说段写段。(3)自由读第二自然段，边读边想怎么背下来，然后指导背诵。

　　品读第三自然段。(1)比较阅读，引导学生体会作者想象的丰富，用词的精妙。(2)出示课件，引导学生认真观察，并选一座山峰，发挥想象说话。(3)比较二、三两段，找相同点和不同点，引导学生感悟比较衬托的写法并注意分号的用法，然后指导背诵第三自然段。

　　四、朗读全文，理清脉络，指导背诵。

　　1、自由读课文，思考课文是怎样描写桂林山水的。

　　（第一段总的说人们赞美桂林山水甲天下；第二、第三两段分别描写漓江水、桂林山，并抓住了水静、清、绿的特点和山奇、秀、险的特点；最后将桂林的山水联系起来，突出桂林的山水美如画。）

　　2、练习背诵。

　　3、提示线索，全班背诵课文。

　　五、转换角色，运用语言，拓展延伸。

　　1、同学们，桂林山水如此美丽，大家都很喜欢吧，游完了桂林山水，我相信你一定也想赞美桂林山水。

　　喜欢绘画的同学请拿出你的画笔，让桂林山水在你的笔下生辉，喜欢说的同学可以选择图上某一处景物，练习做导游；喜欢文学的同学请用你最美的语言赞美桂林山水，几句话、一首诗都可以。

　　2、组织交流汇报，展览、评点。