作为一名教师，时常需要用到教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编收集整理的高三语文上册《语言得体》教学设计，希望对大家有所帮助。
高三语文上册《语言得体》教学设计 1
一、明确目标：
⑴明确语言运用得体的基本要求和方法。
⑵通过系列练习促进该能力较好的迁移和形成。
二、自主学习，合作展示，探究交流：
语言运用得体的基本知识和方法：
招数之一：看准对象，讲究分寸
招数之二：适应场合，巧妙用语
招数之三：把握语体，用语准确。
口头语---------通俗易懂 书面语----------庄重典雅
招数之四：谦敬恰当，褒贬一致
招数之五：明确目的，有的放矢
积累：
(1)“家大舍小令外人”
A、称自己的长辈和年长的平辈时冠以“家”，如家父（家严）、家母（家慈）、家叔、家兄等；
B、称比自己小的家人时冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等；（由“寒舍”而不用“寒府”，舍，舍间，含有家里的意思。）
C、称别人家中的人，冠以“令”（美好的）表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令爱等 。
(2)用“小”“拙” “鄙” “寒” “愚” 等字表谦称
“拙”（愚笨拙劣的）（如拙荆，称自己的妻子）“鄙”（粗鄙浅陋的）（如鄙人，称谦称自己）“寒”（穷困贫苦的）（如寒舍，称自己的家）“愚”（愚昧无知的）（如愚见，称自己的意见）
(3)用“贵”“尊”等字表敬称。
“贵”(尊贵的)（如贵庚，称别人年龄） “高”(高明的')（如高见，称对方见解） “贤”(贤能的)（如贤弟，称比自己小的男子） “尊”(尊贵的)（如尊姓，问对方的姓） “光”(光耀的)（如光临，称别人的到来）“华”(光耀美丽)（如华诞，称对方生日） “雅”(规范、高尚)（如雅正，表示请对方指正） “惠”(仁爱、宽厚)（如惠顾，称对方到自己这里来）“鼎”(显赫、盛大)（如鼎力，对对方的帮助表示感谢）
部分易误用谦敬词：
笨鸟先飞：用于自谦。抛砖引玉：用于自谦。蓬荜生辉：用于自谦。略尽绵薄：用于年长者的自谦。不耻下问：用于夸赞别人谦虚好学。鼎力相助：用于对他人的帮助表示感谢。
求人办事说“拜托”，请人帮忙说“劳驾”请改文章说“斧正”，向人祝贺说“恭喜”老人年龄说“高寿”，看望别人说“拜访”送礼给人说“笑纳”，对方来信说“惠书” 送人照片说“惠存”，欢迎购买说“惠顾”希望照顾说“关照”，赞人见解说“高见”请人指点说“赐教”，归还物品说“奉还”请人赴约说“赏光”，自己住所说“寒舍”请人谅解说“包涵”，宾客来到说“光临”等候别人说“恭候”，未及迎接说“失迎”请人勿送说“留步”，中途先走说“失陪” 陪伴朋友说“奉陪”，请人决定说“钧裁” 。
下面的句子是日常生活中的交际情境，是否存在使用不得体的错误，请指出并改正。（让学生回答了，就全部用，上黑板了删一个）
①他来拜访我，使我受宠若惊。
②我们荣幸地莅临母校参加校庆活动。
③明天我准时去，你务必在家恭候。
④你家令尊还在公司当经理吗？
⑤老奶奶，请问您芳龄？
⑥既然你这么客气，又这么真诚，那我就笑纳了。
⑦您的文章写得真好，本世纪散文百家，您必能忝列其中。
三、高考试题，典型剖析：
1、(2008辽宁卷）下面是某学生向老师祝寿时发言的一个片段，其中有四处不得体，请找出来并加以修改。（4分）
这次我们专程从全国各地光临母校，给我们至今健在的恩师俞老师做寿。俞老师视名利淡如水，看事业重如山，八十高龄还在作学问。俞老师又把最近出版的大作赠送给我们几个高足，我们都感到十分欣慰……
（1）将 改为 ； （2）将 改为 ；
（3）将 改为 ； （4）将 改为 。
2.下面是一位记者对接受采访的某著名作家之子说的一段开场白，其中有４处不得体，请找出并在下面相应的位置进行修改（５分）（2007年全国卷II）
大家知道家父是一位著名的作家，作品广为流传，在文坛小有名气。我在上中学时候就读过他的不少作品，至今还能背诵其中的段落。您是他老人家的犬子，能在百忙之中有幸接受我的采访，我对此表示感谢。
（1）将 改为 ； （2）将 改为 ；
（3）将 改为 ； （4）将 改为 。
四、规律总结：语言表达要做到得体-------（学生总结）。
五、强化训练，反馈矫正：
某校文学社举办“写作与生活”讲座，高二年级文学社社长主持，他的串联词有几处用语不得体，请找出四处并加以修改。
刚才李教授的话真是抛砖引玉，使我们受益良多。像李教授这样快要退休的老师仍在为培养我们而略尽绵薄之力，难道我们可以对写作不负责任吗？我殷切期望我们的同学关注社会，关注生活，尽快提高我们的写作水平，写出更多更好的习作。下面请语文组组长张老师续貂，为我们传作文之道，解作文之惑。
（1）将 ; 改为 ； （2）将 改为 ；
（3）将 改为 ； （4）将 改为 。
六、拓展迁移，巩固练习：
下面是某高校的一位学生春节给家长的一则手机短息，请指出并分析其中语言表达不得体的地方。（6分）
家父：因事物繁忙，不能按时回家过春节，深表歉意，特此通知；也劝告母亲大人，敬请原谅。祝二老新年快乐
高三语文上册《语言得体》教学设计 2
教学目标
1、掌握“语言表达简明连贯得体”的基本要求。
2、掌握使“语言表达简明连贯得体”的方法。
3、掌握考查语言表达简明连贯得体的试题的题型及解题思路。
教学重点
理解“简明连贯得体”的内容与掌握“简明连贯得体”的方法。
教学过程
第一课时：语言简明
一、释义
简明就是用最经济的'语言材料传递最大的信息量，达到最高的准确性，收到最佳、最大的表达效果。
简――提炼内容，排除冗余信息；推敲语句，删除多余词语。
明――消除歧义，避免费解。
二、题型示例
（一）学会刪削多余词语，确保用语简要
例：
为使下面画线的语句简洁、流畅并保持原意，需要删掉一些词语，在删改时哪些词语是必须保留的？将其序号填在横线上。
记得在（1）一次（2）期末（3）考试（4）中（5），在（6）考完（7）语文（9）后（10），感觉相当不错，兴奋了好长时间。
必须保留的词语：
（二）学会区分歧义，确保语意明确
1、产生原因
A词语的多义性 B指代不明 C语意不明 D句中的停顿E层次划分
2、消除歧义方法
A设置具体语境 B增加标点区分 C明确指代内容 D调整句内语序
例：
在下面句子的相应位置标出停顿，使括号内外的意思相符。
（1）你说不过他也得说。（两个人都得说）
（2）你说不过他也得说（一个人说）
例：
下面两句都有歧义，试分析之。
A 大家对护林员揭发林业局带头偷运木料的问题，普遍感到非常气愤。
B 他背着总经理和副总经理偷偷把这笔钱分别存入了两家银行。
例：
某人接到一学术会议秘书处来函，信上说：只要你单位同意，报销差旅费，安排住处，领取大会出席证的问题可由我们解决。
高三语文上册《语言得体》教学设计 3
【学习目的】
懂得根据不同的语境条件恰当地表情达意
【学习要点】
1、通过习题分析，寻求规律。
2、根据场合、对象、目的等选择不同的表达方式来使用语言。
【课前预习】
初次见面说—— 好久不见说—— 请人批评说——
求人原谅说—— 麻烦别人说—— 向人祝贺说——
中途先走说—— 托人办事用—— 赞人见解说——
看望别人用—— 宾客来到用—— 请人勿送说——
归还原物说—— 老人年龄称—— 问人姓名说——
答说己姓说—— 等候客人—— 未及欢迎——
赠人书画—— 称人学生—— 平辈年龄——
【学习过程】
一、了解什么是“得体”？
得体，它的词语含义是指言语、行动等恰如其分。语言表达的得体是指根据交际的语境使用语言，也就是根据交际的外部语境（各种情境条件）、内部语境（上下文）选用恰当的语句来表情达意。有人通俗地说，所谓得体就是根据需要说相应的话。这是很有道理的。
二、了解高考考查内容和常见题型：
高考考查内容
1、考查在具体的语言环境中，谦、敬词的误用问题。
2、考查在具体语言环境中，说话注意分寸，符合人物的身份、心理等方面的问题。
3、转述过程中，如何做到清晰、得体
4、常见应用文体注意语言的得体
常见高考题型
1、判断选择；
2、判断并修改；
3、情境对话与设置；
4、转述；
5、应用文写作（请柬、广告语、贺卡等题型的基础上，又增加了新的题型。包括建议、欢迎辞、留言便条、赞赏语、邀请语、开场白、求职信、补写语句、补写言外之意等）
（一）看（ ）
例题1：从前有个秀才到集市上去买柴，他对挑柴的客气地说：“荷薪（挑柴火）者过来。”挑夫只听懂了“过来”二个字，就过去了。秀才又问：“价钱几何？”挑夫只听懂“价钱”二个字，就开了个价。秀才于是讨价还价了：“外实而内虚，烟多而焰少，请损之（降价）”这回挑夫怎么也听不懂，于是挑起柴火走了。秀才很尴尬，请问他尴尬的原因是什么？
要求学生把秀才说的三处话改成大家能听得懂的三句话，知道见什么人说什么话。
知识链接：
交际对象有性别、年龄、身份、文化背景等具体因素之别。首先，要尊重交际对象；其次注意说话人自己的身份等。
习题巩固：
有一小青年被调去搞人口普查工作，他到一户人家调查时，问一位没有文化的老太太：您有配偶吗？
老大妈：“什么？藕？荷塘里多着呢，你要不要？”
（二）看（ ）
例题2:一位八十多岁的老先生举办生日宴会,宾朋满座,酒酣兴浓。有人提议点歌来助兴,某君高歌一曲电影《铁道游击队》主题歌——《弹起我心爱的土琵琶》
西边的太阳快要落山了,鬼子的末日就要来到,弹起我心爱的土琵琶,唱起那动人的歌谣……
请问大家有什么不合适的地方吗？
知识链接：
交际场合包括时间、地点、人物、氛围等。交际场合各种各样，有喜庆、哀伤之分，有庄重、轻松之别等等。因此，语言表达要与环境气氛协调。
习题巩固：
下列对联，最适合祝贺老师70岁寿辰的一联是（ ）
A、碧桃献岁宜家受福,花甲逢春获寿延年。
B、为学有宗古稀成庆,诲人无倦恩重及门。
C、乐道安贫音容宛在,因材施教手泽犹存。
D、执掌教坛垂七十载,栽培桃李满三千株。
（三）看（ ）
例题3、下面有两句话，请把这两句话的意思合在一起，然后按照不同的表达目的分别写一个单句 。
A句：“这场足球将在上午九点钟开始。”
B句：“这场比赛将决定本年度全国甲A联赛的冠、亚军。”
强调这场比赛的重要
强调别错过了观看这场比赛
知识链接：交际目的不同，即使同样的内容，说话的角度、重点等也应有所不同。
习题巩固
（1993年全国高考题）由于目的不同，对同一事物的说明也应有所不同，根据下面的要求，分别写两段话来说明文具盒（铅笔盒）。
目的（一）：为找回自己的文具盒。
_______________________________________________________
_______________________________________________________
目的'（二）：向别人介绍、推荐自己用的这种文具盒。
_______________________________________________________
_______________________________________________________
（四）讲（ ）
例题4、（2007全国2）下面是一位记者对接受采访的某著名作家之子说的一段开场白，其中有４处不得体，请找出并在下面相应的位置进行修改。
大家知道家父是一位著名的作家，作品广为流传，在文坛小有名气。我在上中学时候就读过他的不少作品，至今还能背诵其中的段落。您是他老人家的犬子，能在百忙之中有幸接受我的采访，我对此表示感谢。
答案：（1）家父 改成
（2）小有名气 改成
（3）犬子 改成
（4）有幸 改成
知识链接：
谦敬称：尊称的词语只能用于称对方，而谦称的词语只能用于称呼己方。有人把敬谦词语归纳为“家大舍小令外人”的一句话。
（1）对别人称比自己大的家人时冠以“家”，如家父（家严）、家母（家慈）、家叔、家兄等；
（2）对别人称比自己小的家人时则冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等；
（3）称别人家中的人，则冠以“令”表示尊重，如令尊、令堂、令郎、令爱等。
常见谦敬词
常见的谦词还有“小”（如小女）、“拙”（如拙见、拙著、拙荆）、“鄙”（如鄙人、鄙见）、“愚”（如愚兄、愚见）、“寒”（如寒舍）等。
常见敬词有“贵”（贵庚），“大”（大作），“高”（高见），“尊”（尊姓），“光”（光临），“拜”（拜托），“赐”（赐教），“雅”（雅正），“惠”（惠顾），“鼎”（鼎力）等等。
说明：常见的谦敬词还远不止这些，我们要重点记忆资料上的这部分内容，因为谦敬词的正确使用是高考考查语言得体的重要内容。
高考链接：下列句子中，划横的传统礼貌称谓使用正确的一句是（1994年全国高考试题）
A.这是您家母托我买的，您直接交给她老人家就行了。
B.令嫒这次在儿童画展上获奖，多亏您悉心指导，我们全家都很感谢您。
C.我们家家教很严，令尊常常告诫我们，到社会上要清清白白做人。
D.令郎不愧是丹青世家子弟，他画的马维妙维肖、栩栩如生。
（五）讲语体
例题5：穆天宇给余爷爷留一张便条，本想写得有点文采，却有4处用词不得体。请将不得体的词语找出来并进行修改。
余爷爷：
惊悉阁下病了，父亲让我登门造访，未能见面。现馈赠鲜花一束，祝早日康复！
小宇
6月7日
惊悉 改成
造访 改成
馈赠 改成
阁下 改成
知识链接：惊悉只能用于重大变故，如听某人去世的噩耗；阁下只能用于外交场合，如首相阁下、大使阁下；馈赠只能用于别人送东西给自己，是敬辞，改成送上更合适；造访改为探望、看望更合适，拜访范围更广一些。
总结五：语言表达得体要考虑（ ）
（解释：语体从大的方面分书面语和口语，这道题是个便条，我们要使用通俗易懂的口语。）
语言表达得体方法小结
一：考虑（对象）
二：考虑（场合）
三：考虑（目的）
四：考虑（谦敬）
五：考虑（语体）
提升练习一：
(2008年辽宁卷)下面是某学生向老师祝寿时发言的一个片段，其中有5处不得体，请找出来。
这次我们专程从全国各地光临母校，给我们至今健在的恩师俞老师做寿。俞老师视名利淡如水，看事业重如山，八十高龄仍然在作学问。俞老师又把最近出版的大作赠送给我们几个高足，我们都感到十分欣慰，我们一定会把这本书惠存起来。
提升练习二：
（2001全国）水库中学星星文学社请作家杨笑天来做报告。下面是张田甜社长开场白中的一个片段，其中有四处不得体，请你找出来并进行修改。（4分）
今天我们很荣幸地邀请到著名作家杨笑天先生来作报告，前几天，我们两位已把大家的作品送给杨先生，他也都拜读了，下面杨先生会针对我们大作中存在的问题进行具体指导。
（1）将 改为 ；
（2）将 改为 ；
（3）将 改为 ；
（4）将 改为 。
提升练习三：
下列几则公益广告，从主观情感和客观效果看，用语不够得体的一项是（ ）
A、把美丽留给大家共同分享吧！——花坛寄语折花者
B、别对我动手动脚。——树木寄语
C、抽烟有害身体健康。——香烟寄语
D、我的形象全在你举手投足之间。——墙壁寄语
提升练习四：
在下面两种情境下，用语最得体的一组是（ ）
［情境1］某同学的发言超时了，你作为主持人，需要终止他的发言。
［情境2］某同学正在发言，你作为主持人，需要插话，想打断他。
A、对不起，已经超时了。你停一下，我来说两句。
B、对不起，已经超时了。不好意思，我打断一下。
C、已经超时了，对不起。不好意思，我打断一下。
D、已经超时了，对不起。你停一下，我来说两句。
提升练习五：
(2012年安徽题）安晴同学一直想参加学校青年志愿者协会。一天，安晴向转会组织委员李华同学询问相关情况。下面是他们交谈的部分内容，请你补写出其中的空缺部分。要求：符合情境，简明得体，正确使用标点符号。（5分）
安晴：
李华：当然可以，欢迎你加入！
安晴：
李华：下周六正好有一个关爱留守儿童的活动。
安晴：
李华：我们打算赠送一些书籍、文具，还要给他们辅导功课呢。
安晴：哦，我有一些书，正好可以带过去。
李华：
安晴：好的，我出个小节目。
提升练习六：
(2013全国大纲卷）下面是某杂志编辑部收到的一封读者来信的部分内容，有五处用词不当，请指出并改正，要求修改后语言得体，语意连贯。(5分)
我是一位退休的先生，长期以来一直自费订阅贵刊。我之所以如此，除了它内容丰富、知识性强之外，也有一点就是它格调高雅。因为贵刊今年第l期刊载的《烟酒与健康》一文不仅与你们一贯的风格明显不合，况且还有一些科学性错误，让我大感意外。
- 相关推荐
【高三语文上册《语言得体》教学设计】相关文章：
语文《语言的魅力》教学设计08-08
语文五年上册教学设计08-02
语文上册新型玻璃教学设计06-11
小学语文《语言的魅力》教学设计10-17
语文五年级上册《大自然的语言》教学设计10-19
五年级语文上册《大自然的语言》教学设计07-04
高三语文《人生的境界》的教学设计10-28
《高三语文学习》的教学设计09-07
高三语文《墙上的斑点》教学设计08-02