数豆子教学设计

2024-09-01

北师大版数豆子教学设计

　　教学目标：

　　1、初步体验数与生活的密切联系。

　　2、培养学生初步的估计意识。

　　3、让学生在活动中学会读、写、数100以内的数。

　　4、在活动中培养学生的数感。

　　教学准备：黄豆若干，小盆、纸盒各20个、计数器20个、杯子2个、实物投影仪。

　　教学过程：

　　一、生疑激趣

　　教师事先准备两个同样大小的玻璃杯，在其中一个里面盛上一些豆子（内装22粒），另外一个是空杯。教师给学生展示一下，让学生观察。（目的在于激起学生的好奇心。老师这是要做什么？）

　　师：小朋友，你们都看到了什么？

　　生：有两个杯子，一个装有豆子，一个是空的。

　　生：老师，你拿两个杯子来做什么？

　　二、正确估计

　　教师举起其中一个装有豆子的杯子。

　　师：同学们都很注意观察，问的问题也很好，老师今天带来的杯子里装有一些豆子，你们猜猜看里面有多少粒呢？

　　学生对杯子里豆子数目多少的概念并不是很明确，因而说法不一。

　　生1：有30粒。

　　生2：有40多粒吧！

　　生3：不对，也许比40粒还多，也许是50粒。

　　在同学们争论不休时，老师微笑着取出另外一个空杯。

　　师：同学们，我们先在这个空杯中装进10粒豆子，看一看会是多少。

　　教师一边说一边带着学生一起数10粒豆子，放入空杯中。让学生观察，然后拿出第一个杯子。

　　师：现在你能估计出这个杯子中有多少粒豆子吗？

　　生1：我估计有20粒

　　生2：我估计比20粒多一些。

　　生3：我想，杯子里的豆子有两把多，一把大约有15粒，我估计有30粒。

　　师：谁估计的比较准确呢？我们一起来数一数。

　　找两名学生到讲台前，其它同学跟着一起数。

　　1、2、3、4、

　　来前面的学生是一个一个地数，最后是22粒。

　　师：同学们还有其它的数法吗？

　　生4：我可以这样数：一五、一十、十五、二十，还剩2粒，与20比较接近。

　　生5：我数的方法是这样：先数出10粒放一堆，再数出10粒放一堆，最后还有2粒，一共是22粒。估计20粒的同学最接近。

　　师：同学们说得真棒！

　　教师对学生的回答及时地评价，鼓励和引导用不同的方法去数数。同时在屏幕上出现数字：22 ，对估计较为准确的学生给予肯定。

　　三、小组合作，加深理解

　　师：下面我们就用刚才学到的方法，在小组里做一个游戏。

　　教师指导小组活动：

　　以小组为单位，一个同学抓小棒，其余学生估计是多少根。估计完成后再数一数，哪位同学估计的最准确。教师在组织学生活动的同时要指导学生进行交流，小伙伴之间相互说一说是怎样估计的，是用什么方法数的。让学生逐步养成善于合作、乐于表达、认真倾听的好习惯。学生数小棒的方法有很多种，不要求有同一的方法，只要数的结果正确，数数的过程熟练即可，数数与实物不相符的给予个别指导，选取几种数法特别的在班交流。（学生交流略）

　　四、寓教于乐、探索新知

　　师：做完了游戏我们再来看屏幕上的数字

　　师：大家一起来读一下

　　学生齐读。

　　师：看到22这个数字，你们有什么问题和老师交流吗？

　　生：老师，这是刚才数出的一杯豆子的个数，数字都是2，两个2一样大吗？

　　师：这个问题问得好，同学们你们怎样看呢？

　　生1：两个2应该一样大，只是在不同的位置不同。

　　生2：我不同意刚才同学的回答，两个2在不同的位置上，就会表示不同的意义，它代表的数也就不同。

　　教师把屏幕上22上方加上计数器。

　　生3：两个2，右边一个2在个位上，表示2个一；左边的2在十位上，表示2个十。

　　生4：左边的2用两捆小棒表示，是20根；右边的2，它只表示2个一根。合在一起才是22根