课文《小伙伴》的教学设计
【教学目标】
1、认识“餐、丢、矿、糟糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹”13个生字。会写“问、间、伙、伴、共、汽”6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。练习并学会分角色朗读。
3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度,懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。
【教学重点】
1、识字、写字。
2、有乐于助人的愿望,并懂得用行动去关心别人。
【教学难点】
有乐于助人的愿望,并懂得用行动去关心别人。
【教具、课件】
生字卡片、本课课件
【教学过程】
第一课时
【教学内容】
初读课文,认识课文生字,会写“问、间、伙、伴”四个字。
一、读课题,初识小伙伴:
1、齐读!
2、你能向大家说说你的小伙伴吗?
⑴ 谁是你的小伙伴?
⑵ 你们经常在一起赶什么?
⑶ 把这两句话连起来说说。
3、是啊!小伙伴在一起学习、玩耍多开心哪!
4、今天,闵老师为大家带来四个新伙伴,而且是外国小伙伴。(点击课件)喜欢他们吗?来,亲切地叫叫他们的名字吧。
5、和他们打个招呼吧!(友好一点,问声好吧?)(热情一点,说句欢迎的话吧。)
二、初读课文:
1、师:借拼音自读课文,注意读准字音,把句子读通顺,圈出文中的生字,把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。
2、字词教学。
⑴ 小老师带读(有注音),想带读哪个就读哪个。
⑵ 开火车读(有注音)。
⑶ 集体读(无注音)。
3、学生自由读课文,给自然段标上序号,并选择自己最喜欢的自然段读给大家听。
4、提供这些词语:“春游 午餐 背包 丢了 小伙伴 帮助 ”
你能用上这些词语说说这四个小伙伴间的小故事吗?通过连词成句的训练,了解课文的主要内容。
三、复习巩固生字:
1、出示生字卡片,开火车读。
2、读书小组长检查组员识记生字。(取出生字袋中的生字,带领组员读,然后把会读的生字放回袋中。遇到不会或不熟练的,请同学相互帮忙。)
四、指导书写“问、间、伙、伴”四个字:
1、出示四个字,引导学生分析(有什么特点?书写时要注意什么?)并尝试书写。
(“问、间”都是半包围结构,偏旁是“门字框”;“伙、伴”都是左右结构,偏旁都是“单人旁”。)
2、重点指导书写“问”、“伙”。
3、学生书写。“伙伴”两个字你会写吗?指导书写生字“伙伴”。在学生对“伙伴”这两个字充满兴趣时及时学习写法,孩子记忆更牢固。
教学时,让学生观察生字在田字格中的位置,弄清主次笔和间架结构,然后请学生尝试书写,再辅以教师指导,力求使学生达到书写规范、整洁。
第二课时
【教学内容】
深入学习课文,进一步理解感悟小伙伴们的不同做法,懂得安东的关心帮助是最具体、最实际的。
一、出示生字和词语卡片,检查认读情况:
二、研读课文,熟识小伙伴:
1、仔细观察插图,并结合课文内容,说说图上的四个小伙伴分别是谁?说清楚是怎么看出来的。
出示课件(四个小伙伴)你能告诉我,这四个小伙伴你都认识吗?你是通过那么地方认出他们的?请学生通过朗读课文有关段落认出小伙伴是谁?
引导学生结合课文语言文字思考、分析判断,并学会运用多种表达方式进行表达。如:从左往右数,第三位是玛莎,因为她是两手空空的,又低着头,好象很难过。从右往左数,第二位是玛莎,因为旁边的安东正掰了半片面包给它吃呢。身穿兰色背带裤,头梳两根长辫子的是玛莎。一手拿着面包,一手拿着矿泉水的小男孩是维加,拿着酸奶的小女孩是安娜。头戴帽子,快步走来,把把半片面包递给玛莎的男孩是安东。……
在这里不要学生说故事而改成认人。不仅熟悉了文本,而且通过练习学会了“对号入座”的本领。
2、那在这群可爱的小伙伴中,你最想先认识谁呢?
(第一种预设:好!就如大家所愿。让我们一起走近安东!课文哪一小节在写安东呢?)
(第二种预设:这么可爱的小伙伴,我们都想认识。那我们最先来认识这个带帽子的小帅哥,怎么样?他的名字叫──安东。课文哪一小节在写安东呢?)
⑴ 自由朗读这一节──指名读──齐读
⑵ 安东说的一句话是──(这么长的一段话,安东只说了四个字,四个暖人心的字。让我们一起来温暖饥饿的玛莎吧!)
⑶ 但他说之前做了许多动作,请拿出笔,再读读这一节,把安东做的动作圈出来。(点击幻灯:圈的一样吗?“瓣成”动作会做吗?)
⑷ 指名一生上台与教师表演。其他同学一起读提示语。(老师就是饿着肚子的玛莎,哪个热心的安东愿意把大一点的面包给我呀?)
⑸ 男生演安东,女生演玛莎,老师读句子。
⑹ 让我们一起读好这段话,牢牢记住这个可爱的男孩──安东!
3、学着刚才“读读、演演”的方法自由练读2~7节。
4、朗读指导
第一环节:指名(幻灯结合)
⑴ “你为什么不吃啊?”:多关心人的维加啊!再关切地问一问。让我们也去关心关心玛莎吧!)
⑵ 玛莎,你的背包丢了,心情怎么样啊?那就难过地再读一次!女同学也学着读读!
⑶ 维加可是大口地吃着面包说话的。谁愿意来试试?那我来说吧!男同学一起大口吃,一起说!
⑷ 你为什么要这样读?(点击课件)
第二环节:分小组分角色朗读
5、分小组朗读全文。
三、拓展文本,夸赞小伙伴:
1、玛莎的三个小伙伴当中,你最喜欢成为谁呢?
⑴ 安东,你看到玛莎丢了背包,知道她没午餐吃了,你是怎么想的?
(安东,你想的真周到。)(安东,你真想到玛莎的心坎上了)
⑵ 安东,那你为什么又把大一点的面包给玛莎呢?
(安东,老师替玛莎谢谢你!)(多好的小伙伴啊!)
⑶ 我们特喜欢他。你们发现了吗?写课文的阿姨在写安东时,也跟安娜与维加写的不一样的。(点击课件)读一读,比一比,你比出来了吗?
⑷ (点击课件)安娜和维加是用话来关心玛莎的,安东是用自己的行动来帮助玛莎的。他用自己的实际行动解决了玛莎的饥饿,帮助玛莎度过了难关。在生活中,我们人人都需要帮助,尤其是小伙伴之间,都应你帮我,我帮你,齐心协力战胜困难。
你知道怎样的才是伙伴吗?把自己的东西掰一半给别人,这就是“伙伴”。
在此处利用这种记忆字型的办法,不仅让学生牢记了掰这个字,更在无形多体现了一层目标──情感目标。
⑸ 请看:
小伙伴
小伙伴,齐玩耍。
相亲相爱乐呵呵。
有困难,不要怕。
齐心协力战胜它。
你帮我,我帮你,
永远都是好伙伴。
闵老师衷心希望我们小伙伴能象这首儿歌描写的那样,你帮我来我帮你,开开心心度过每一天。
6、愉快的春游结束了。小伙伴们要回家了。让我们挥手说“再见”吧!(指小伙伴一一说再见)
四、巩固生字新词:
1、出示新字词,学生自主识记,鼓励个性化的识记方法。
2、汇报交流,强化记忆。
五、书写指导“共、汽”两个字:
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