《日》《月》短文教学设计

2022-06-26

《日》《月》短文教学设计

　　【教学目标】

　　１、学习散文诗优美的语言，蕴含着哲理。

　　２、理解作者对人生、对生活的一种希望和信念。

　　【教学重点、难点】

　　１、课文中的联想与想象。

　　２、理解作品的主题。

　　【教学时数】

　　１课时。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　无数人咏叹太阳和月亮，留下了美好的诗篇。作者在特殊的年代里，对着这永恒的星球发出了自己的感叹。《日》中，作者显然在飞蛾扑火、夸父逐日中寄托着深意；而寒夜里面对如镜的凉月，想起了嫦娥奔月，又是一中别样的心情。

　　作者简介：

　　巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川成都人。早年在南京东南大学附中学习，后赴法国巴黎学习。回国后长期从事著译。曾任文化生活出版社总编辑。建国后曾任中国作家协会主席、全国政协副主席、全国人大常委员会。代表作有长篇小说《家》、中篇小说《憩园》和随笔集。其散文思想深刻，语言优美，具有很高的艺术成就。

　　二、朗读课文，初步体会作品的主题

　　让学生交流读后心得。

　　三、精读《日》

　　学生朗读《日》一文。

　　思考：

　　文章按怎样的思路展开的？任何理解作品的主题？

　　热情洋溢、感情奔放是巴金作品的突出特色，《日》一问便是凝聚着炽热的热情的佳作。作者歌颂了不顾一切光明的精神，表露出不可遏制的为真理而勇于献身的思想，表达了为国家、为人民发光、发热，直到烧成灰烬的决心和意志。它蕴涵着哲理，奔涌着热情，堪称“子挟风霜”、“声成金石”的艺术精品。

　　四、指导学习《月》

　　学生自由朗读《月》，提出问题，共同解决。

　　提问：

　　月亮在这里带给作者最突出的感觉是什么？你是通过文章的那些描写体会出来的？这里所表现的意境，能使你联想起故事中的那些诗句？

　　学生讨论、交流。

　　五、组织学生讲神话故事

　　如“夸父逐日”、“嫦娥奔月”等神话故事，小组之间进行比赛。

　　六、小结

　　《短文两篇》是巴金建国前创作的散文诗。它们发着作者忧郁而热情的青春气息。这两篇短文都表现了作者对人生、对生活的一种希望和信念。

　　七、布置作业

　　研讨与练习三。

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