《在金色的海滩上》教学设计
一、教学目标
1、 学习课文会认生字，读准新词。
2、 正确、流利有感情的朗读课文，学习带着问题默读课文，理解课文内容。
3、 学习小姑娘乐于助人、诚实淳朴的美好品质。
二、重点和难点
1、教学重点是理解小姑娘为画家看衣服，不要回报，体会小姑娘的美好的心灵。
2、教学难点是领会文章是如何通过小姑娘神态、动作和语言的描写，表现小姑娘金子般的心。
三、教学过程
(一)激趣导入 (学生闭着眼睛想象)师：晴朗的天空中漂浮着朵朵白云，碧蓝的大海一望无际，浪花拍打着岸边的礁石，激起白雪似的泡沫，几只海鸥远远飞来。在这样美丽的沙滩上发生了一件什么事?
(二)默读课文，回忆课文讲了哪三件小事?(板书：看衣服 等画家 还贝壳 )
(三)学习小姑娘帮画家看衣服这部分内容。
1、自由读课文的第一部分，找一找哪些地方描写了海滩?(学生找句子，指导读)
2、指名读1-6段，思考：从哪里看出小姑娘答应画家，帮他看衣服呢?
【 这一部分重点写了海边美丽的景色，语言生动，宛如海边一幅风景画。以此衬托了人美。描写小姑娘的语言不多，但是点睛之笔，耐人寻味，适合朗读。 】
(四)学习小姑娘等画家这部分内容。
1、轻声读7--12段，思考：好心的老伯伯叫小姑娘回家，她为什么不肯?
2、用------画出描写小姑娘语言的句子，用﹏画出描写她的动作、神态的句子。多读一读画出的句子，从中体会到了什么?(出示重点句，教师引读)
3、分角色指导朗读。
【 通过学习具体事例，找出描写小姑娘动作、语言、神态的句子领会小姑娘的美好心灵。提高学生的阅读能力，在阅读片段时学会捕捉信息，抓重点的主干内容。用符号标示出来是学法指导，使学生养成不动笔墨不读书的习惯。】
(五)学习小姑娘还贝壳这部分内容。
1、默读1320段，思考:画家为小姑娘带来了什么惊喜?
2、美丽的贝壳用哪些词来形容更恰当?从哪句话看出来小姑娘喜欢贝壳?(理解：羡慕 情不自禁)
3、出示重点句，指导读。
4、望着小姑娘远去的背景，为什么心情久久不能平静?你觉得他会想些什么?请用几句话写下来。(交流)
5、指导朗读，读出小姑娘不要画家送的贝壳的坚定信心。
【语文教学的主要任务是培养学生 听、说、读、写的能力，因此要充分挖掘教材中的可利用资源，随时进行写的训练。画家的心情久久不能平静用的是省略号，这个空白让学生来丰富，既锻炼了他们的想象力，有把写挤进课堂，一举多得。 】
(六)总结全文，升华主题。 在这金色的海滩上，不仅海水美、沙滩美、贝壳美，而且人更美。
【 深入浅出地学习了课文，结尾归纳总结，点明主题。再次回扣课题，深刻理解金色的含义，学习小姑娘信守诺言的优秀品质。】
板书设计：
在 金 看衣服 乐于助人 景 色 美 的 等画家 诚实守信 人 海 更 滩 还贝壳 不求回报 美 上
【板书整齐，简洁，突出了教学内容的重点。】
总的设计意图：
这是一篇以叙事为主的记叙文。故事发生在海边的沙滩上，以为小姑娘为画家看衣服，却不肯收画家送给他的贝壳，并把画家故意丢在海滩上让她捡起的贝壳还给了画家，赞扬了小姑娘诚实、守信、乐于助人的美好品质。教学时引导学生通过具体事例，领会小姑娘美好的心灵。先让学生初读课文，感知课文主要内容，简单了解这是一位什么样的小姑娘。接着深入读课文，找出有关语句，说明这位小姑娘的好品质。再读课文，体会文章是如何一步一步把小姑娘的好品质写具体的。最后赏读课文，感受作者语言的美，海边风景的美，小姑娘心灵的美。在阅读理解中受到美的熏陶。
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