《将军和蜘蛛》教学设计范文
教学目标：
1、学习希、败、夺、利4个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学习课文，了解威灵顿将军最后胜利的原因。体会坚持不懈、战胜自我的精神。
教学重点：
引导学生与文本对话，读好有关威灵顿的想法变化和蜘蛛做法的句子。了解是因为蜘蛛的坚持不懈让将军战胜了自已，取得了最后的胜利。
设计理念：
1、教会学生读书的方法。以威灵顿看到了什么，想到了什么为线索，通过朗读使学生进入课文的情境中去，从而体会小蜘蛛和威灵顿坚持不懈、战胜自我的精神。
2、用情境再现的方法和文本产生共鸣。通过再现小蜘蛛几次小心结网，结果又被大风吹毁的场景。让学生亲身感受又一次失败的可怕，从而深刻理解再一次尝试的伟大和可贵。
3、注意引导学生在具体的语言环境中去体会、想象词语的意思。
教学准备:生字卡片、课件
教学过程：
一、复习巩固生字。
教师出示生字卡片，学生齐认读。
二、初读课文，整体感知。
故事在谁和谁之间进行。
教师板书：蜘蛛
将军
三、精读感悟。
(一)学习第一自然段。
1、学生自读。
2、师:你读懂了什么?同座交流.
3、师生交流,相机理解几乎
过渡：威灵顿将军的部队真的没有取胜的希望吗？请同学们默读2到３自然段。
(二)
学习第2３自然段。
1、默读第2第３自然段，找一找威灵顿将军看到了什么，用（）标出来，他有什么想法，用标出来。
（学生自学，教师注意学法指导：可以边读边画，可以读完再画，可以同座交流。）
２、交流讨论。
a)指名回答，播放课件，教师板书：
失败
可怜
b)指导读好第3自然段。
A、教师范读（悲凉，无奈的语气）
B、指名读。
C、男女生赛读。
３、齐读第2、第3自然段。
过渡：当将军沉浸在自已和小蜘蛛失败的痛苦滋味中时，他又看到了什么？他是怎样想的？
(三)、学习第4、第5自然段。
（1）指名朗读第4、第5自然段，并说一说。
被毁
倒霉
（2）指名读词卡倒霉。
（3）你能举例说说，遇到什么情况才叫倒霉呢？
（结合学生实际理解：一次又一次的遭遇失败才叫倒霉）
齐读倒霉
（4）指导朗读第4、第5自然段。
（读好更加小心的语气，和又被毁掉了的伤心、气愤之情。）
A、师范读。
B、指名读。师生评价.
C、生齐读。
D、为什么将军觉得小蜘蛛比他还倒霉？
（出示课件：六次结网失败和第七次遭遇大风的结网过程。）
过渡：是啊，多么倒霉的蜘蛛！它放弃了结网吗？快去读读第6、7自然段吧
（四）学习第6、7自然段。
（1）生自读。
（2）同桌讨论，交流
（3）指名回答，师板书。
织好
再试
（4）从哪里可以看出小蜘蛛似乎根本不知道什么叫失败？指名回答。
（5）齐读第6、7自然段。
四、拓展深化
1、设疑：威灵顿将军的部队几乎没有取胜的希望，结果取得了最后的胜利，这是为什么？
2、小组讨论交流。板书：
坚持不懈、战胜自我
3、师小结：
看起来一件蜘蛛结网的小事，却激发出威灵顿将军战胜自我的勇气，让我们明白最大的敌人不是别人，恰恰是自己。你有过这样的经历吗？
4、齐读课文。
五、生字教学。
1、认读生字：希、败、夺、利
2、说说怎样写好这4个字。
3、课件演示。
4、学生学写。
板书设计：
蜘蛛：失败→被毁→织好
坚持不懈
↓
↓
↓
↓
将军：可怜→倒霉→再试→胜利
战胜自我
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