《识字4》语文教案设计

2024-08-21

  作为一位杰出的老师,通常需要准备好一份教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。教案应该怎么写呢?下面是小编帮大家整理的《识字4》语文教案设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

  《识字4》语文教案设计 篇1

  【教学目标】

  1.学会本课生字,认识新的偏旁;能正确、美观地书写本课生字,进一步了解同一个偏旁加上不同的基本字能组成新的字,这些字之间是有关联的。

  2.诵读儿歌,背诵儿歌,理解儿歌。

  3.感受中国轨道交通的发展迅速;激发学生学习汉字的兴趣。

  【教学重点】学会本课的生字,并能正确、美观地书写生字。

  【教学难点】借助偏旁,让学生初步了解“车字旁”的字都和车、和交通有关系。

  【教学准备】

  【教学时间】 2课时

  第一课时

  一、新课导入。

  1.出示“车”图,引出古文字 “车”,

  师介绍:车的甲骨文,中间一条长的竖线是车辕,车辕的上端是“衡”(驾马处),两个圆形是车轮。“车”的本义,在上古专指“战车”,所以凡从“车”的字,大都与车和车的运动有关。齐读“车”。

  学习生字“车”,范写,学生书空练写一个。

  2.导学提示:师出示转盘,你能说说这个转盘上的字有什么特点吗?

  2.学生试学:仔细观察转盘并请学生上台指着自己认识的字读给大家听。

  3.认识新的偏旁“车字旁”,观察“车”与“车子旁”书写的异同。

  二、整体感知。

  1.学生试学:学生借助拼音,自由读生字新词。

  要求读准字音,词连读。

  合作共学:四人小组交流哪些字的读音容易读错,在书上做记号,多读几遍。

  2.出示生字卡片,指名读,正音。

  3.请小老师转转盘,领读新字,教大家读三遍。

  4.出示卡片,开火车读,齐读。

  导学提示:说说从读中发现了什么。(“车字旁”的字通常和车、和交通有关系。)

  教师相机渗透形声字的知识。

  三、初读儿歌,理解词语意思。

  1.指名读儿歌。

  学生试学;找到含有翘舌音的字。

  齐读词语。

  2.学生试学:看图理解“车轮”、“轨道”。

  (1)指名说哪些车都是在轨道上行驶的。

  教师相机出示图片。

  (2)根据车轮数量的不同,车又可以分为什么?

  3.合作共学:结合生活实际理解“装载”、“转眼”、“运输”的含义。

  (1)请学生说说这三个词语的意思,可以用这个词说一句话的形式进行交流。

  教师相机指导。

  (2)重点理解“转眼”:速度很快,时间非常地短。

  谁还知道还有什么词语也能表示时间是非常短的?相机出示词语:眨眼、瞬间、刹那。帮助学生积累词语。

  4.再次认读词语和生字。

  四、指导书写。

  指导书写:轮、轨、载、转

  1.学生试学:请学生《练习1》中的笔顺表,记住生字的笔顺。

  2.学习新偏旁。

  3.合作共学:

  (1) 指名说笔顺、组词。

  (2)交流识字记字的方法。说说写字时要注意哪些关键笔画。

  4.教师示范写。学生描红临写,教师巡视指导。

  5.反馈纠正。

  五、课堂小结。

  这节课我们认识了本课的生字。下节课我们继续学习《识字4》,一起去了解坐上和谐号是怎样的感受。

  六、作业设计:

  1.正确、流利、有感情地朗读韵文。

  2.生字描红,完成习字册上相关内容。

  第二课时

  一、复习导入

  1.抽读生词卡片。

  2.今天我们将继续学完《识字4》。

  二、认读儿歌。

  1.导学提示:同学们,今天这节课,我们要学习一首特别好听的儿歌。

  出示儿歌,学生借助拼音,自由练读。要求读准字音。

  2.学生试学:同桌互相检查,注意正音,同桌读得好的送给一个大拇指。

  3.指名读,教师相机正音。

  4.合作共学:去拼音读。

  四人小组合作读,一人一行。比比哪组读得好。师生相机评价。

  三、理解儿歌,指导有感情地朗读课文。

  1.合作共学:借助相关资料和插图,理解“和谐号,跑得快”。

  请做过动车或火车的.同学来谈谈自己的感受。

  从儿歌中找一找,你从哪个字或是哪个词中能感觉到“跑得快”。

  交流:扑面、飞、转眼

  教师出示地图,让学生感受从北京到上海的距离大概有多远。同时与普通火车、汽车到上海的距离进行对比,让学生感受动车速度的快。

  2.学生试学:谁能抓住刚才刚才找到的词语,用朗读的形式让我们感受到“跑得快”。

  学生自由练读。指名读。相机评价。

  3.合作共学:坐上这样的动车,小朋友的心情怎么样?

  谁能带着这样的心情将这首儿歌再读一读呢?可以加上自己喜欢的动作。

  学生自由练读。指名读。

  4.学生试学:试背儿歌。多好的一首儿歌啊!让我们感受到“和谐号,跑得飞快”,我们试着不看书,来背一背吧。

  同桌互背互查。

  三、指导书写。

  指导书写:美、京、海

  1.学生试学:请学生《练习1》中的笔顺表,记住生字的笔顺。

  2.学习新偏旁。

  3.合作共学:

  (1)指名说笔顺,组词。

  (2)交流识字记字的方法。说说写字时要注意哪些关键笔画。

  4.教师示范写。学生描红临写,教师巡视指导。

  5.反馈纠正。

  四、作业设计:

  1、背诵儿歌。

  2、完成习字册相关内容。

  《识字4》语文教案设计 篇2

  教学目标:

  1、认识“蜻、蜓”等14个生字,会写“蚂、蚁”两个字。

  2、正确、流利地朗读儿歌。

  3、有观察小动物的兴趣。

  教学重点:

  1、认识14个生字。会写2个字。

  2、能正确、流利地朗读儿歌,体会其中的韵律感。

  教学难点:

  运用形声字的方法识记生字。

  教学准备:

  教学课件

  教学过程:

  (一)、激趣导入,引入新课

  1、导入:同学们,一年有四个季节,春、夏、秋、冬。春天马上过去,美丽的夏天就要来了,在这美丽的季节里,会发生什么有趣的事情呢 ?(板书课题)

  2、(出示ppt) 请你们仔细观察,图上都有哪些小动物,它们在做什么呢?

  (二)、读儿歌,识生字

  1、同学们观察得真仔细,有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动,你们愿不愿意自己先读读?(出示试学一)

  学生读儿歌,圈生字,借助拼音读准字音。

  2、检测。

  (1)检测读儿歌:一人一行读,一人一句读,小组读

  (2)学习出示“展、运、网”

  通过组词,出示图片,做动作,读句子,和图片比较字形来学习。学完放回句子男女生读。

  (3)学习“虫”字旁的字。(出示试学二)

  检查学生画出的词,齐读。

  (出示课件)读带小动物词的.生字。(图画、拼音、词语全部出示)

  一名同学读词语,其他同学跟着读。

  男生、女生比赛读。

  (去掉图画)愿意读的一起读;学生自由朗读。

  去掉拼音,分小组读词语。同学之间互相帮助。

  排列顺序读:在这些词中你还有哪个词不认识?请你的好朋友来帮助你。还有谁不认识?快问问你的同桌。谁全认识了?全认识的同学请起立,我们大声读一读。

  (三)、感悟方法,培养能力

  1、(根据黑板上展示的小动物名字)同学们,快快睁大你的眼睛,注意观察这些字,你发现了什么?

  2、你们还发现了什么?

  (1)引导发现形旁:这些字都有虫字旁,虫字旁与这些字有关系吗?想想我们还学过哪些形声字?学生说后,出示ppt,读学过的“虫”字旁的字。

  (2)引导发现声旁:“蚂”这个字念什么?[遮住虫] 读什么?

  (3)教师小结:像这样,在一个字当中,一部分表示字的意思,另一部分表示读音,这样的字叫——形声字。在汉字中有许多形声字,抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。

  (4)读学过的形声字。

  (5)把14个生字放回儿歌,师生合作读,做动作读,拍手读。

  (四)、仿说练习

  1、通过变换句子颜色让学生发现句式特点:谁+在什么地方+干什么。

  2、给出小鸟、小狗读仿说。

  (五)、指导书写

  1、学写“蚂”“蚁” 两个字。

  (1)学生观察,说一说书写时应该注意什么。

  (2)师范写,讲解要求。在写“蚂”字时我们一定要注意把两部分写紧凑。“蚁”字注意右半部分的笔画顺序。

  (3)提醒写字的要求:写字时我们一定要保持正确的写字姿势。争取把字写正确、写漂亮。这些要求你都做到了,就会得到小红花。

  2、学生书写,描红,仿写。

  《识字4》语文教案设计 篇3

  教学目的要求:

  1、学会本课6个生字,认识两条绿线内的3个字,认识笔画“”,能利用图画和联系生活实际理解词语。

  2、正确诵读韵语,了解一些昆虫的名称,培养学生探索自然的兴趣,激发学生热爱自然的感情。

  教学重难点 :读准 “采、牛、虫、蟀”的音,正确书写生字。

  教学过程

  一、激趣导入,渗透学法

  1、出示课文插图,启发谈话:“今天,老师和小朋友一起到大自然中走一走,看一 看,边玩,边学习《识字4》中的词语,好吗?”(出示生字词)

  2、引导学生思考:如何通过自己的努力学会这课生字词。(学生讨论、交流)

  3、教师小结:小朋友可以借助拼音读准字音,借助图画了解词义,多种方法记住字形。已经认识课文中部分生字的小朋友,可以重点学那些自己不认识的字。

  [教师应尽可能满足不同层次的学生学习的需要,让学生在原有认知的基础上,有所发现,有所提高。]

  二、创设情境,看图学词

  1、教师引导谈话: “今天,我们到野外去的任务是什么呢?”(随机出示词语:观察采集昆虫)

  (1)让学生用多种方式读词语。

  (2)指导看图:“瞧,已经有一些小朋友在观察、采集昆虫了,谁能把这两个词语贴在图中相应的`位置上?”(两人合作在图中贴卡片词)齐读词语。

  让学生联系图画,说说“观察、采集”的意思。

  [文中的插图和表示事物的词语是一一对应的,教师借助图画创设虚拟的探究环境,让学生产生身临其境之感,引导学生在观察和动手贴卡片的活动中,自主识字和解疑。]

  2、引导读词:“我们要观察、采集哪些昆虫呢?”(随机出示词语:螳螂蚂蚁蟋蟀 蝴蝶 天牛 蜻蜓)

  (1)让学生自由认读词语,再指名读词语。

  (2)引导质疑:“在大自然中采集昆虫,首先要学会观察和寻找,课文中哪些昆虫自己从未见过?”(学生质疑、解疑。)同座讨论,在图中哪些地方能找到这些昆虫。(课前将昆虫模型贴在图中相应位置上)

  (3)指名“采集昆虫”。(要求学生将“采集”到的“昆虫”摆在黑板上相应的词语下面。去拼音认读词语。

  (4)拓展延伸。电脑出示昆虫图片,让学生说说昆虫的名字,听听蟋蟀的叫声,看看蜻蜓捕捉害虫的样子。(出示标本)谈话:这是小朋友们采集的昆虫做成的标本。这些标本可以长期保存,供人们欣赏和研究。让学生说出6种昆虫中,谁是“除害能手”?(小结:像蜻蜓、螳螂这样的益虫,大自然中还有许多,同学们可以到课外书中查阅有关资料,并向身边的人发出倡议,不要伤害益虫。)

  [教师引导学生在观察和实践的活动中,调动已有的生活经验,将识字和认识事物合起来,将课内外知识相互渗透,既交给学生识字的主动权,又适时给予指导,较好地处理了教与学的关系。]

  3、引导思考:日常生活中,我们能从哪些地方采集到昆虫?(随机出示词语:田野 树林花丛)请会读的小朋友起立读。全班齐读。

  三、指导朗读,总结全文

  1、让学生自己试读词串。

  2、指名读。

  3、教师引读小结:小朋友,今天我们一起到大自然中干了哪些事?(指导读:观察 采集昆虫)。我们去了哪些地方?(指导读:田野 树林 花丛)。我们观察、采集了哪些昆虫标本?(指导读:螳螂 蚂蚁 蟋蟀 蝴蝶 天牛 蜻蜓)

  4、让学生打开语文书,配乐朗读词串。

  5、小结:同学们通过自己的努力,借助拼音读准了字音,借助图画

  理解了词义,相信小朋友能想出许多好办法记住字形。

  四、复习巩固,指导写字

  1、出示文中4个生字,学生借助笔顺表书空笔顺。

  2、让学生自主记字形(选自己认为最容易记的字交流记字的方法。引导学生用多种方法记生字。如“牛”①数笔画记忆;师示范写“牛”②联系事物记忆,板书象形字;③熟字“二”或“十”加笔画记忆)。

  3、指导学生描红“牛”,“田。

  《识字4》语文教案设计 篇4

  学习目标:

  1、认识14个生字,会写6个生字。

  2、能正确流利地朗读儿歌。

  3、了解夏天各种动物的生活习性,激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。

  教学重点、难点:

  教学重点:认字和朗读儿歌。激发学生热爱大自然、热爱生活的热情。

  教学难点:生字的书写。

  教学方法:

  1、情境创设。

  2、找朋友游戏。

  3、观察、模仿、实验法。

  4、榜样示范。

  教学时:两课时

  教学过程:

  第一课时

  课时目标:

  1、认识14个生字,读准字音。

  2、熟读儿歌,了解各种动物的特点。

  3、感受儿歌的韵律美,培养对语文学习的兴趣。

  教学过程:

  一、谈话导入

  1、同学们,你们知道一年当中哪个季节最炎热吗?(夏天)

  2、我们刚刚走过夏天,谁能说说在有夏天里你看见过哪些小动物?(学生自由回答)

  3、揭题:今天我们要学习的《识字4》也向我们介绍了好多小动物,我们一起来看看吧。(课件出示有文中所提及的各种动物图片及名字的画面)

  二、双向互动,趣味识字

  1、同学们,你们认识这些小动物吗?请选择你喜欢的小动物,大声地叫叫它们的名字。(学生开火车读小动物的名字,要求读准字音。)

  2、小动物们听到小朋友热情的'叫声,都跑出来了。(在黑板上贴出动物图片)同学们,现在你还认识它们吗?下面我们来做一个小游戏,看看谁真正认识了这些动物朋友。老师请出一个小动物(即拿起一张动物图片),请你们马上找到写有这个小动物名字的卡片,比比谁找得又快又好。(再认生字)

  3、(板书所有小动物的名字)同学们仔细看看这些名字,你发现了什么?(都有虫字旁,大多是形声字)

  三、初学儿歌,质疑问难

  1、(动画展示小动物们的活动)夏天,小动物们在干什么?谁能用自己的话说一说。(学生用自己的话来说)

  2、大家说得真不错。还有一位特别能干的小朋友把小动物们的活动编成了一首儿歌,请小朋友们打开书读一读。(自由读儿歌)

  3、读了这首儿歌,你觉得还有不认识的字或不明白的问题吗?请提出来,大家一起帮助你。(学生质疑,其他学生互相解答或教师引导)

  4、学习生字“”。

  四、感情朗读,激发兴趣

  1、同学们,看到这么多可爱的小动物,你的心情是怎样的?你觉得应该怎样来读这首儿歌?请用你觉得最好的方法把儿歌读一读,然后说说你最喜欢哪一句?你觉得这一句应该怎样读?(学生再读儿歌)

  2、我们来一个儿歌朗读擂台赛,比比谁读得最棒。(朗读交流,相互促进)

  3、评选小擂主。

  五、书写指导

  1、XXX等同学们朗读擂台中获胜了,哪些小朋友能在写字擂台中获胜呢?让我们一起看看。(出示生字:蚂蚁)

  2、谁来说说这两个字有什么特点?书写时要注意什么?(分析书写要领)]

  3、有小老师上来给同学们作示范吗?(请一名较好的学生上台示范)

  4、评字,以肯定优点为主,适当地指出不足。

  5、学生书写练习,教师巡回指导。

  六、课堂小结

  同学们,小动物一直是我们的好朋友。今天我们认识了6种小动物,但自然中的小动物还有很多很多。你还知道哪些动物?你也能编成一首儿歌来把它们介绍给大家吗?回家试试看吧,老师相信你们能行!

  《识字4》语文教案设计 篇5

  教学目标:

  1、认识9个生字。会写8个字。

  2、能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感。

  3、逐步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

  教学重难点:

  重点:

  认识9个生字,会写8个字。正确流利地朗读成语。

  难点:

  感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

  课时安排:

  两课时

  课时目标:

  1、会认9个生字。会写4个字。

  2、能正确、流利地朗读成语,初步感知成语的意思,体会其中的韵律感,

  3、初步感知成语的特点。

  教学过程:

  一、故事引入,激发兴趣

  1、讲故事《拔苗助长》。

  今天,老师给小朋友带来一个有趣的成语故事。讲述故事《拔苗助长》。让学生找出与故事内容相符的成语。(贴成语卡片“拔苗助长”)

  简单介绍成语的特点。汉语的成语大多由四个字组成,而且比较固定。有的.成语一读就懂,有些成语必须知道故事才能懂得意思。

  2、你还知道哪些成语?(如有本课的就贴上成语卡片。)

  3、引导学生读第四组导语:一些词语和故事能使我们受到启发,让我们认真读一读吧!(揭示课题:识字4)

  二、初读课文,学习字词

  1、学生自读全文,生字多读几遍。

  2、检查:你会读哪些成语?教教大家。

  ⑴指名教读,纠正读音。重点教读:相得益彰,管中窥豹,一叶障目,瓜熟蒂落,水到渠成。

  ⑵出示生字卡片,指名读,分组开火车读。注意区别平翘舌音。

  ⑶你认为哪些生字该提醒小朋友注意?

  重点引导:区分字形、读音:彰——障;重点识记:豹、泰、渠

  三、朗读感悟,了解大意

  1、自由朗读。注意读准确,读通顺。

  2、师生对读。老师读前一个词语,学生对后一个词语。读后交换。

  3、生生对读。一人读一个词语,或一人读一节,互相正音。

  4、齐读。指导读出韵味,注意体会韵脚的读音:长—彰,天—山,功—成。

  5、理解第三组成语:拔苗助长、徒劳无功、瓜熟蒂落、水到渠成。从这四个成语中,你明白了什么?你是怎样知道的?让学生交流课外了解到的知识你还有什么不明白的?(引导质疑,由其他同学帮助解决。难题由老师帮助解决。)

  6、合作学习第一、二组成语。讲讲自己知道的成语有关的故事,或说说自己了解到的成语的意思。全班交流汇报

  7、朗读全文。要求正确、流利,读出韵律感。

  四、写字指导

  1、出示要写的字:补、拔,仔细观察,然后提出要注意的地方。

  2、教师范写:补、拔

  3、学生临写,再交流。

  第二课时

  课时目标:

  1、会写4个字。

  2、能正确、流利地朗读成语,熟读成诵,体会其中的韵律感。

  3、逐步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

  教学过程:

  一、复习旧知,导入新课

  1、出示生字卡片,看字卡说词语。贴成语卡片,分组读成语。

  2、出示“我会读”中的词语,学生认读。

  二、读文成诵

  1、师生对读。生生对读。小组对读。

  2、齐读。读出韵味。

  3、试背。

  三、积累成语

  学了识字4,你喜欢其中的哪些成语,读一读,抄在“积累本”上。与同学交流所积累的成语,说说喜欢的理由。

  四、观察字形,指导书写

  1、出示“我会写”中的6个生字:寸、落、功、助、取、所,认读。

  2、观察生字在田字格里的位置,提出需要老师重点示范的字。

  3、在书上描红,再写两个字,老师巡视纠正。

  五、课外阅读指导

  1、读本组后面的课文,想一想,课文与本课哪个词语的意思相同或相近。

  2、看看学习小伙伴想做些什么,你们呢?(读成语故事,积累成语;做字词卡片等。)

  《识字4》语文教案设计 篇6

  教学目标:

  1.认识14个生字,学写6个生字。

  2.正确、流利地朗读课文。

  3.通过韵文,了解夏天的特点:初步感知小动物的活动方式,培养学生喜爱小动物的情感。

  教学过程:

  一、激发兴趣,揭示课题

  1.请看情景图,想说什么就和周围的同学说点儿什么。(谈话引人,演示书中情景图。)

  2.板书课题:识字4

  (通过观看情景图,激发学生的观察兴趣。在看图时,请学生寻找动物朋友,看看它们在干什么。在说话中注意引导学生说出“什么样的小动物在干什么”,进行说完整话的训练。)

  二、以趣促识,识得其法

  1.上请学生自由读课文,借助拼音把不认识的字读准确。

  2.出示“我会认”中的14个生字。(引导学生发现这些字的规律,培养学生发现问题的能力。)

  (1)这些字为什么都用“虫”字旁?

  (2)出示昆虫情景图。请学生找出与其相对应的名称卡片,并领读。

  (3)先让学生在桌面中间摆上在地上活动的小动物名称卡片,再在它们的上面摆出在空中活动的小动物名称卡片,最后在下面把土里和水里活动的小动物名称卡片摆出来。学生分行读一读,思考:“展”、“运”表示哪种动物的动作,就把卡片摆在哪种动物名称卡片的右边。

  (4)谁能用新的识字方法记住这些字?(同桌之间交流,教师随机总结出形声字的识记方法。)

  (5)(出示“晴”、“情,”、“睛”、“请”四个字)这几个字都是同学们刚刚学过的形近字,请同学们从形声字的'角度想一想,这“一家子亲兄弟”哪些地方相同,哪些地方不同?

  (“语文综合素养”是《语文课程标准》提出的一个基本理念,它以“语文能力”为核心。而“识字能力”是语文能力中很重要的内容。要想使学生形成识字能力,就必须在潜移默化中引导学生掌握多种识字方法。为此,在本环节设计中,可结合本课78%的生字是形声字的特点,引导学生总结出形声字识记方法,并在区别形近字的过程中,完成知识的迁移过程。)

  三、读文感悟,以读抒情

  1.自由读。(想怎样读就怎样读,但要读出自己的感受。)

  2.指名读,学生互评。

  3.教师范读,学生评。

  4.学生自主选择读的方式。

  5.集中读。根据学生的回答,让学生带着或陶醉,或欢快,或喜爱的感情去读课文,把全文读给同学听。再请学生推荐读得好的同学做朗读表演。

  (通过朗读,学生把对课文的理解和认识外化,带有浓厚的个性化色彩。让学生在充分体验的基础上,将内心的感语自然而然地释放于朗读中,充分体现了学生的主体地位。)

  6.出示韵文,讨论交流:韵文中写了哪几种小动物,分别在做什么?

  7.夏天是各种小动物、小昆虫最活跃的季节。在这个季节里你看到过哪些小动物,它们在干什么?

  8.结合动画情景图,模仿韵文编一首儿歌。

  ──半空展翅飞,──花间捉迷藏。

  ──土里造宫殿,──地上运食粮。

  ──池中游得欢,──房前织网忙。

  (在一年级下半学期,学生对小动物的种类和习性已有了一定的了解。在此基础上,借助朗读练习形成语境氛围,让学生自由编儿歌,并辅以动画和提示,可以充分调动学生原有的知识积累,激发学生的想像力和创新意识,使学生在创编儿歌的过程中感受成功的喜悦。)

  四、指导学生书写“蚂”、“蚁”、“前”、“空”、“房”、“网”

  (写字教学是低年级语文教学的重要任务。教师在教学高潮之后,让学生静下心来,有重点地指导学生写写字,做到动静结合,有助于学生养成良好的学习习惯。)

  五、巩固知识,拓展延伸

  (教师总结整个教学过程,进而布置课外实践活动。)课文带我们走进夏天,走进大自然,去认识了许多小动物。它们只是干百万动物家族中的一小部分。你想多了解一些小动物吗?选择一种你最熟悉的小动物,仔细观察一下它们的生存方式,然后到学校把自己的发现讲给同学听。

  (语文教学的场所不仅仅是课堂,语文教学的形式不仅是读书、问答,要开辟教室以外的语文教学渠道。为此,从教材内容出发,把学生引向大自然,拓宽了学生的学习领域,从而为学生自主、探究性学习打下了良好的基拙。同时,培养了学生关心生活、观察生活、认识生活的好习惯。)

  《识字4》语文教案设计 篇7

  教学目标:

  1、复习巩固汉语拼音,能正确、流利地朗读词语。

  2、学会5个生字和1个偏旁部首并能正确书写。

  教学重点:

  正确、规范地书写5个生字。

  教学难点:

  在田格中正确书写生字,特别注意字的笔顺。

  教学过程:

  一、讲故事引入新课

  同学们,你们喜欢听故事吗?今天老师给大家讲一个有关水果的故事,你们想听吗?从前在水果王国里住着很多水果兄弟,他们和和睦睦亲亲热热的生活在一起,可是有一天,苹果和菠萝却争吵起来。苹果说:“我应该当水果之王,因为我的名字中有个果字。”紧接着菠萝说:“不对吧,我应该是水果之王,我从出生时开始就已经带着王冠了。”他们的争吵声引来了很多水果兄弟,水果兄弟们知道了争吵原因后都觉得自己应该是水果之王,于是,所有的水果都加入了争吵之中,他们互不谦让,甚至大打出手。激烈的战争使他们每个人都变体鳞伤。战争终于停止了,可是,他们的名字却混到了一起分不清了。此时,他们后悔极了。同学们,你们说他们这样做对吗?水果兄弟已经认识到自己错了,你们愿意帮助他们找回自己的名字吗?要想准确的帮助水果兄弟找回自己的名字,接下来我们的小朋友得认真听课呀!

  二、初读课文,学习生字。

  1、教师范读儿词语。

  2、用自己喜欢的方式读词语。(要求学生读准字音)

  3、指名读,不同形式练读。(个别指导)

  4、出示生字卡:苹蕉萝梨柿桃香西草杏石(学生认读并口头组词)

  5、游戏:帮水果宝宝找名字

  三、小组合作,学习写字。

  1、出示生字:"香西草杏石"这5个字是我们应该会写的'。

  2、复习学生字的方法。

  一读;

  二看;

  三说;

  四写;

  五组词。

  3、师生共同学习“香西草”3个字。

  4、小组学习“杏石”2个字。

  5、汇报。

  四、巩固练习

  1、指名读生字。

  2、词语接龙游戏:接的词多的组获得一个水果。

  香——()——()——()——()

  西——()——()——()——()

  草——()——()——()——()

  杏——()——()——()——()

  石——()——()——()——()

  五、总结

  水果王国的兄弟们非常感谢小朋友的帮助,他们想请你们去做客,你们想去吗?请你想象一下,到了水果王国你都会遇见那些水果呢?课下,请同学们和家长一同去水果超市逛逛,先去认识一下他们的名字吧!

  《识字4》语文教案设计 篇8

  一、谜语导入

  小小搬运工,天天运输忙,一个搬不动,大家来帮忙。(蚂蚁)

  二、出示图片

  小蚂蚁听说同学们想跟它交朋友,就连忙来到了我们的教室,它还带来了几位动物小朋友。(出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛六种动物的图片生说名字)

  师:你们在生活中在哪些地方看见过它们,它们分别喜欢做些什么?

  生联系生活实际谈对这些动物的了解。

  三、板书课题

  有一位小诗人也跟你们一样仔细观察,把这些小动物们的活动写成了一首儿歌,这就是我们今天要学的识字4(板题)

  四、初读课文

  1、自由读儿歌,读准字音,读通句子。

  2、生再读课文,读后画出表示动物名称的词和生字并读三遍。

  猜谜语

  激发学生兴趣

  齐读课题《识字1》

  1、学生观察图片。

  2、认识昆虫的名字

  3、说说你在课下对这些动物的了解

  学生齐读课题

  1、学生自由读儿歌

  2、认读动物名字和生字

  五、学习生字:

  1、读字音:听到你们的呼唤,小动物们纷纷从儿歌里跑了出来。出示词卡自由读,这么多小动物的名字,请你认真地读一读,想办法记住它们。

  2、记字形:师:小动物们说光会叫它们的名字还不行,要想与它们真正成为朋友,还得记住它们的名字长得是什么样子。

  3、出示蜻、蝴、蚂、蚁。

  师:是的,这几个字都是虫字旁,一看到虫字旁,就会想起它们的样子,一看到另一边的字,就知道了这个字的读音,这样的字就叫形声字,汉字里还有许多这样的形声字,请你再睁大眼睛观察一下今天学的其它的生字,还有哪些也是形声字?

  4、生汇报,师出示生字卡片:蜓、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪。

  5、猜字游戏:猜一猜蜓、蚯蚓这几个字右边的字应读什么音?

  同桌互读,读得好,你就夸夸他;读不好。你就帮帮他。开火车认读卡片。重点指导蜻、蜓、展的读音。

  让观察这四个字,说说自己的发现

  生:发现这几个字都有虫字旁。发现这几个字右边的字的读音与这个字的读音相同。

  同桌两人一组合作学习,完成老师布置的学习生字的任务。

  开展我是小小投递员活动:把小动物们的名片(即不带拼音的生字卡片)贴到相对应的小动物的图片下面。齐读二遍。

  六、学习课文并认读剩下的生字

  师:你们已经跟小动物们交上了朋友,小动物们要回家了,谁能把它们送回去(回到课文中)呢?请大家大声读一读课文吧,读完全文后,把描写你最喜欢的那种动物的'句子多读几遍。你喜欢谁就送谁回家,把写这种动物的句子读一读,相机出示生字展、运、网认读

  1、蜻蜓半空展翅飞。让生做动作体会展的意思,拿出准备好的蜻蜓道具演示理解,记“展”的字形(点拨笔画较多的字可多读几遍这也是记字的方法之一),并用展组词说话。

  2、蚂蚁地上运食粮。问:什么叫“运”?看见过蚂蚁运粮食吗?是一只运吗?对学生进行团结友爱教育。出示“运”识记字形(提示一个字可采取多种方法来记),用运组词说话。

  3、蜘蛛房前结网忙。指一个学生上黑板画一张蜘蛛网,问:你还见过什么样的网?拿出准备好的网球拍、网袋子让学生理解网。

  七、感情朗读,激发兴趣

  1、同学们,这些小动物为炎热的夏天带来了快乐,带来了无穷的乐趣。看到这么多可爱的小动物,相信你们早已喜欢上它们了。

  2、我们来一个儿歌朗读擂台赛,比比谁读得最棒。自由练读,开火车读,齐读。这首好听的儿歌还很有特点,你发现了吗?

  3、师生共读,师问:蜻蜓哪里展翅飞?

  4、师引读动物的名字,女生接读“在什么地方”,男生接读“在干什么”。

  把动物图片从黑板上取下,答

  对了就作为奖励带回家去。

  认字并口头组词

  学生在黑板上画的蜘蛛网与网的字形比较,有什么相似的地方,并记字形。

  朗读交流,相互促进

  生读课文回答

  男问:什么半空展翅飞?

  女生读课文回答。

  全班同学起立边做动作边读。

  八、书写生字

  1、今天,我们交了这么多动物朋友,认识了这么多带有虫字旁的生字,让我们从中选择两个生字来写一写吧!

  2、出示“蚂蚁”两字,学生观察两个字有什么特点。

  3、师范写,强调两个字左右大致相等,虫字旁最后一笔是提。

  4、学生描红,书写。

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