《都市精灵》的教案

2020-11-27

《都市精灵》的教案大全

　　《都市精灵》教案3

　　[教学目标]

　　1、学习本文运用描写和议论等表达方式，展现人与其他生灵共处的景象，揭示其中深义。

　　2、理解作者提出的自然界的其他生灵也应该得到尊重和保护，人类应与之友好相处的思想。

　　[重点难点]

　　1、重点：语言具有诸多特色。

　　2、难点：运用描写和议论等表达方式。

　　[教学时数]

　　二教时第一教时一、导入作者简介：舒乙，作家，中国现代文学馆馆长。教师借助多媒体，演示有关“人与动物”的资料，让学生从中受到启发。

　　二、阅读课文，整体感知

　　三、理清文章思路学生讨论、交流，明确：第一部分（1——5）：写现代文学馆仍有各种鸟类及小松鼠栖息，慨叹北京城已少见鸟兽踪迹。第二部分（6——12）：写每座城市都应有每座城市钟爱的小动物，与鸟兽、鱼共存。

　　四、学习第一部分思考：每一自然段写什么？怎样写？学生讨论、交流，明确：

　　第1段，写现代文学馆喜鹊栖息嬉戏之景。先描写现代文学馆“古树参天”“游人稀少”“幽雅得很”的环境，表明“常有鸟儿飞来栖息”的原因；继而描写喜鹊嬉戏的景象：“成双成对”，“成帮成伙”，“跳来跳去，飞来飞去，叫来叫去”，的确充满“生机和欢快”，可见这里是都市里极为难得的一个鸟类天堂。作者对国内外参观者宣称“这是我们的一景”，颇多自豪，充满喜爱之情。

　　第2段，写现代文学馆之宝小松鼠。作者并没有描绘小松鼠出没的情景，但却以议论之笔，一再赞叹这“简直是奇迹”，“太奇怪了”，视小松鼠为文学馆“一宝”，充分表明“小松鼠长在北京城里真不容易”。联系上文，“一景”“一宝”之赞，固然为文学馆而欣喜，但却表明北京全城鸟兽生存嬉戏之景已成明日黄花。

　　第3段，写现代文学馆还有其他鸟类轮流光顾。文章特别描写听一种小鸟的“动人的鸣叫”所形成的感受，视之为“难逢的幸事”，可见在其他地方，久已不闻鸟类婉转的歌喉了。

　　第4段，写冬天院中一对通体漆黑的大乌鸦。着力描写大乌鸦“呆呆地蹲着”，“孤独而寂寞”的神态，面对“这忙碌的大城市”似已失去大叫的情致。笔锋之中，已明确显示对现代都市的针砭之意。

　　第5段，写北京城连乌鸦都已不见的悲哀。先描写几十年前，每天晨昏之时，乌鸦“遮天蔽地”地“成群飞向城外”又“飞向城里”，一路“叫着闹着”的景象，对比如今文学院中两只“老鸹不老呱”的惨淡情景，抒发了发自内心的“难过”之感。

　　五、布置作业课后练习一第二教时一、复习旧课二、学习课文第二部分思考：每一自然段写什么？怎样写？学生讨论、交流，明确：

　　第6段，提出每座城市都应有自己钟爱的小动物的观点，并强调应以小动物作为“标志和象征”。足见某种小动物在一个城市的地位。

　　第7段，写北京最大众化的三种鸟类“都构不成北京的景致”，流露出深深的惋惜之情。

　　第8—10段，写昆明、上海及世界许多著名大都市都有自己的都市动物。文章描绘了这些都市人与动物的友好相处，特别描绘了美国旧金山市大海狮旁若无人的嬉戏争抢和上万只大海鸟炸弹一般“射入水中”捕鱼的壮观景象，表现出强烈的“羡慕”“佩服”、惊异、向往的感情。

　　第11段，回顾历史，指出人与鸟、鱼、兽必须友好共处。“同在一个蓝天之下，同饮一江水，共同生长在一块土地之上”之“同“的存在表明鸟、鱼、兽必须与人同在；“只是，由于人类的霸道和自下而上环境的不断恶化，鱼、鸟、兽渐渐退避三舍或渐渐灭绝”，可见责任在于人类。在这些议论的基础上，文章提出应把城市里有无鱼、鸟、兽视为“人类意识的自觉程度”和“生活环境质量的优劣程度”的衡量标准，可谓真知灼见、新颖深刻。

　　第12段，否定“孤城寡人”的现状，提倡“与狼共舞”的现代意识。这里的“与狼共舞”其实是与鱼、鸟、兽共存的代称，似乎荒诞而寓有深义。

　　三、品味语言读读下面的话，然后交流读后的体会。

　　1、现在，在北京连乌鸦都久违了。

　　2、我佩服上海人，他们开始在城市广场上放养鸽子，绿草地上漫步着白白胖胖的大鸽子，小孩子们伸着小胖手给大鸽子喂食，多可爱！

　　3、换句话说，城市里有没有鸟、鱼、兽，倒是一个不错的衡量标准，首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。

　　明确：

　　1、要“连乌鸦都……”意思是更不要说其他名贵的鸟了，什么鸟都没有了。寓含着深深的悲哀。

　　2、这段文字展现了一幅形象的画面。地点：上海城市广场；主要形象：绿草地、白白胖胖的大鸽子，小孩子们的小胖手；画面传达的意思：人鸟共存，优美的环境，和谐地发展，一种理想的境界。

　　3、城市的“一个不错衡量标准”，指的是以“城市有没有鸟、鱼、兽”来衡量“人类意识的自觉程度”和“生活环境质量的优劣程度”。不以经济产值和人均收入作为城市衡量标准，而以有无其他生灵来衡量，可见城市里拥有某种值得钟爱的小动物是多么难得而又重要。

　　四、探究思考：人类怎样才能克服自己的“霸道行为”，保护好“生存环境”，与鱼、鸟、兽友好相处？联系平时所了解的一些情况，说说你的看法。学生讨论、交流，明确：保护生存环境，与动物友好相处的办法举例如下：不随便倾倒垃圾和排污；保护珍稀动物，禁止猎杀；禁止滥捕滥捞；设立保护区；与动物在同一地带友好相处；加强宣传教育等等。

　　五、小结本文有感于某些现代都市连鸟雀也不见的现实状况，提出都市中人应当与鱼、鸟、兽共处的观点，表达了优化生活环境质量的愿望。

　　六、布置作业课后练习三作者邮箱：ksjanezxq@163.com

　　《都市精灵》教学反思

　　明确文本运用了哪些丰富的材料来说明人、鸟、鱼、兽的关系；理清作者的写作思路，明确对比手法的巧妙运用。

　　能通过品味文章精彩、生动的语言，理解作者流露的感情。

　　3.能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度，理解人与自然的关系。希望通过今天的学习，同学们能学习到如何通过丰富的材料表现感情，突出主旨；能通过朗读品味体会文章的语言美、情感美。以此为中心我设计了本节课的教学，现对本堂课的教学作一点思考：

　　1.务真求实，回归文本。本单元的主题是“人与环境”，我由学生的课前三分钟演讲，自然切入，带领同学们去寻找我们逐渐远去的朋友“都市精灵”。通过“展示预习成果”这个环节，让学生自由展示预习所得，比如字词、文常、文章的内容等，既发挥了学生的主观能动性，又将知识落到了实处。在“走近精灵”这个活动中，让学生自由品读、小组交流、合作展示。培养学生对语言的品析感悟能力，很多同学发表了自己的独到见解，从品析中也感悟到了作者的情感。通过对不同城市、不同的精灵的情感的概括，我引导学生概括内容、探究写法，最后引导学生探究作者的观点。在拓展延伸环节，我设计了几个综合实践题，让同们自由发挥，既培养了语言表达能力，又切合学情，提高了学生的情感态度价值观。

　　2.教无定法，但一定要得法。值得商榷是：有人认为探究“保护动物的生存，能够与动物友好相处”的主题应是教学本文的重点和难点，但我却认为探究主旨只是学习这篇文章的重点之一。作为语文课，我们应该把更多的精力放在写法指导和品析语言、体悟作者感情上，这不但是重点，也是一个难点。因为人与动物和谐相处，优化生活环境质量的问题学生在政治课、生物课上都已有接触，语文课上再当重点，不但会使学生没了兴趣，也淡化了语文课应有的特点。教无定法，我以为只要能唤起学生学习的兴趣，明白作者的写作意图就可以了，关键是要让学生能够在把握主旨的基础上，运用所学知识实现我手写我心的愿望。

　　3.本节课的几点遗憾：课堂内容有前松后紧的现象，其实可以将“课堂预习展示”简化一点；课堂上品得比较多，读得想多少一点，应该在品中读，在读中品；点拨的语言还可以精炼一点；板书比较传统没有新意。

　　《都市精灵》优质课教案+导学案+反思9

　　【教学目标】

　　1.明确文本运用了哪些丰富的材料来说明人、鸟、鱼、兽的关系；理清作者的写作思路，明确对比手法的巧妙运用。

　　2.能通过品味文章精彩、生动的语言，理解作者流露的感情。

　　3.能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度，理解人与自然的关系。

　　【重、难点】

　　重点：1.能通过品味文章精彩、生动的语言，理解作者流露的感情。

　　2.能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度，理解人与自然的关系。

　　难点：能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度，理解人与自然的关系。

　　【教学过程】

　　一、情境导入

　　（对课前三分钟进行点评）

　　是的，在这喧嚣而寂寞的都市中，鸟雀逐渐出我们的生活，我们无法不怀念那些曾经与我们相依相伴的生灵，就像怀念我们远走他乡的最亲密的朋友，我们更渴望重新找回我们人类的朋友，今天就让我们一起走进舒乙先生的随笔《都市精灵》，去寻觅精灵的足迹，感悟作者的情思。

　　二、预习成果展示

　　师：首先请同学们拿出导学案，让我们一起来展示我们的预习成果。

　　（1）关于作者的文学常识

　　（2）字词的音形义

　　荒诞：不真实、不近情理。无所事事：什么事也不干。

　　肆无忌惮：任意妄为，没有一点顾忌习以为常：常常做某件事，成了习惯。

　　退避三舍：比喻对人让步，不与相争司空见惯：看惯了的事情，并不觉得奇怪。

　　（3）课文标题为“都市精灵”，“精灵”的本意是什么？课文中“精灵”指什么？

　　明确：精灵是一种和自然合为一体的虚构生物，他们不像吸血鬼一样忧愁，他们悠闲的生活在一起，大部分的精灵喜欢树木，他们热衷于让小树发芽当作消遣。有些精灵长有翅膀，有些强大的精灵甚至可以控制灾难，属于妖魔或精怪。本文指鸟、鱼、兽等自然界的生灵。（4）那中写了哪些城市的哪些精灵。

　　作者为什么把乌鸦、喜鹊等鸟兽称作成“精灵”，有何用意呢？

　　下面就让我们带着疑问，走近这些都市、走进这精灵去感悟作者的情怀，看看这些精灵给我们生活的城市带来怎样的风景。

　　四、走近精灵

　　请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，去品析文中描写都市精灵的精彩语句，并揣摩作者对这些精灵、这些城市怀有怎样的情感？

　　老师先在这给大家做一个示例：我觉得在第一小节有一句话描写得很精彩，“喜鹊多是成双成对的，而灰喜鹊则是成帮成伙，一来就是一大群，它们高高地在树枝上跳来跳去，飞来飞去，叫来叫去，非常活跃”，我觉得这一处用了“飞来飞去、跳来跳去、叫来叫去”这几个动作描写，表现了鸟儿的欢快活跃、自由自在的生活状态，从而表现了作者的喜爱之情。

　　下面给大家一点时间，用自己喜欢的方式朗读课文，品析自己喜欢的语句。

　　老师想知道你们觉得精彩的地方在哪儿？来，站起来读一读，说一说。

　　示例：第1、2节，一景一宝，表达了作者对人与鸟兽共处现象的礼赞之情，这种情况他处已不可见，显得难能可贵。初读只觉得作者无比自豪喜悦，再读才体会到这份意外的欣喜背后，感慨的是我们又失去了多少曾经朝夕相处的“伙伴”。“一”字让人觉得孤单，看似喜悦的情感下深埋着作者的遗憾，所以文章只有反复揣摩才能知其意。

　　第4节，描写了一对乌鸦孤独的画面。在“冬天”里，在“枯枝”上，它们“蹲着”“不叫”，“呆呆”的像“寂寞的旁观者”，展示了一幅令人可怜可悲的画面。表现了作者的悲哀之情。居高临下，有高处不胜利寒。

　　第5节：“无所事事”，老鸹不老鸹了怪可怜的！表现了对都市里的精灵少而又缺少生机的伤感之情。两只大呆鸟，因为人类的冷落，变得呆板，再也没有群鸟归巢的景象，再也没有日升飞出日落飞回的习惯，更失去了大叫的勇气，只剩下看着这个繁华都市时的落寞

　　第5节：一飞就是一大片，描写了老鸹，写出了数量的多，黑，有色有声，叫着闹着，写乌鸦的活泼、生机。

　　现在的北京和老北京的乌鸦进行对比。有数量的对比更有“蹲”、“叫着、闹着”动作上的或者说情态上的对比。追问：通过对比，表现了作者对北京城什么样的感情？可以用自己的话，也可以用文中的话。有对过去的怀念更有对现在的北京城的悲哀、难过惋惜！

　　第6节，每年春节前后都有成千上万只红嘴鸥由西伯利亚飞来过冬，多么令人羡慕啊！难怪《圣经》里记载：上帝看见鸟儿在天空飞翔很美，就说：“让飞鸟也到人间去吧。”从此人间飞翔着各种各样的鸟儿，它们诗意地栖息在大地上。让我们要通过朗读把这种诗意传递出来。

　　第7节：鸽子在漫步，不担心人的威胁，很悠闲。两个胖子，相应成趣。

　　第8节：对大海鸟的描写，抿、射、扎，这些富有表现力的动词，表现了大海鸟捕鱼时的灵敏准且准确，表现作者的喜爱之情。大海鸟们“腾空”“低空滑翔”“一抿翅膀，像炸弹一样，射入水中，百发百中”，还有人们与鸟和谐相处的情景，看“无数游人驻足观看，成千上万的孩子和他们的家长，一看就是好几个钟头”。

　　对海狮的描写：描写了美国旧金山海兽海鸟的画面。大海狮们“旁若无人的打斗、游戏、抢地盘”， “旁若无人”这个词抓得妙，由此折射出这里的动物是自由的，他们也是世界的主角，没有牢笼的囚禁，没有形单影只的孤独。这样细致的描写，画面生动有趣、具体感人。流露出作者对旧金山的享受和向往、羡慕之情。

　　师结：刚才大家的分析都很精彩，也让我们感受到了作者的语言魅力，在这些的精彩描写当中我们可以看到作者运用了比喻、拟人等修辞手法，更重要的是还运用了一系列富有表现力的动词，让我们感受到了不同城市、不同地方的精灵的生活状态，他们自由、快乐、充满活力，给人类带来了生机和美好的享受，难怪作者作者把他们称作“精灵”了。

　　我们同时也感受到了作者对于不同城市的或悲或喜的情感。

　　这些画面、这些情感，立体而深刻，作者主要用了一种手法表现出来－－对比。

　　同学们能否概括一下文中出现了几组对比。

　　明确：北京和其他城市。

　　老师来老概括一下：北京老鸹难见，你们能概括下其他城市的特点嚒？

　　昆明是红嘴鸥过冬、

　　上海的白鸽漫步、

　　旧金山海鸟海兽、打斗。

　　师小结：是的除了由国内到国外的横向对比，还有现在的北京和老北京由近及远的纵向对比，现在的北京不同老鸹不老鸹不同，老北京是乌鸦成群。

　　从感情上来看，有对北京城的惋惜，有对昆明的羡慕，有对上海的佩服更有对旧金山的向往，这或喜或悲的情感，也是一种对比。作者通过的对比把丰富的材料巧妙的联系起来，表现了复杂的情感。

　　五、解读精灵

　　通过这样的对比，表达了作者怎样的怎样观点或者说引发了作者怎样的思考呢？

　　请同学们跳读课文，在文中划出文中表明作者观点的句子，读一读，概括作者的观点。

　　师：你们觉得表现作者观点的句子主要集中在哪几小节。

　　6节、11节、12节

　　这几小节议论精辟、言简义丰，老师在阅读的时候，发现了两处矛盾的地方，理解不过来，我现在要向大家求助了。

　　矛盾一：“都市”一般是指人口聚集的地方，而作者生活的地方北京更是人口众多，但作者却用“孤城寡人”来形容他生活的状况。

　　矛盾二：狼是凶猛的动物，可作者还希望能“与狼共舞”。

　　请同学们组内朗读这三段，讨论探究，帮老师解答疑问。也许你们也有自己的疑问，也在组内交流，解决不了的，我们在班内交流。

　　注解：1．“孤城寡人”，化用成语“孤家寡人”，巧妙地表现了城市失去动物后的冷清，极为警醒。

　　2．第12节中的“与狼共舞”，借用成语“与狼共舞”翻出新意，呼吁人们与动物友好相处，浪漫而富有诗意，耐人寻味。

　　小结：作者这是运用创造新词、借用旧词的手法，既使读者眼前一亮，新颖感油然而生。而且也表达了深刻的思想。

　　（适时板书：人与动物和谐相处）

　　学生可能会提的问题：

　　1. 作者为什么说“城市里无鸟无鱼无兽未必是好事”？

　　没有鸟鱼兽说明环境受到了严重破坏，直接影响到人类生存。作者说“未必是好事”是一种委婉的说法。

　　2. 怎样理解“‘与狼共舞’这个漂亮而荒诞的词组更具有现代意识”？

　　说它“漂亮”，是因为它浪漫而富有想像力；说它“荒诞”，是因为它不可思议而具有危险性。作者肯定“与狼共舞”，实质上是肯定人与鸟、鱼、兽共存。

　　文章议论精辟，观点独到深刻，使人深受启迪，读后不忘，你能否结合自己的理解将作者的价值观点和情感态度说得更直白些，让所有人都能理解。

　　（教师示例：人与动物和谐共处于同一片蓝天下，生活才富有生气和欢乐，无鸟无鱼无兽，人生没有了景致，生活没有了快乐，社会没有了前途，所以我们人类要和小动物和谐相处，优化我们的生活环境）

　　哦，这么说来，作者把城市里的小动物，比作“精灵”，是因为这些动物给人类带来了快乐、增添了优美的风景、带来了生机，作者以此为触发点，生发议论，呼吁人们保护环境、尊重、爱护动物、和动物平等相处，共同营造和谐都市、和谐生活

　　怎样才是和小动物和谐相处呢？你能从作者的描写、或议论中找出依据吗？

　　生自由说：尊重、爱护、平等

　　是的！正是因为尊重小动物，在旧金山看海鸟、海兽、位置排得靠前，和上海博物馆一样有着崇高地位；正是因为与动物平等相处，才会有上海广场上人鸽漫步的和谐画面，正是因为有优美的气候环境，所以每年那些红嘴鸥才会如期地来到昆明，与昆明人有一个美丽的约会。

　　然而老师在备《都市精灵》这课时，本来我是想上网搜一些红嘴鸥的一些图片的，却无意中看到了这样一则新闻《红嘴鸥生存情况堪忧》，来自2007年11月27日的《文摘周报》，报道说：

　　21年前，来自西伯利亚的红嘴鸥记住了美丽的春城，此后从不爽约，为游客和昆明市民带来快乐，红嘴鸥成为昆明的“荣誉市民”。近年来，由于人们对大自然的索取无度，湿地消失、水体污染、空气污染、甚至城市的刺眼灯光，都威胁着红嘴鸥在昆明的冬季家园。今年红嘴鸥到滇池的时间比去年晚了4天。往年是10月10日—10月20日到达，今年最后确定是10月24日到达。从2004年起，红嘴鸥的总数在下滑，以每年1000只左右的速度递减。而盘龙江沿岸鸥群已经消失。

　　再看看这一组图片，红嘴鸥生存的自然环境堪忧，更有甚者，去残害红嘴鸥，同学们让我们都参与到拯救红嘴鸥的行动中去吧!

　　六、保护精灵

　　请选择一种你喜欢的方式，为保护昆明的“精灵” --- 红嘴鸥贡献你的才智。

　　1、根据你掌握的环保知识，为保护红嘴鸥献一计策。

　　2、为保护红嘴鸥写一则广告。

　　3、大胆想象，描绘昆明人与红嘴鸥和谐共处的理想生活画卷。

　　4、请你对破坏环境、残害“红嘴鸥”的人提出委婉的劝告

　　七、教师寄语

　　一花一世界，一树一菩提，蔚蓝的大海因为有了浪花的点缀，才显得浪漫神秘；宽广的大地，因为有了万物的拥吻，才显得和平温馨，自然界的一草一木，都是这个世界的精灵。

　　希望通过今天的学习，我们每一个人都尊重生命，彼此平等融洽，形成文明的社会风尚，这样人和动物才能诗意地地栖息于大地之上。

　　七、板书设计

　　八、教学反思

　　《都市精灵》是一篇随笔，作者有感于某些现代都市连鸟雀也不见的现实状况，提出了都市人应当与鸟、鱼、兽和谐共处的观点，表达了优化生活环境质量的愿望。学生对此应该不难理解，但对“作者是如何表达这一主题的？在材料的选择、组织以及语言的表达上有怎样的特点？人类究竟应该如何善待动物，保护环境？”等问题未必都能理解，也未必感兴趣。因此，我把本课的教学目标设为三点：1.明确文本运用了哪些丰富的材料来说明人、鸟、鱼、兽的关系；理清作者的写作思路，明确对比手法的巧妙运用。2.能通过品味文章精彩、生动的语言，理解作者流露的感情。3.能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度，理解人与自然的关系。希望通过今天的学习，同学们能学习到如何通过丰富的材料表现感情，突出主旨；能通过朗读品味体会文章的语言美、情感美。以此为中心我设计了本节课的教学，现对本堂课的教学作一点思考：

　　都市精灵

　　班级___________姓名__________学号___________

　　【学习目标】

　　1. 学习本文运用丰富的材料及巧妙的对比手法突出主旨的写法。

　　2. 能通过品味文章精彩、生动的语言，理解作者流露的感情。

　　3. 能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度，理解人与自然的关系。

　　【重、难点】

　　1. 能通过品味文章精彩、生动的语言，理解作者流露的感情。

　　2. 能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度，理解人与自然的关系。

　　【新知预习】

　　一、了解作者的相关文常

　　二、熟读课文，关注生字词

　　1.借助字典，读准下列加点的字的读音。

　　退避三舍（）肆无忌惮（）硕大（）

　　老鸹（）鹈鹕（）黄鹂（）

　　荒诞（）围剿（）抿嘴（）

　　2.理解下列词语的意思。

　　退避三舍：

　　肆无忌惮：

　　司空见惯：

　　荒诞：

　　习以为常：

　　三、利用工具书查找“精灵”的'本意，课文中“精灵”指什么？

　　四、你是否还存在疑惑，试设计一个有价值的问题以备课堂讨论。

　　五、速读课文，用笔在文中圈点勾画出作者为我们介绍了哪些城市的哪些精灵，并写在下面横线上。

　　【导学过程】

　　1. 细读课文，品析文中描写都市精灵的精彩语句，用一两个词概括一下他们的生活状态，并谈谈作者对这些精灵、这些城市怀有怎样的情感？

　　学法指导：品析语言可以从以下角度入手：

　　（1）遣词造句的角度。

　　（2）修辞的角度（比喻、拟人、排比、对比等）。

　　（3）表现手法的角度。

　　示例：我觉得在第一小节有一句话描写得很精彩，“喜鹊多是成双成对的，而灰喜鹊则是成帮成伙，一来就是一大群，它们高高地在树枝上跳来跳去，飞来飞去，叫来叫去，非常活跃”，我觉得这一处用了“飞来飞去、跳来跳去、叫来叫去”这几个动作描写，表现了鸟儿的欢快活泼、自由自在的生活状态，从而表现了作者的喜爱之情。

　　2. 在文中划出表明作者观点的句子，读一读，并解答疑问。

　　求助热线：

　　矛盾一：“都市”一般是指人口聚集的地方，而作者生活的地方北京更是人口众多，但作者却用“孤城寡人”来形容他生活的状况。

　　矛盾二：狼是凶猛的动物，可作者还希望能“与狼共舞”。

　　对于某些精辟的、含义丰富的句子，如果你难以理解的也可以提出你的疑问。

　　【反馈练习】

　　请选择一种你喜欢的方式，为保护昆明的“精灵” --- 红嘴鸥贡献你的才智。

　　1．根据你掌握的环保知识，为保护红嘴鸥献一计策。

　　2．为保护红嘴鸥写一则广告。

　　3．大胆想象，描绘昆明人与红嘴鸥和谐共处的理想生活画卷。

　　4．请你对破坏环境、残害“红嘴鸥”的人提出委婉的劝告。

　　【作业布置】校本作业23

　　《都市精灵》教案

　　教学目标：

　　1、学习本文对比的表现手法，通过语句的理解，从叙述和议论中了解作者的观点和态度；

　　2、体味语言中蕴含的感情和道理，引导学生联系社会实际和自己的体验，建立起与自然和谐相处的意识。

　　教学过程：

　　一、导入

　　倾听着班得瑞的音乐，我似乎可以听到晨曦初现时，云雀唱起的“太阳的赞歌”，似乎也能听到暮色渐浓时，夜莺演奏的“绿色的小夜曲”。在这个神秘的蓝色星球上，动物是人类很庞大的一个伙伴群体。它们是天然的都市绿化情况的天平，它们也是当代作家舒乙笔下的“都市精灵”。

　　二、七嘴八舌说精灵

　　下午的课，难免有些困倦，就让小精灵们来为大家进行一场脑力风暴吧。男女生同学比一比，大家一起来抢答。

　　（小组活动，男女生比拼）

　　说一说下列词语的具体内容

　　①行宫(现代文学馆)“一景”、“一宝”

　　②北京的“一景”

　　③城市的“一种标志和象征”

　　④昆明人的“一大骄傲”

　　⑤旧金山人的“传统节日和一大享受”

　　⑥城市的“一个不错的衡量标准”

　　⑦一个“漂亮而荒诞的词组”

　　过渡：这些七个一所代表的极高评价都是给了一些原本极其平凡的小动物，也就是作者笔下的将其称为——“精灵”。也引起了我们对这些小动物的极大好奇，究竟是怎样的一些小动物呢？

　　让我们一起来认识这些可爱的“都市精灵”。

　　三、巧析语言识精灵

　　精灵往往是可爱的象征。之所以把都市中的小动物称之为是都市精灵，两者之间必有共通之处。重读，细赏，再读

　　每位同学放声朗读课文，

　　请找出描写这些都市精灵的语句，试着在寻找小动物可爱之处时为其取所展现的画面取一个生动贴切的名字，并说说作者对其的情感态度。

　　喜鹊嬉戏图、幼童喂鸽图、海鸟捕鱼图、红海鸥过冬图

　　学法：富有表现力的词语、善用修辞、描写具有画面美

　　对昆明、上海、旧金山的精灵与这些城市人之间的关系：羡慕、佩服、惊异、向往。

　　过渡语：但往往现实有很多不尽如人意的地方，有些小动物生活得不那么愉快。你能否从文中找出这样的画面进行佐证？

　　现在的北京城

　　四、各抒己见辨精灵

　　作者对动物和城市之间的关系，不仅倾注了自己的情感，而且还有理性的思考和判断。

　　从文中找出你认为是最能直接体现作者观点的句子。

　　预设一：直接找到

　　预设二：未一下子找到

　　1、每座城市都应该有每座城市钟爱的小动物，而且形成传统，是它的一种标志和象征。——观点

　　2、城市无鸟、无鱼、无兽未必是好事。——否定句

　　3、城市里没有……优劣程度。——对第1句的分析

　　4、“孤城寡人”并不正常，虽然，已经司空见惯，习以为常了，倒是“与狼共舞”这个漂亮而荒诞的词组更具有现代意识。——太含蓄、隐晦

　　学法指导：观点句的要求是观点明确，语言简洁、内容直接、句式完整。

　　辩一辩：

　　你是否完全赞成作者的这一观点，能发挥你的质疑精神，结合你的所见所闻，说出你对这一观点的看法吗？

　　（自由发言）

　　小结：大家思维的碰撞，让我看到了宝贵的质疑精神。也许作者的说法不够严密，但是作者的意愿，人与动物应和谐共处，应是被我们能够全盘接受的。但理想是丰满的，现实是骨感的。始终存在着一些不和谐的画面。

　　五、我替精灵来说话。

　　过渡：对于这样的一些画面，文章并没有过多的描写，例如仅是一句“两个孤独而寂寞的旁观者”就一笔带过了。更多的时候，我们还要试着站在动物的角度来思考，也许才会让人与动物更好的和谐共处。

　　请根据所示漫画，假设你就是画中的乌鸦，以第一人称的写法，运用课上所学方法，用生动的语言描绘一下当时的场景。

　　（提示：试着揣摩小动物的心理，想象画面背后的故事，放飞自己的思维）

　　小组讨论：一人负责讨论，一人负责说出推荐理由。

　　评价语：

　　弃我去者，昨日之日不可留

　　盛年不重来，一日难再晨

　　明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。

　　回忆是“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”的怅然

　　六、结束语

　　一个城市如果缺少了鸟鱼兽，整个城市就会缺少灵性，没了灵魂，丧失文明。我们希望“与狼共舞”局面的出现，而不愿看到“孤城寡人”惨剧的发生。善待自然，优化环境，让我们共同努力，珍爱这些精灵，维护人类的文明吧！

【《都市精灵》的教案大全】相关文章：