我知我师我爱我师教案

2024-08-24

我知我师我爱我师教案

　　一、我知我师我爱我师

　　●○对应的课标内容

　　“我与他人的关系”中的“交往与沟通”部分：“了解教师工作的特点，积极与教师进行有效的沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情。”

　　●○教学目标

　　知识目标

　　通过教学使学生了解教师工作的基本特点，更全面地了解教师职业。

　　能力目标

　　通过教学使学生能够正确评价教师在学生知识学习和人格成长中的作用，并学习运用恰当的方法表达对教师的感情。

　　情感态度与价值观目标

　　通过教学使学生养成尊敬教师的良好道德品质，并试着认同教师职业所蕴含的价值取向。

　　●○教学重点和难点

　　教学重点：了解教师工作的特点上。

　　教学难点：客观和真实地了解教师工作的特点，由衷的迸发出一种爱师之情。

　　●○课时安排

　　一课时

　　●○课前准备

　　教师

　　收集歌颂教师的诗歌；信息时代对教师职业冲击的材料；了解本班同学与任课教师之间的关系。

　　学生

　　分组对任课教师进行访谈，加深对老师的了解；了解网络对现代教育的冲击，做好课堂辩论的准备。

　　●○板书设计

　　一、我知我师我爱我师

　　1.教师工作的特点——教书育人

　　学生的观点：

　　老师的补充：

　　2.我爱我的老师——高尚的人格、诲人不倦的工作态度、乐于奉献

　　爱师缘由：

　　表达我的爱：

　　●○教学设计

　　教学环节教学活动设计设计意图

　　诗歌导入

　　FLASH：《长在后我就成了你》播放FLASH《长大后我就成了你》并打出歌词。请学生揭示今天上课的主题——教师。

　　今天我们就要来谈谈与我们一起学习成长的老师。《我知我师我爱我师》（屏幕）可以渲染一种气氛，从老师逝去的青春和默默的奉献中可以揭示出教师给人最深刻的印象，调动一种情绪，使学生自然进入今天上课的主题。

　　活动一：

　　我的采访手记老师在乎的是什么呢？接着诗歌内容，请学生小组交流采访任课教师的记录，并谈谈感受。（条件允许可以现场采访上课教师或听课教师）

　　小结:老师在我们身上倾注了许多的爱，她是我们学习生活中不可缺少的重要部分。通过对老师的采访，我们更全面地了解了日常生活中的老师，老师并不神秘。顺接歌词问题，将学生课前的采访进行课堂交流，由此让学生了解各科教师的特点，拉近师生关系，从情感上认同教师的付出。

　　在设置采访内容时可以参照课本内容，也可以添加学生比较感兴趣的话题，但主要要设计最让教师满足和失落的内容，使逻辑上有所连贯。

　　活动二：

　　现场辩论

　　“老师被取代了”老师伴随着我们的学习生活，你能想象没有老师的日子吗？现在的墨西哥越来越多的学校用电视“取代”了老师，老师真的能被取代吗？请同学们根据材料和收集到的资料，展开辩论：老师能被取代/老师不能被取代。

　　小结:老师工作不仅是传授知识，更重要的是教会我们做人，用人格魅力为我们做出榜样。

　　板书：教书（传授知识）

　　育人（教会做人）从习惯有老师的学习生活，引入现代教学中墨西哥的特例，引导学生对教师职业的特殊性的认识，通过学生的“引经据典”，观点碰撞，使学生更加明确教师职业的不可替代性（育人功能），用学生自己寻找到的理由更有说服力。

　　对教师工作的特点进行小结，突出教师人格魅力，自然过渡到赞美老师环节。

　　活动三：

　　情景再现

　　“老师，谢谢你的帮助”

　　我们在日常学习生活中常与老师发生交流，遇到老师的帮助。

　　你在日常生活中受到过老师的帮助吗？当时老师是怎样帮助你的？

　　（展示三种情境）

　　情境一：你已经很努力了，但成果不是马上就看得见的，相信只要你能坚持，你一定会取得进步的。（学习成绩不理想）

　　情境二：体育运动很好，老师也很喜欢，你看NBA的各大球星不但球打得好，人人还都是大学生。运动重要，文化基础也很重要啊。（上课看体育杂志/将大量精力花在打篮球上）

　　情境三：老师，我的爸妈只关心我的成绩，不是要我上这个补习班，就是那个兴趣班，我很烦。出现几种师生交往的情境（通过师生的语言表述的方式展现），可以通过学生的猜测进入，引起学生的兴趣，开阔学生思维，也为丰富情境提供时机。其实三种情境是从几个不同的角度（学习成绩、学习目的、家庭期待）提出的，也便于老师在课堂上将教师的工作进行具体化，既使学生对教师教书育人工作再次认同，又使学生在情境中激起敬师之情。

　　从材料过渡到学生自己，请他们谈谈身边的事例，能让学生真实感受到老师对我们的付出（找出爱师缘由），从情感上达到对老师的热爱。

　　活动四：

　　借笔抒情

　　我心目中的老师形象我们了解了老师，进一步认识了老师，让我们小组合作，用手中的笔，来画一画我心目中的理想形象，你觉得老师像什么？并说明原因。

　　（蜡烛、灯塔、海、船……）

　　在学生讨论和绘画的过程中，其实是对老师的进一步认识，这种认识可以让学生从感性上升到理性，再用感性的方式表达出来。而“图画”本身也是一种很直接的表现形式，同时在活动中，学生可以展示才能和锻炼表达。

　　活动五：诗朗诵

　　岁月对您最不宽容/岁月对您最不留情/岁月夺走您的青春/而您却不在乎。您默默地耕耘/您默默地奉献/……（幻灯展示诗歌全文）

　　（许多诗歌都歌颂过老师，她们诲人不倦的工作态度、高尚的人格魅力。希望通过今天的课堂，拉近我们与老师的距离，让我们的学习生活更加快乐。）诗歌的完整展现，稍加点拨能深化主题，使线索清晰，贯穿始终。

　　活动六：

　　老师，我想对你说……给老师制作一张卡片：请同学们将刚才的图画作为礼物送给你们最想送的老师，并写上一句说明含义的话，让你的老师好好收藏。能将对老师的敬意作进一步的直接表达，为下一节课做情感上的铺垫。

　　活动七：歌曲欣赏FLASH歌曲《长大后我就成了你》升华学生对老师的感情