影响电阻大小的因素教案分析
一、教材分析
在本节之前学生们已经学习了欧姆定律，本节课是在欧姆定律之后引入的一节实验课。为以后学习串联电路和并联电路打下基础。所以本节课的内容具有承上启下的作用.
二、教学目标
通过分组实验，学生知道决定电阻大小的因素,并用简洁的语言说出滑动变阻器的原理、作用和使用方法。
2、通过实验过程探究，学生学会运用控制变量法研究物理问题。
3、在实验探究的的过程中，学生学会用准确的语言描述实验数据和结论，并从中体验合作学习的快乐。
三、教学重点和难点
重点：影响电阻大小的因素
难点：通过实验探究，总结出影响电阻大小的因素
四、教学准备
1、学生实验器材：若干节干电池、开关、金属导体、电流表、电压表、滑动变阻器和若干导线等。
2、演示实验器材：电源、开关、演示电流表、演示电压表、彩灯、滑动变阻器和若干导线等。
3、自制PPT幻灯片。
五、教学过程
（一）引入
1、教师演示实验：
在电压相同的情况下，通过不同导体的电流情况。学生观察记录数据，并简要说出基本规律。
问题：“导体的电阻大小由哪些因素决定？”
（二）新课
2、学生分组实验：
（1）探究电阻与导体长度的关系
先控制导体横截面、材料不变，选取不同长度的导体进行实验，观察导体的电流变化情况，并记录数据，并简要说出基本规律。
（2）探究电阻与导体横截面的关系
先控制导体长度、材料不变，选取不同横截面的导体进行实验，观察导体的电流变化情况，并记录数据，并简要说出基本规律。
（3）探究电阻与导体材料的关系
先控制导体长度、横截面不变，选取不同材料的导体进行实验，观察导体的电流变化情况，并记录数据，并简要说出基本规律。
3、阅读教科书，并观看ppt。
了解一些物体的电阻，阅读教科书了解长度、横截面温度相同，不同材料导体的电阻，并观看ppt，按小组进行简洁的汇报。
4、学生分组实验
先介绍用伏安法测电阻的大小的基本方法，教师指导学生实验（不使用滑动变阻器）。
5、教师演示
用滑动变阻器改变电路中的电流，引导学生发现在没有改变电源电压、没有更换电阻的情况下，也能使电路中的电流发生改变的基本规律。
抽取部分学生介绍滑动变阻器
（1）仔细观察课桌上的滑动变阻器：滑动变阻器的结构；铭牌。
（2）滑动变阻器的符号、结构示意图。
（3）滑动变阻器的工作原理。
（4）讨论如何将滑动变阻器正确连入电路。
完成学习活动，思考与讨论，强化训练滑动变阻器接入电路是哪一部分电阻，滑片移动时接入电路的电阻如何变化，抽取学生边示范，边用语言表达。
6、学生分组实验
（1）运用欧姆定律分析滑动变阻器如何改变电路中的电流。
（2）练习用滑动变阻器改变电路中的电流。
（3）学会滑动变阻器的正确接法。
（4）会用欧姆定律解释工作原理。
六、教后反思
本节课的内容是在学习了欧姆定律之后，本节课内容不仅是要学习影响电阻大小的因素，而且还要熟悉掌握欧姆定律。这节课是一节实验课，教师要用精准的语言指导学生运用欧姆定律和伏安法测定不同导体的电阻大小的方法。本节课也充分发挥了教师的主导作用和学生的主体地位。教师主导作用主要体现在控制课堂教学的进程，引导学生分析、讨论和解决实验教学中遇到的问题；学生的主体地位体现在教师引导下学生自己设计方案、分析评价方案和确定方案，通过分组实验来解决问题，最后用精准的语言表达出来。
通过从提出问题—进行猜想—确定方法—设计方案—实验操作—数据处理—结论汇报等一系列探索过程，将学习者始终置于探索者的位置，使学习过程成为学生精彩展示的过程，充分发挥学生学习的积极性、主动性，让学生自己从实验中得出结论，并用语言表达出来，从中体验学习的乐趣。
但是在本次实验教学过程当中还存在以下不少问题：
1、个别学生电路的连接不准确，出现短路现象；
2、电表的使用不熟练，出现学生读数时不精准；
3、引导学生猜想时，学生的参与面不够。学生回答问题中女生较少，学困生参与机会不多。
4、由于在前面设计实验方案环节中有点耗时，导致后面实验时间有点紧，没有充分的时间进行习题巩固，需要在时间分配上做些处理。
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