作为一名人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那要怎么写好教案呢？以下是小编精心整理的小学六年级悦纳别人的心理健康教案（通用11篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学六年级悦纳别人的心理健康教案 1
教学目的：
1、让学生懂得尊重别人，接纳别人，养成合群的性格特征。
2、帮助学生理解悦纳别人，养成逐步学会发现、肯定和欣赏他人的各种优点。
主题分析：
良好人际交往的一个重要原则就是平等，你要想别人接受你，那么你自己首先要能够愉快地接纳别人，如果只是悦纳自己，不能接受别人，就会形成孤芳自赏、自以为是的作风，陷入自我的怪圈，久而久之则易形成孤僻的性格。人际关系的交往有个一互酬性的特点，即你尊重、接纳别人，别人也会尊重、接纳你。所以，教师应注意培养学生学会尊重别人，接纳别人，使他们形成合群的性格特征，这样有助于同龄人之间的相互交流，使同伴团结具有凝聚力。同时，教师应教会学生怀着包容的胸怀，善于发现、肯定和欣赏他人的各类优点，真诚地接纳他人，正确地看待别人不同于自己的各类特点，使人与人之间的亲合关系顺利发展。悦纳别人是人际交往的必要准则之一，是有意识地培养良好人际关系的基本步骤之一。
活动设计：
（一）热身活动：大家一起边唱《拍手》歌，边律动。
（二）播放录象（或者角色扮演）
张雷是个-学习成绩不好的.学生，而且纪律散漫，上课也不听讲，老师提问他也总是回答不出来。有一次上语文课，老师叫他起来读课文，可他老是磕磕巴巴，还读错字。老师叫他重读了好几遍也没读准。这时，李玲急得站起来举手，还一边大声地朗读。王辉则冲着他拍手起哄，嘲笑他真笨……
（三）想说就说
1、看了这个故事，你有什么想说的？接纳别人或不接纳别人会有什么结果？自己当时的感受是什么样的？
2、结合自己的实际，谈谈自己曾经经历过的类似的事。
（四）情境体验
教师：在你的同学里，有各种各样性格的人，在他们身上既有优点，又有缺点，你都能接纳吗？下面的几个人，你喜欢谁？
1、情景表演：
A、小红文文静静，性格内向，就是有点娇气，动不动就哭……
B、小军办事痛快，注意多，讲义气，极富同情心，只是学习成绩差一些……
C、高江爱好体育，身体棒，组织能力也强，但是看不顺眼的同学他就开心取笑……
D、李苗学习努力，成绩不错，但很自私，哪个同学想从她那里借点东西就太难了…..
（把学生分成四个小组，每组选择一个情景进行续演。）
2、学生分组讨论：你喜欢这些人吗？如果都不喜欢的话，那你喜欢什么样的人呢？
（五）总结：
同学们都知道世界上“人无完人”，也就是说，谁都有优点，谁都有不足，如果我们只接纳有优点的人，那我们还会有朋友吗？对自己不喜欢的人应该是接纳还是排斥？
想想看，你选择朋友的标准是什么？对不对？为什么？（结合学生回答板书）
（六）实践
每个人都有优点和缺点，在学习和纪律2方面建立互助伙伴的关系，并制定一份互助协议，要求双方互相帮助，共同努力改掉缺点。学生按照协议去做，一个月后见效。
小学六年级悦纳别人的心理健康教案 2
一、教学目标
知识与技能目标
学生能够理解悦纳他人的含义和重要性。
掌握悦纳他人的基本方法和技巧。
过程与方法目标
通过故事分享、小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的倾听、表达和合作能力。
引导学生在实际情境中运用所学方法，提高人际交往能力。
情感态度与价值观目标
帮助学生树立积极的人际交往态度，增强对他人的尊重、理解和包容。
培养学生的同理心，促进班级和谐氛围的形成。
二、教学重难点
重点
深入理解悦纳他人的意义，包括对自身心理健康和人际关系的积极影响。
学会从不同角度去认识和评价他人，发现他人的优点和长处。
难点
克服个人偏见和主观情感因素，真正做到在实际生活中悦纳与自己不同甚至有过矛盾冲突的人。
引导学生将悦纳他人内化为一种稳定的行为习惯和心理品质，长期践行于日常人际交往中。
三、教学方法
讲授法、故事法、讨论法、角色扮演法、情境教学法
四、教学准备
制作相关的教学 PPT，包含故事图片、人际交往场景图片等。
准备写有不同性格特点和行为表现的卡片，用于角色扮演活动。
设计 “优点轰炸” 活动的表格，以便学生记录。
五、教学过程
（一）导入（5 分钟）
教师在黑板上写下 “镜子中的自己”，让学生花 2 分钟时间思考并写下自己眼中的自己，包括优点和不足。
邀请几位学生分享他们的.答案，然后教师提问：“我们都对自己有了一定的认识，那在生活中，我们每天还会和很多其他人相处，你们有没有想过，你们是如何看待身边的人的呢？” 由此引出本节课的主题 —— 悦纳他人。
（二）故事明理（10 分钟）
教师讲述故事《管鲍之交》。
春秋时期，管仲与鲍叔牙合伙做生意，管仲多分财利，鲍叔牙并未因此而嫉妒怨恨他，而是知道他生活贫困。后来，管仲在仕途上也多次遭遇挫折，鲍叔牙始终向齐桓公推荐管仲，最终管仲成为一代名相，辅助齐桓公成就霸业。
讲完故事后，教师提出问题引导学生思考讨论：
“鲍叔牙为什么能够对管仲如此宽容和接纳？”
“如果鲍叔牙不能悦纳管仲，可能会发生什么事情？”
“从这个故事中，你们体会到悦纳他人有什么重要意义？”
学生分组讨论 3 分钟，然后每组派代表发言，教师总结并强调悦纳他人能够促进良好人际关系的建立，对个人成长和社会和谐都有着至关重要的作用。
（三）情境剖析（15 分钟）
教师通过 PPT 展示一些人际交往的情境图片，例如：
教室里，一位同学不小心打翻了另一位同学的水杯，被打翻水杯的同学非常生气。
操场上，一位同学在比赛中失误，导致团队输掉比赛，其他队友有的在指责他。
针对每一幅图片，教师引导学生进行情境分析：
“在这个情境中，当事人的感受可能是怎样的？”
“其他相关人员的反应是否恰当？如果是你，你会怎么做？”
“怎样的处理方式能够体现对他人的悦纳？”
学生举手发言，分享自己的看法和感受，教师给予肯定和补充，引导学生认识到在不同情境中，应该尊重他人的感受，理解他人的处境，以宽容和接纳的态度对待他人的错误和不足。
（四）优点轰炸（15 分钟）
将学生分成若干小组，每组 5 - 6 人。
教师给每个小组发放一张 “优点轰炸” 表格，表格的第一列写上小组内成员的名字。
活动规则是：每位同学依次成为被 “轰炸” 对象，其他小组成员要在规定时间（3 分钟）内说出这位同学尽可能多的优点，被 “轰炸” 的同学认真倾听并记录在表格中。
小组活动结束后，邀请几位同学分享自己在活动中的感受，例如听到别人说出自己的优点时的心情，以及通过这个活动对其他同学有了哪些新的认识。
教师总结：“每个人都有自己的闪光点，当我们用心去发现他人的优点时，我们会更容易接纳和喜欢他们。”
（五）角色扮演（10 分钟）
教师准备写有不同性格特点和行为表现的卡片，如 “性格内向、不爱说话”“活泼好动、有时会调皮捣蛋”“学习成绩不好、但很热心助人” 等。
请几位学生上台抽取卡片，然后根据卡片上的内容进行角色扮演，模拟在班级中与这样的同学相处的场景。
其他学生认真观察角色扮演的过程，表演结束后，教师引导学生讨论：
“在角色扮演中，你看到了哪些表现是悦纳他人的？哪些是需要改进的？”
“如果在现实生活中遇到这样的同学，你会如何更好地与他们相处？”
学生发言后，教师进行总结和点评，再次强调悦纳他人的方法和要点，如尊重差异、换位思考、积极沟通等。
（六）总结升华（5 分钟）
教师与学生一起回顾本节课所学内容，包括悦纳他人的含义、重要性、方法和技巧等。
教师引导学生思考：“在今后的生活中，无论是在班级里、家庭中还是社会上，我们应该如何将悦纳他人的理念贯彻到实际行动中？”
学生自由发言，教师给予鼓励和肯定，并提出期望：“希望同学们都能拥有一颗包容的心，学会悦纳他人，这样我们的生活将会充满更多的阳光和温暖，我们也能在和谐的人际关系中更好地成长和进步。”
六、教学延伸
布置课后作业：让学生在本周内主动去发现身边一位同学的优点，并写一篇短文记录下来，下节课与大家分享。
在班级文化建设中，设立 “悦纳之星” 评选栏，每周评选出在人际交往中表现出良好悦纳他人品质的同学，进行表扬和奖励，以激励更多同学积极践行悦纳他人的行为。
七、注意事项
在教学过程中，教师要营造轻松、和谐、安全的课堂氛围，鼓励学生积极参与讨论和分享，尊重每个学生的观点和感受。
故事、情境和角色扮演的设计要贴近学生的生活实际，让学生有较强的代入感，以便更好地理解和应用所学知识。
教师要注意引导学生的讨论方向，避免讨论偏离主题或陷入消极情绪中，及时给予学生正确的价值观引导和心理支持。
小学六年级悦纳别人的心理健康教案 3
一、教学目标
认知目标：
学生能够理解并认识到每个人都有其独特的优点和缺点，学会从积极的角度看待他人。
认识到悦纳别人是建立良好人际关系的基础。
情感目标：
培养学生尊重他人、欣赏他人的情感，减少对他人的偏见和歧视。
激发学生对他人优点的欣赏和赞美之情。
行为目标：
能够在日常生活中主动发现他人的优点，并表达赞美。
学会以包容和接纳的态度对待他人，减少冲突和矛盾。
二、教学准备
教学材料：
故事绘本、图片、视频资料（关于悦纳别人的小故事、名人名言等）。
角色扮演道具（如头饰、服装等）。
环境布置：
教室布置成温馨、舒适的交流环境，便于学生放松心情，积极参与讨论。
教师准备：
熟悉教学内容，准备教学PPT或教学方案。
设计好课堂互动环节，确保每位学生都能参与进来。
三、教学过程
导入环节（5分钟）
教师讲述一个关于悦纳别人的小故事，如《森林里的友谊》，引出本节课的主题。
提问：故事中的小动物们是如何悦纳彼此的？你从中学到了什么？
新知学习（15分钟）
播放关于悦纳别人的视频资料，引导学生观察并思考。
讲解悦纳别人的含义和重要性，强调每个人都有其独特的价值。
引导学生讨论：如何发现他人的'优点？如何表达赞美？
互动体验（15分钟）
角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟不同场景下的悦纳行为，如赞美同学、包容他人等。
小组讨论：每组分享角色扮演的感受和收获，讨论如何在日常生活中应用悦纳别人的原则。
案例分享（10分钟）
教师分享一些名人悦纳别人的故事或现实生活中的案例，引导学生思考并讨论。
鼓励学生分享自己或身边人悦纳别人的经历，增强共鸣。
总结提升（5分钟）
教师总结悦纳别人的重要性和方法，强调每个人都应该学会欣赏和尊重他人。
布置课后作业：让学生观察并记录一周内发现的他人的优点，并尝试表达赞美。
四、教学延伸
家庭作业：
完成课后作业，记录并分享观察到的他人的优点和赞美之词。
与家人一起讨论如何在家中实践悦纳别人的原则。
后续活动：
定期组织“赞美墙”活动，鼓励学生将赞美之词写在卡片上贴在墙上，营造积极向上的班级氛围。
开展心理健康讲座或工作坊，进一步提升学生的心理健康素养和人际交往能力。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生初步理解了悦纳别人的含义和重要性，学会了从积极的角度看待他人。然而，在实际操作中，部分学生可能还难以完全做到悦纳别人，需要教师在后续的教学中继续加强引导和训练。同时，教师也应关注学生的情感体验，及时给予鼓励和支持，帮助他们树立自信，勇于表达赞美和欣赏之情。
小学六年级悦纳别人的心理健康教案 4
教学目标：
知识目标：帮助学生理解“悦纳别人”的含义，认识到每个人都有其独特的价值和优点。
技能目标：培养学生观察和欣赏他人优点的能力，学会在人际交往中表达对他人的认可和尊重。
情感目标：增强学生的同理心，培养宽容、友善和积极向上的心态，促进班级和谐氛围。
教学准备：
心理健康故事或案例
角色扮演所需道具
小组讨论卡片
“优点树”或“赞美墙”制作材料
教学过程：
一、导入（5分钟）
故事分享：讲述一个关于如何发现并欣赏他人优点的故事，如《盲人摸象》的改编版，强调从不同角度看待他人，发现其独特之处。
引入主题：通过故事引导学生思考，我们在生活中是否也能像故事中的角色一样，发现并欣赏他人的美好？
二、新知讲解（10分钟）
定义解释：解释“悦纳别人”的概念，即愿意接纳并欣赏他人的不同，包括他们的优点、缺点和个性。
重要性阐述：强调悦纳别人对建立良好人际关系、提升自我情商和构建和谐班级环境的重要性。
三、互动体验（15分钟）
角色扮演：分组进行角色扮演，模拟班级或生活中的场景，如同学间的误会、合作完成任务等，让学生在角色中体验悦纳他人的重要性和方法。
小组讨论：每组讨论并列举出班级中至少三位同学的优点，讨论这些优点如何体现在他们的日常行为中。
四、实践操作（10分钟）
制作“优点树”或“赞美墙”：引导学生将小组讨论的结果以“优点树”或“赞美墙”的'形式呈现出来，每位学生都可以写下或画出自己观察到的他人的优点，并贴在墙上。
分享与反馈：邀请学生轮流上前，分享自己为何选择这些优点，以及这些优点给自己或班级带来的正面影响。
五、总结与作业（5分钟）
总结要点：回顾本课内容，强调悦纳别人的重要性，鼓励学生将这一理念应用到日常生活中。
布置作业：要求学生回家后，至少向家人或朋友表达一次对他们优点的欣赏，并记录对方的反应和自己的感受。
教学延伸：
定期进行“优点发现日”，鼓励学生持续观察和欣赏他人，增强班级凝聚力。
开设“心灵信箱”，为学生提供匿名表达对他人的赞美或感谢的平台，进一步促进班级和谐氛围。
通过这样的教学活动，旨在让学生深刻理解悦纳别人的重要性，并在日常生活中实践这一理念，从而培养他们的同理心、社交能力和积极的心态。
小学六年级悦纳别人的心理健康教案 5
教学目标：
知识目标：让学生了解“悦纳别人”的含义及其重要性，认识到每个人的独特性。
能力目标：培养学生的同理心，增强与他人沟通和合作的能力。
情感目标：激发学生对他人的尊重与包容，树立积极的人际关系观。
教学准备：
教具准备：
PPT课件（包含“悦纳别人”的定义、重要性、案例等）
视频短片（关于友谊与包容的故事）
纸张、彩笔（用于小组活动）
环境布置：
教室内张贴关于尊重与包容的标语
设置讨论区，方便小组活动
教学过程：
一、导入活动（5分钟）
情境导入：通过提问引导学生思考：“你们认为什么是悦纳别人？”
分享环节：让学生分享自己与朋友相处的.经历，特别是如何接受朋友的不同之处。
二、新授活动（15分钟）
概念讲解：
定义：解释“悦纳别人”的含义，即接受他人的优点和缺点，尊重他人的个性。
重要性：通过PPT展示悦纳他人的好处，如促进友谊、增强团队合作、提高自信心等。
案例分析：
播放视频短片，展示一个关于友谊与包容的故事。
提问讨论：观看后，提问学生：“故事中的角色是如何悦纳彼此的？他们的关系有什么变化？”
三、互动活动（20分钟）
小组讨论：
你认为悦纳别人最重要的是什么？
在生活中，你是如何悦纳身边的朋友或同学的？
将学生分成小组，每组讨论以下问题：
每组选择一名代表分享讨论结果。
角色扮演：
请每组选择一个场景进行角色扮演，展示如何悦纳他人（如：同学因成绩差而感到沮丧，如何鼓励他）。
其他同学观察并给予反馈。
四、总结与延伸（5分钟）
总结本节课的内容，强调悦纳他人不仅能改善人际关系，还能促进自我成长。
布置作业：让学生在接下来的一周中，记录下自己如何悦纳他人的例子，并在下节课分享。
教学反思：
学生在讨论和角色扮演中表现积极，能够理解悦纳他人的重要性。
观察到部分学生在表达自己观点时有些羞涩，今后可以增加更多的互动练习，提升他们的自信心。
未来的课程中，可以引入更多实际案例和活动，帮助学生更深入地理解和实践悦纳他人的理念。
附加建议：
鼓励家长参与，分享如何在家庭中实践悦纳他人的理念，增进家庭成员之间的理解与包容。
可以定期组织“悦纳他人”主题活动，增强班级凝聚力，营造积极向上的班级氛围。
小学六年级悦纳别人的心理健康教案 6
一、教学目标
引导学生认识到悦纳他人的重要性，理解每个人都有自己的优点和不足。
帮助学生掌握悦纳他人的方法和技巧，学会尊重、理解和包容不同的人。
培养学生积极的人际交往态度，提高学生的人际交往能力，促进班级和谐氛围的形成。
二、教学重难点
重点
让学生深刻体会悦纳他人对个人成长和人际关系的积极影响。
引导学生学会发现他人的优点，并能够真诚地欣赏和赞美他人。
难点
如何帮助学生克服以自我为中心的思维模式，真正从内心深处接纳与自己不同甚至有矛盾的人。
使学生将悦纳他人的理念转化为实际行动，在日常生活中持续践行。
三、教学方法
讲授法、讨论法、角色扮演法、案例分析法
四、教学准备
制作相关教学课件，包含图片、视频、故事等资料，用于辅助教学。
准备一些写有不同性格特点和行为表现的卡片，用于课堂活动。
设计 “优点轰炸” 游戏所需的纸条和笔。
五、教学过程
（一）导入（5 分钟）
教师在黑板上写出 “独一无二的我”，请几位学生上台分享自己独特的地方，如兴趣爱好、特长、性格特点等，让学生感受自己的独特性。
教师引导：“我们每个人都是独一无二的，那么在我们身边还有很多与我们不同的同学，我们应该如何与他们相处呢？这就是我们今天要探讨的主题 —— 悦纳他人。”
（二）认识悦纳他人的重要性（10 分钟）
教师讲述故事《天堂和地狱》：有一个人想知道天堂和地狱究竟有什么区别，于是他找到了上帝，请求他带自己去看看。上帝欣然答应了。他们首先来到了地狱，看到的是这样一副景象：一群饥饿不堪的人们正拿者一根长勺拼命往自己嘴巴里送东西，但是那根长勺实在太长了，比他们自己的手臂还要长，所以他们无法弯曲自己的手臂把食物送进自己的嘴里。他们又来到了天堂，那个人被自己眼前所看到的惊呆了 —— 天堂里的人们也是拿着一根同样长的长勺，但是他们每个人都吃到了食物，这是为什么呢？因为他们每个人把获取的食物都舀给了坐在他对面的那个人吃，每个人都这样做，所以每个人也都吃到了食物。
故事分享后，教师提问：“从这个故事中，你们明白了什么道理？” 引导学生思考并回答，教师总结：在人际交往中，只有相互悦纳、相互帮助，大家才能都获得快乐和满足，悦纳他人是构建良好人际关系的基础。
（三）发现他人的优点（15 分钟）
教师将学生分成若干小组，给每组发放一些写有不同性格特点和行为表现的卡片，如 “活泼开朗”“细心认真”“乐于助人”“勇敢大胆”“内向害羞”“粗心大意” 等。
小组活动：请学生从卡片中挑选出一些他们认为是优点的卡片，并讨论为什么这些是优点，然后每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。
教师引导：“通过刚才的讨论，我们发现每个人都有很多优点，即使是那些我们平时不太喜欢的.同学，他们身上也有值得我们学习的地方。现在，请大家闭上眼睛，在脑海中想一想你身边一位同学的样子，然后努力去发现他的三个优点。”
学生思考片刻后，教师请几位学生分享他们所想到的同学的优点，教师给予肯定和鼓励，并强调要善于用欣赏的眼光去看待他人。
（四）悦纳他人的方法（10 分钟）
教师讲解：悦纳他人需要我们做到尊重、理解和包容。尊重就是要尊重他人的人格、权利和意见，不嘲笑、不贬低他人；理解就是要站在他人的角度去思考问题，了解他人的感受和需求；包容就是要接受他人的不足和错误，不斤斤计较。
案例分析：教师展示一些学生在人际交往中遇到的问题案例，如 “小明因为小刚不小心弄坏了他的文具而大发雷霆”“小红因为小丽在课堂上回答问题错误而嘲笑她” 等，让学生分组讨论案例中主人公的做法是否正确，如果不正确，应该如何改进。
每组派代表发言，教师进行总结和点评，进一步强化学生对悦纳他人方法的理解和掌握。
（五）“优点轰炸” 游戏（10 分钟）
教师介绍游戏规则：请一位学生到讲台前，其他学生依次说出这位学生的一个优点，直到每位学生都发言完毕。在说优点的过程中，要真诚、具体，不能重复。
进行游戏，让几位学生轮流接受 “优点轰炸”，感受被他人认可和欣赏的喜悦。游戏结束后，教师请接受 “优点轰炸” 的学生分享自己的感受，其他学生也谈谈在游戏中的体会。
（六）总结与拓展（5 分钟）
教师总结本节课的重点内容：悦纳他人是一种重要的人际交往品质，我们要学会发现他人的优点，尊重、理解和包容他人。只有这样，我们才能建立良好的人际关系，收获更多的友谊和快乐。
拓展作业：请学生在本周内选择一位自己平时不太喜欢的同学，主动去发现他的优点，并真诚地赞美他。然后记录下自己的感受和对方的反应，下节课与同学们分享。
六、教学反思
通过本次心理健康教育课，学生对悦纳他人的概念有了初步的认识和理解，在课堂活动中也积极参与，表现出了对他人优点的关注和思考。然而，在帮助学生将悦纳他人的理念转化为实际行动方面，还需要在今后的教学和班级管理中进一步加强引导和督促。同时，对于个别在人际交往中存在较大困难的学生，需要给予更多的关注和个性化的辅导，以促进其心理健康和人际交往能力的发展。
小学六年级悦纳别人的心理健康教案 7
一、教学目标
引导学生认识到悦纳他人的重要性，理解每个人都有自己的优点和不足。
帮助学生学会发现他人的优点，提高人际交往中的积极情感体验。
培养学生尊重、理解和包容他人的态度和行为习惯，促进良好人际关系的建立。
二、教学重难点
重点
让学生理解悦纳他人的内涵和意义，意识到尊重差异是构建和谐人际关系的基础。
引导学生掌握发现他人优点的方法，并能够在实际交往中运用。
难点
如何帮助学生克服人际交往中的偏见和成见，真正从内心深处悦纳不同性格、不同背景的人。
使学生将悦纳他人的理念转化为长期稳定的行为习惯，在日常学习和生活中持续践行。
三、教学方法
讲授法、讨论法、角色扮演法、活动体验法
四、教学准备
制作相关的教学课件，包括图片、案例、视频等资料。
准备一些写有不同性格特点和行为表现的卡片，用于课堂活动。
为角色扮演环节准备简单的道具，如帽子、眼镜等。
五、教学过程
（一）热身导入（5 分钟）
教师播放一段同学们在校园中一起玩耍、合作完成任务的视频，视频中展现了同学们不同的性格特点和行为方式，但都相处融洽、快乐。播放结束后，教师提问：“同学们，在视频中你们看到了自己和小伙伴们的身影，你们觉得和大家在一起开心吗？为什么？” 引导学生思考并分享与同学相处的感受，从而引出本节课的主题 —— 悦纳他人。
（二）认识悦纳他人（10 分钟）
教师通过 PPT 展示一些关于人际交往的图片，有和谐相处的场景，也有因矛盾冲突而争吵的画面，引导学生观察并思考：“在这些图片中，你看到了什么？你认为什么样的人际关系是好的？” 让学生自由发言，分享自己的看法。
教师进行总结讲解：“悦纳他人就是能够欣然接受他人的一切，包括他们的优点和不足，尊重他人的个性和差异，用宽容和理解的心去对待身边的每一个人。就像我们在校园里，每个同学都有自己独特的地方，如果我们能够相互接纳，就能建立起良好的友谊，一起度过快乐的时光。”
（三）发现他人的优点（15 分钟）
教师将学生分成若干小组，每组 5 - 6 人。给每个小组发放一套写有不同性格特点和行为表现的卡片，如 “乐观开朗”“乐于助人”“细心认真”“勇敢大胆”“有创意”“幽默风趣” 等，同时还有一些相对负面的卡片，如 “粗心大意”“胆小怕事”“有点固执” 等。
小组活动：请同学们从卡片中抽取一张，然后在小组内分享自己身边有哪位同学具有这个特点，并讲述一个能体现该特点的具体事例。例如，抽到 “乐于助人” 的同学可以说：“我们班的 [同学名字] 特别乐于助人，上次我忘记带铅笔了，他毫不犹豫地把自己的铅笔借给我，让我顺利完成了课堂作业。” 每个小组轮流进行分享，尽量让每个同学都有机会发言。
小组讨论结束后，每个小组推选一名代表进行全班汇报，分享小组内发现的其他同学的优点和事例。教师在黑板上记录下同学们提到的优点和相应的同学名字。
教师引导全班同学一起回顾黑板上的记录，提问：“通过这个活动，大家有什么发现？是不是发现原来身边的同学都有这么多闪光点？” 让学生深刻体会到每个人都有值得被欣赏和接纳的地方。
（四）角色扮演：消除偏见（15 分钟）
教师讲述一个情境故事：“在班级里，有一位新转来的同学叫 [名字]，他性格比较内向，不太爱说话，平时喜欢一个人看书画画。有些同学觉得他不合群，对他有些疏远和偏见。”
教师邀请几位同学分别扮演故事中的角色，包括新同学、对新同学有偏见的同学以及能够理解和接纳新同学的同学。
角色扮演开始：
有偏见的同学表现出对新同学的.排斥，不愿意和他一起做活动，还在背后议论他。
而能够接纳新同学的同学则主动去和他交流，发现他其实很有才华，画画很棒，而且知道很多有趣的知识。
新同学也在与他人的互动中逐渐打开心扉，展现出自己的友好和善良。
角色扮演结束后，教师组织全班同学进行讨论：“在这个角色扮演中，你看到了什么？如果你是班级里的同学，你会怎么做？” 引导学生思考偏见对人际关系的不良影响，以及如何用积极的态度去了解他人、消除偏见，从而悦纳他人。
（五）制定悦纳他人行动计划（10 分钟）
教师引导学生思考：“我们已经知道了悦纳他人的重要性，也学会了发现他人的优点，那么在今后的学习和生活中，我们可以怎么做呢？” 让学生独立思考几分钟。
请学生拿出一张纸，写下自己的 “悦纳他人行动计划”，例如：“每天主动和一位不太熟悉的同学打招呼，了解他的兴趣爱好。”“当和同学发生分歧时，先倾听他的想法，尊重他的意见。”“本周内要在班级里表扬三位同学的优点。” 等等。
学生写好计划后，同桌之间相互分享和交流，互相提出建议和补充。然后教师邀请几位同学上台分享自己的行动计划，教师给予肯定和鼓励，并提醒学生将计划付诸实践。
（六）课堂总结（5 分钟）
教师与学生一起回顾本节课的主要内容，包括悦纳他人的含义、发现他人优点的方法、消除偏见的重要性以及制定的悦纳他人行动计划。
教师强调：“悦纳他人是一种美好的品德，它能让我们的生活充满阳光，让我们的人际关系更加和谐。希望同学们在今后的日子里，都能用心去发现他人的好，用爱去接纳身边的每一个人，让我们的班级成为一个温暖的大家庭。”
最后，教师播放一首温馨的关于友谊的歌曲，如《朋友》，在歌声中结束本节课。
六、教学延伸
在班级里设立一个 “优点展示栏”，每周让同学们推荐一位同学，并将这位同学的优点和照片展示在栏中，鼓励大家相互学习、相互欣赏。
布置一篇课后作文，题目为《我学会了悦纳他人》，要求学生结合本节课的内容和自己的实际经历，写下自己在悦纳他人过程中的感悟和成长。
七、注意事项
在课堂活动中，教师要充分调动学生的积极性和参与度，鼓励每个学生都能勇敢地表达自己的想法和感受。
角色扮演环节要给予学生足够的指导和准备时间，确保表演能够顺利进行，达到预期的教学效果。
教师要关注学生在讨论和分享过程中的情绪变化，及时给予支持和引导，营造一个安全、和谐、信任的课堂氛围。
小学六年级悦纳别人的心理健康教案 8
一、教学目标
知识与技能：
帮助学生理解“悦纳别人”的含义及其重要性。
引导学生掌握识别他人优点和接纳他人差异的方法。
过程与方法：
通过小组讨论、角色扮演、案例分析等互动方式，提高学生的沟通能力和团队协作能力。
培养学生观察、分析和解决问题的能力，以及自我反思和情绪管理的技巧。
情感态度价值观：
培养学生尊重他人、欣赏他人的积极态度。
引导学生形成积极向上、包容开放的人生观和价值观。
二、教学准备
教学材料：
心理健康绘本或故事书，如《不一样的卡梅拉》系列中涉及接纳差异的故事。
小组讨论卡片、角色扮演道具、案例分析材料。
环境布置：
教室布置成温馨、开放的氛围，方便学生自由交流和讨论。
张贴一些表达接纳、尊重的标语和图片，营造积极的心理氛围。
教师准备：
熟悉教学内容，准备教学PPT或教学方案。
提前安排小组讨论和角色扮演的分工，确保活动顺利进行。
三、教学过程
导入环节（5分钟）
教师讲述一个关于接纳别人的小故事或绘本内容，如《卡梅拉和她的朋友们》中不同小鸡之间的友谊故事。
提问：故事中的人物是如何悦纳彼此的？你从中学到了什么？
新知学习（15分钟）
教师解释“悦纳别人”的含义，强调尊重他人差异、欣赏他人优点的重要性。
引导学生思考：在日常生活中，我们如何识别他人的优点？如何接纳他人的不同？
互动体验（20分钟）
小组讨论：学生分组讨论自己遇到的接纳别人的经历或挑战，分享感受和解决方法。
角色扮演：学生选择或分配角色，模拟一个关于接纳别人的场景，如同学间的.误解、新朋友加入班级等。通过角色扮演，体验和理解他人的感受。
案例分析：教师提供一个关于接纳别人的真实案例，引导学生分析案例中的问题和解决方法，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
总结与反思（10分钟）
教师总结本节课的学习内容，强调悦纳别人的重要性和方法。
引导学生反思自己在日常生活中的行为，思考如何更好地悦纳别人。
邀请学生分享本节课的收获和感想，鼓励学生在日常生活中实践悦纳别人的原则。
拓展活动（可选，5分钟）
设计一个“悦纳别人”的宣言或海报，让学生用创意的方式表达自己对悦纳别人的理解和承诺。
鼓励学生将宣言或海报带回家，与家人分享，共同营造和谐的家庭氛围。
四、课后作业
要求学生记录一周内自己悦纳别人的经历和感受，下周课堂上分享。
鼓励学生与家人一起阅读关于接纳、尊重的书籍或观看相关影片，共同提升家庭的心理健康水平。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生初步理解了悦纳别人的含义和重要性，掌握了识别他人优点和接纳他人差异的方法。然而，在实际操作中，部分学生在角色扮演和案例分析中表现出一定的羞涩和紧张，需要教师在今后的教学中加强引导和鼓励。同时，教师应持续关注学生的心理健康状况，及时给予指导和支持，帮助学生形成积极向上、包容开放的人生观和价值观。
小学六年级悦纳别人的心理健康教案 9
一、教学目标
知识与技能目标
学生能够理解悦纳他人的含义和重要性。
掌握悦纳他人的基本方法和技巧。
过程与方法目标
通过故事分享、小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的倾听、表达、分析和解决问题的能力。
引导学生在人际交往中学会换位思考，提高人际交往能力。
情感态度与价值观目标
让学生体验悦纳他人带来的积极情感，如快乐、和谐、友谊等。
培养学生尊重、包容、友善的价值观，减少人际交往中的矛盾和冲突。
二、教学重难点
教学重点
深入理解悦纳他人的重要性，认识到每个人都有自己的优点和不足。
学会运用具体方法悦纳他人，如尊重差异、欣赏优点、宽容缺点等。
教学难点
如何引导学生在实际生活中真正做到悦纳他人，尤其是面对与自己性格、习惯差异较大或有矛盾冲突的人时，能够保持积极的态度和行为。
三、教学方法
讲授法、故事法、讨论法、角色扮演法、体验法相结合
四、教学准备
多媒体课件，包含相关图片、视频、故事资料等。
制作 “优点卡片” 的纸张、彩笔等材料。
准备角色扮演的简单道具，如帽子、眼镜等。
五、教学过程
（一）导入（5 分钟）
展示图片：教师在多媒体上展示一幅同学们在操场上愉快玩耍、相互合作的图片。
提问引导：“同学们，看到这幅图片，你们有什么感受？你们在与小伙伴相处的时候，是不是总是那么开心和谐呢？有没有遇到过一些小摩擦或者不太喜欢的人呢？” 让学生自由发言，分享自己在人际交往中的经历和感受，从而引出本节课的主题 —— 悦纳他人。
（二）故事分享与讨论（10 分钟）
讲述故事：教师讲述《骆驼和羊》的故事。骆驼长得高，能够吃到高处的树叶；羊长得矮，可以穿过矮门吃到园子里的青草。它们都为自己的长处而骄傲，却嘲笑对方的短处。后来，它们通过实践发现，高有高的好处，矮也有矮的优势。
提出问题：“同学们，从这个故事中你们明白了什么道理？” 组织学生进行小组讨论，每组推选一名代表发言。引导学生认识到每个人都有自己的特点和优势，不能只看到别人的不足，而应该学会接纳他人的不同。
（三）悦纳他人的含义与重要性讲解（8 分钟）
含义讲解：教师通过简单易懂的语言解释悦纳他人的含义，即接受他人的一切，包括他们的优点、缺点、性格、习惯等，尊重他人与自己的差异，不排斥、不歧视他人。
重要性阐述：
展示图片或视频资料，呈现一些因人们相互接纳、友好相处而带来和谐美好场景的案例，以及因不能悦纳他人导致矛盾冲突甚至悲剧发生的`反面案例。
引导学生思考并讨论悦纳他人对个人成长、人际关系、社会和谐等方面的重要意义。例如，悦纳他人可以让我们拥有更多的朋友，获得更多的帮助和支持，拓宽自己的视野，学会从不同角度看待问题；在一个大家都能悦纳彼此的环境中，整个班级、学校乃至社会都会更加和谐美好。
（四）方法探讨与实践（15 分钟）
尊重差异：
教师提问：“在我们的生活中，同学们来自不同的家庭，有着不同的兴趣爱好、生活习惯，比如有的同学喜欢安静地看书，有的同学喜欢热闹地运动，我们应该怎么对待这些差异呢？” 组织学生进行小组讨论，分享自己在面对与他人差异时的想法和做法。
教师总结并强调尊重差异的要点，如不强行要求别人与自己一样，以开放和包容的心态去理解和接纳他人的独特之处，在与他人交往中找到共同的兴趣点或话题，增进彼此的了解和沟通。
欣赏优点：
开展 “优点大发现” 活动。让学生在小组内互相交流，说出自己小组成员的优点和长处，并写在准备好的 “优点卡片” 上。然后每组推选一名代表上台展示自己小组制作的 “优点卡片”，分享发现他人优点的过程和感受。
教师引导学生思考：当我们关注并欣赏他人的优点时，对我们自己和他人的关系会产生什么样的影响？鼓励学生积极发言，教师总结强调欣赏他人优点可以让他人感受到被认可和尊重，从而促进彼此关系的融洽，同时也能让自己从他人身上学到很多东西，不断完善自己。
宽容缺点：
角色扮演：设置一些常见的同学之间发生矛盾冲突的情景，如不小心弄坏了别人的东西、在合作中因意见不合而争吵等，让学生分组进行角色扮演。表演结束后，组织其他学生进行讨论，分析在这些情景中应该如何宽容他人的缺点和错误，以及宽容对解决问题和维护关系的重要性。
教师讲解宽容的原则和方法，如换位思考，站在对方的角度去理解他们的处境和感受；以平和的心态对待他人的错误，避免过度指责和批评；给他人改正错误的机会等。
（五）总结与拓展（7 分钟）
课堂总结：教师与学生一起回顾本节课所学的主要内容，包括悦纳他人的含义、重要性以及具体方法（尊重差异、欣赏优点、宽容缺点）。强调悦纳他人是一种重要的人际交往品质，需要我们在日常生活中不断地去实践和培养。
拓展作业：布置课后作业，让学生在本周内主动去发现身边一位自己不太喜欢或者曾经有过矛盾的同学的优点，并写一篇短文记录下来，同时思考自己可以如何进一步改善与这位同学的关系。下节课请部分同学上台分享自己的作业成果。
六、教学反思
在教学过程中，通过多种教学方法的结合，大部分学生能够积极参与到课堂活动中来，对悦纳他人的概念和重要性有了一定的理解，并在方法探讨与实践环节中表现出较强的学习兴趣和积极性。然而，仍有少数学生在角色扮演和讨论环节中较为沉默，可能是由于性格内向或对相关话题不够敏感。在今后的教学中，可以更加关注这部分学生的参与度，鼓励他们勇敢地表达自己的想法和感受。同时，在教学案例和情景设置上，可以进一步贴近学生的实际生活，增强教学的针对性和实效性，让学生更好地将所学知识运用到实际人际交往中。
小学六年级悦纳别人的心理健康教案 10
一、教学目标
引导学生认识到悦纳他人的重要性，理解每个人都有自己的特点和价值。
帮助学生发现他人的优点和长处，学会用欣赏的眼光看待他人。
培养学生宽容、理解和接纳不同性格、背景和行为方式的人的态度和能力，减少人际冲突，促进良好人际关系的建立。
二、教学重难点
重点
让学生深刻体会悦纳他人对个人成长和人际关系的积极影响。
引导学生掌握发现他人优点的方法，并能够在实际生活中运用。
难点
如何帮助学生克服因个人偏见、习惯或过往经历导致的对他人的排斥心理，真正从内心深处做到悦纳他人。
引导学生在面对他人的缺点和不足时，能够以恰当的方式表达自己的看法并保持尊重和接纳的态度。
三、教学方法
讲授法、讨论法、活动体验法、案例分析法相结合
四、教学准备
制作相关的教学课件，包括图片、视频、文字资料等，用于展示和讲解教学内容。
准备一些写有不同性格特点和行为表现的卡片，用于课堂活动。
设计 “优点大轰炸” 活动的记录表格。
五、教学过程
（一）课程导入（5 分钟）
教师展示一幅拼图的图片，图片中是许多不同形状和颜色的小块组合成一幅美丽的完整图案。
师：同学们，你们看这幅拼图，它是由很多不一样的小块组成的。如果少了其中任何一块，这幅图就不完整了。这就像我们的生活，是由各种各样的人共同构成的。
提问引导学生思考：在你们的生活中，有没有遇到过和自己很不一样的人？你们当时是怎么对待他们的呢？
生自由发言，分享自己的经历和感受。
（二）认识悦纳他人的重要性（10 分钟）
教师讲述故事《森林音乐会》：在森林里，小动物们要举办一场音乐会。小松鼠擅长唱歌，小兔子擅长跳舞，小鸟擅长演奏乐器，而小刺猬因为身上长满刺，总是不小心扎到其他小动物，大家都不太喜欢它，不想让它参加音乐会。可是小刺猬非常热爱音乐，它主动提出帮忙布置场地。在音乐会过程中，突然出现了一条大蛇，想要破坏音乐会，其他小动物都很害怕，这时小刺猬勇敢地用自己的刺把大蛇赶走了，保护了大家和音乐会。
师：同学们，听了这个故事，你们有什么想法呢？如果小动物们一直不接纳小刺猬，会发生什么事情呢？
引导学生讨论并回答，得出悦纳他人能够让我们发现他人的价值，在关键时刻得到他人的帮助，同时也能让我们的生活更加丰富多彩等结论。
教师通过 PPT 展示一些因团队成员相互接纳、合作而取得成功的案例，如体育比赛中的冠军团队、科技创新项目中的合作小组等，进一步强调悦纳他人在集体生活和个人发展中的重要性。
（三）发现他人的优点（15 分钟）
教师将准备好的写有不同性格特点和行为表现的卡片分发给学生，每人一张。卡片内容例如：“很细心，总是能发现别人忽略的小细节”“很有创意，经常能想出新奇的点子”“很热心，喜欢帮助有困难的人”“很勇敢，不怕困难和挑战” 等。
师：同学们，现在你们拿到了一张卡片，请你们想一想，在你们身边有没有这样的人呢？可以是你的同学、朋友、家人或者老师。
组织学生进行小组交流，分享自己卡片上的内容以及对应的身边的人，并说说为什么觉得这个人有这样的优点。每个小组推选一名代表进行发言。
例如：小组代表说：“我拿到的卡片是‘很有耐心’，我觉得我的同桌就很有耐心。每次我有数学题不会做，问他很多遍，他都不会不耐烦，会一直给我讲解，直到我听懂为止。”
（四）“优点大轰炸” 活动（15 分钟）
教师将学生分成若干小组，每组 5 - 6 人。
师：现在我们要进行一个非常有趣的活动，叫做‘优点大轰炸’。每个同学都要轮流成为被赞美的对象，其他小组成员要尽可能多地说出他的优点。
为每个小组发放 “优点大轰炸” 活动记录表格，让学生在赞美他人时，由一名记录员将优点记录下来。
活动开始，学生们积极参与，认真思考并说出同组同学的优点，如 “你画画特别好看，色彩搭配很协调”“你很乐观，总是能给大家带来快乐”“你很勤奋，每天都认真完成作业” 等。
一轮活动结束后，让每个被赞美的同学谈谈自己的感受，听到大家说出自己这么多优点有什么想法。
生纷纷表示很开心、很感动，没想到自己在别人眼里有这么多优点，也意识到自己平时可能没有好好关注自己的长处。
（五）面对他人的不足（10 分钟）
教师通过 PPT 展示一些生活中的'场景案例，如同学在课堂上讲话影响他人学习、朋友借了东西不及时归还等。
师：同学们，在生活中我们会遇到别人一些不太好的行为，这时候我们应该怎么办呢？
组织学生进行小组讨论，针对每个案例提出自己的看法和应对方法，引导学生理解在面对他人不足时，要以宽容、理解和尊重的态度去沟通交流，帮助他人改正，而不是一味地指责和排斥。
例如：对于同学在课堂上讲话的情况，小组讨论得出可以课后友好地提醒他，告诉他这样会影响大家学习，同时也可以一起探讨如何提高课堂注意力等方法。
（六）总结与拓展（5 分钟）
教师与学生一起回顾本节课所学内容，包括悦纳他人的重要性、如何发现他人优点以及如何面对他人不足等。
师：同学们，今天我们一起学习了悦纳他人。通过这节课，你们有哪些收获呢？
生自由发言，总结自己的学习体会。
布置课后作业：让学生在本周内至少发现并记录三位身边人的优点，然后选择其中一位，写一封感谢信给他，表达自己对他优点的欣赏和感谢。
六、教学延伸
在班级文化建设中，设立 “优点展示栏”，每周让学生将自己发现的身边人的优点写在便利贴上，贴在展示栏中，营造相互欣赏、悦纳的班级氛围。
定期开展 “人际关系小能手” 评选活动，对在班级中善于悦纳他人、处理人际关系良好的学生进行表彰和奖励，激励更多学生积极培养悦纳他人的品质。
七、注意事项
在教学过程中，要充分尊重学生的发言和感受，营造开放、包容的课堂氛围，让学生能够畅所欲言。
活动环节中，要注意引导学生积极参与，但也要避免个别学生过于活跃或被冷落的情况，确保每个学生都能在活动中有所收获。
在讨论和分享环节，教师要及时给予学生正确的引导和反馈，帮助学生树立正确的价值观和人际交往观。
小学六年级悦纳别人的心理健康教案 11
教学目标：
认知目标：帮助学生认识到每个人都有其独特的价值和优点，理解接纳他人是建立良好人际关系的基础。
情感目标：培养学生对他人的尊重、理解和包容，减少偏见和歧视，增强同理心。
行为目标：学习并实践积极倾听、正面反馈等沟通技巧，提升与人和谐相处的能力。
教学准备：
故事书或PPT展示关于接纳他人的故事
小组讨论卡片
角色扮演道具
心愿墙或便签纸用于记录“我欣赏你...”
教学过程：
一、导入（5分钟）
故事引入：讲述一个关于从排斥到接纳的故事，比如《小王子》中狐狸与小王子关于“驯化”和“唯一”的对话，引出主题“悦纳别人”。
提问讨论：引导学生思考，为什么小王子最终学会了珍惜和接纳玫瑰？这给我们什么启示？
二、新知讲解（15分钟）
概念解析：解释“悦纳别人”的含义，即愉快地接受并欣赏他人的不同，包括性格、习惯、能力等方面。
案例分析：通过PPT或故事书展示几个正面和负面的例子，分析不同态度对人际关系的.影响。
价值探讨：讨论接纳他人对个人成长、班级氛围乃至社会的意义。
三、互动体验（20分钟）
小组讨论：分组讨论“我眼中的同学”，每人写下至少三个同学的优点，并思考这些优点如何让自己受益。
角色扮演：选取几个日常生活中的场景（如同学间误会、新同学融入等），进行角色扮演，展示如何运用同理心和沟通技巧来促进理解和接纳。
心愿墙：每位学生在便签纸上写下“我欣赏你...”，贴在心愿墙上，让全班学生轮流阅读，感受来自同伴的正面反馈。
四、总结与反馈（10分钟）
总结要点：回顾本节课的主要内容，强调悦纳他人的重要性和具体做法。
情感升华：引导学生反思自己的成长经历，分享一次自己从排斥到接纳他人的转变，以及这次转变给自己带来的正面影响。
行动计划：鼓励学生制定个人行动计划，如每天至少对一个人表达欣赏或感谢，持续一个月，观察人际关系的变化。
五、课后作业
日记记录：连续一周，每天记录一件自己发现或感受到的同学间的美好瞬间，可以是对方的言行举止、笑容、帮助等。
家庭分享：与家人分享今天学到的“悦纳别人”的重要性，并尝试在家中实践，比如赞美家人的某个特点或行为。
通过这样的教案设计，旨在让学生不仅在课堂上理解悦纳别人的重要性，更能在日常生活中实践这一理念，促进班级乃至校园的和谐氛围。
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