化学组结题报告

2022-06-18

化学组结题报告

　　课堂是检验学校教学质量，教师教学水平，学生学习能力的地方，只有这三者的角色同步才能找到出路。课堂教学是学校教育的主渠道，目前随着知识的快速增加，课程门类的不断增多，单门课程教学课时数的不断减少，如何提高课堂教学质量、如何提高单位时间内的知识传授量，已经成为教学改革和课程建设的主要内容之一。高中阶段是学生知识增长最快的阶段。高一化学教学内容是必修一和必修二；高二教学内容是选修系列包括化学反应原理，有机化学与结构，相比较而言化学反应原理模块比较难。由于学生在初中阶段对化学课的学习时间较短、内容较浅，而高中化学课本身理论性强、内容较抽象，知识量大，深度加深，比较枯燥的特点，学生普遍觉得化学课较难提不起兴趣；高一每周三课时和高二每周六节课的学习时间紧迫等等造成教师在教学中困难重重。因此我们选择了十二五课题的子课题：教学质量与教学时间、手段、方式研究。积极开展了化学教学质量与教学时间、手段、方式研究工作，探索现代网络环境下教学手段和教学方式在提高教学质量和课堂教学中的作用。

　　为了搞好这个课题，我们主要从以下几个方面进行探索：

　　一、统一思想端正态度

　　思想对于人来说是个根深蒂固的东西，要想改变不容易，要想改

　　对更不容易。思想决定意识，态度决定成败。在学校教科研室的关心、支持和领导下，城关高中高一、二、三共五名化学任课教师多次召开小组会议统一思想，端正态度，提高认识，把课题“化学教学质量与教学时间、手段、方式研究”当做当前一项重要的任务来完成，研究课题不仅是一项教学工作，更是每一名化学教师教研素质的成长过程。让化学教研组每位成员清醒的认识到：参与课题研究不仅仅是个体的成败和荣誉，更是整个教研组和学校的成败和荣誉，真正践行“课题即工作，工作即课题”的研究理念。

　　二．加强培训转变观念

　　去年冬学段，全体课题组成员进行了课件制作，多媒体操作的强化培训。彻底转变过去课下写教案，课上一张嘴一支粉笔的落后模式，积极运用多媒体动画展示，制作课件加大课堂知识容量，提高课堂教学效率，从而提高教学质量。教研组展开学习竞赛，表扬先进激励落后，相互帮扶，年轻教师向老教师学习对章节知识目标、重难点把握，驾驭知识的经验，解决重难点突破的方法。老教师向年轻教师学习电脑操作技术。经验做到相互交流共同提高，勇于创新。

　　三．课题研究的主要思路和措施方法

　　（一）教学质量与时间

　　抓教学时间规范，树立向时间要质量的意识。从提高课堂效率入手，从每个细小环节入手，做细做实。课堂教学时间是提高教学质量的保证，它决定着课堂教学目标的确定、内容的选择和结构的安排，教学时间的合理分配势必成为教学设计的主要内容。只有抓紧时间、

　　合理利用时间、优化课堂时间安排才能保证课堂的高效率。传统的课堂表现为老师课上讲得太多，留给学生独立思考、讨论练习的时间太少，使学生容易出现倦怠、厌烦等不稳定情绪，课堂结构松散，至使学生吃夹生饭，久而久之造成松懈、涣散，课堂教学效率极低。我们积极探索打破常规，更新观念，变教室为学室，变课堂为学堂，变教时为学时，向课堂40分钟要质量，要效益，努力打造学习型课堂。

　　研究措施：

　　1. 研究学情定位

　　2011年原武陟县二中和三中合并入武陟一中后，全县只剩下我们一所普通高中，生源差，这部分学生基础较差，底子薄，行为习惯更差，以至于多数学生对学习没有兴趣和信心，从近几年的文理分科情况来看，理科生越来越少，而且成绩不容乐观，这部分学生想学习，但学习效率很低接受很慢。

　　2. 结合班级管理做学生的思想工作

　　学生形成现在的习惯和行为，首先在思想上缺少奋斗目标，学习和生活很盲目。我们从思想上激励学生“天生我材必有用，我不做庸才我要做有用之才，王侯将相宁有种乎”“只有奋斗才会有成功，天上不会掉成功”。对化学学科的学习而言，学生的起跑线都一样，没有什么基础问题，每一位同学只要努力并且有好的学习方法都能把化学学好。给高三学生讲解化学在高考中的重要性，“成也理综，败也理综”及化学在理综中的重要地位以引起学生对化学学习的重视。鼓励学生预习和及时的复习，想办法提高学生的学习兴趣和信心从而真

　　正行动起来，真正成为学习的主体，逐渐从“要我学”的填鸭式向“我要学”转变。

　　3. 转变教师的态度

　　态度决定高度。用力打一下墙板，用多大的力也会受到多大的反击。教师对学生的态度好学生的心情就会好，教师对学生的态度不好也会严重影响学生的学习积极性。转变课题组所有教师的教学态度，展开多一分鼓励少一分批评，多一分关爱，多一分温暖的教学竞赛。尽量婉转的指出学生的不足，尊重学生。把“你真笨，这么简单的题也做错了，你不行等”教学不良语言规定为教学禁用语言，配合学校实施教师工作奖励考核办法。

　　4.细抓检查落实

　　（1）对学生：课前检查学生预习，课后检查学生听课笔记、练习完成情况，评讲后检查学生涂改情况和纠错。

　　（2）对教师：通过按时听课、评课检查教师的工作落实情况。

　　(二)．教学质量与教学手段

　　多媒体教学是以计算机为核心的教学手段,能交互的综合处理文本、图表、图像、动画、音频及视频多种信息,并使这些信息建立逻辑链接,以协同表现出更丰富更复杂的内容。其优势表现在：

　　（1）较好的直观性

　　由于多媒体具有很强的直观性,通过声、光、电技术将化学学科中大量抽象的信息具体化,使复杂的信息简单化,它使一些在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法直接观察到的现象生动直观地显

　　示出来。用传统教学方法较难讲清楚的内容，如课堂演示实验，化学键的形成，杂化理论，用多媒体就能以动态效果把难懂的内容简单化生动、形象得展示在学生面前,使得教与学都变得简单而生动,既直观又有动态,学生就很容易理解而且容易接受。

　　（2）多媒体课件内容容量大

　　教师能把大量的练习和难以板书的图片展示出来，从而节约了大量的板书时间，提高了效率。

　　研究措施：

　　（1）认真学习多媒体制作技术，不断提高制作水平。定期把课题组成员的课件进行评比，在实际教学中运用，评出优秀课件资源共享。