教研室自评报告

2024-08-06

关于教研室自评报告

　　篇一：大学英语教研室自评报告

　　教研室作为高等学校最基础的教学单元，承担着学校办学质量高低的综合骨架。教研室的规范化管理和建设除了自身的加强外，同样离不开学校和相关单位的督促和培育。有鉴于此，我们非常拥护我校两年一次的校内教研室工作评估，并利用这一机会把近年来外国语学院大学英语教研室的整体工作总结如下，真诚欢迎各位领导和教学同行多提出指导意见，以达到除弊延优，更好地促进大学英语教研室的发展。

　　1.教研室人员（自评结果得分：17分）

　　1.1. 教研室主任(自评等级：A)（教研室主任所获各类荣誉证书在教研室2

　　号柜个人档案盒内） 1.1. 1政治思想表现

　　本人自2005年任大学英语教研室主任以来，一直坚持理论学习，尤其是“三个代表”重要思想和科学发展观方面的思想教育，做到紧跟时代，不断在实践中提高自己的政治思想觉悟，笃信“在职一天，奉献一日”的职业价值观；在管理上，自觉做到认真负责，对学校和院部安排的工作踏踏实实的执行；平时言行一致，自律廉洁，并能主动深入同事们中间，了解并做好教研室老师们的思想政治工作。四年来，大学英语教研室还没有出现一次因政治思想工作带来的人为教学事故，本人深感欣慰。

　　1.1.2 基本素质

　　结合学校教研室评估方案中对教研室主任基本素质确认的内容，本人做了以下几个方面的工作：

　　（1）认真抓教学环节管理，摸索教学规律，将科学的日常教学工作定位为常态化和规范化。常态化，我的理解是作为一位教师应该视教学的每一个环节为天职，做好了正常，做不好有愧于教师这个崇高的岗位；规范化，就是将理论备课、课堂讲课、课外作业、考试考核等核心环节全部做成制度化，有制度，有检查，

　　再辅之学校的“三期”检查，以期达到完善和巩固。

　　（2）充分利用学校本科教学水平评估，针对性地建起一系列教研室教学档案及教师个人档案，凭借大量的实证资料，摸清教师教学。好究竟好在哪里，差又差在哪里，便于日后推广或纠错。在收集和组织这些档案的过程中，虽然花费了大量的时间和精力，但也从老师们那儿学到了很多的教学经验，总结出很多的教学管理技巧。同时也增强了本人的责任感和事业心，从中感受到了奉献的乐趣。（3）大学英语教研室承担着全校的公共英语课的教学工作，涉及到学校的每个院部，范围广，人员多。刚接手大学英语教研室工作时感到很棘手，也困惑过，但本人一直没有放弃过努力，不回避问题，潜心钻研教学规律，在领导和同事们的帮助下，多次把问题解决在萌芽之中。随着问题的不断解决，本人对教研室工作的业务也越来越熟悉。春风化雨雨为春，几年来，大学英语教研室均能顺利地各学期的教学任务。

　　1.1.3 组织管理能力

　　教研室尽管只是一个基层教学单元，也是有两人以上组成的结构组织。既然是组织，优秀的组织管理能力同样是对教研室主任的一个挑战。在这方面，我主要做了以下四个方面的努力。

　　（1）坚持计划在先。每学期开学前的寒假或暑假，我就开始酝酿下学期教研室的工作计划，并形成文字，每学期开学前几天就召集同事们，根据预备计划集思广益。我始终认为教研室的工作计划应该由大家共同商定，大家事大家议，实施起来也有众人划桨开大船的感觉。

　　（2）依据大学英语教学的固有规律，遵从学校及院部宏观教学管理，及时组织教研室成员讨论和编写教学大纲，选择教材，并制定出详细的教学进度，确保每学期的教学任务自始至终处于健康、有序的管理之中。

　　（3）强化听课制度。我们要求教研室每位成员每学期至少听课五次，认真填写听课记录表，具体做法是：教研室内部相互听课，互动教学，自评自鉴；每学期的适当时候再组织老师观摩教学或交流教学，教无止境，技不压身。今后我们还将在听课评课方面继续探索新路子，新方法。

　　（4）借助现有的信息通畅渠道，及时获悉国家和学校教育教学有关政策及

　　改革动态，先后数十次动员教研室成员形成合力申报和承担各类教学科研课题，力争倡导“教学引领教研，教研提升教学”的两栖氛围

　　1.2 教研室成员(自评为B级)

　　大学英语教研室是我校最大的教研室，但教师的职称结构、学历结构和年龄结果与学校的要求相差甚远，这与外国语学院近十年来人才外流频繁以及高学历、高职称人员引不进来有着直接的关系。事实上，不仅我们教研室，整个外国语学院教师队伍中这种青黄不接的局面都是有目共睹的。对此，上至学校下至院部党政领导均感到压力很大，都在积极采取措施缓解这种情况。面对实际存在的问题，我们坚持“不等、不靠、不闹”的原则，首先做好现有教职工队伍的稳定工作，顾全大局，确保全校大学英语教学工作不受影响，在此基础上，积极配合学校和院部对人才引进的听课和考察。我们的努力与付出也是学校和其他院部有目共睹的，我们非常感谢学校和外国语学院对大学英语教研室人才建设所给予的不遗余力的支持和帮助。附件一是我们教研室教师的基本情况一览表：

　　附件一：大学英语教研室教师基本情况一览表

　　1.2.1职称结构（教研室2号柜个人档案盒里）

　　大学英语教研室共有专职教师37人，其中高级职称教师3人，占总人数的8.1%（评估方案中的A级标准要求高级职称比例在30%-50%范围内）；中级职称12人，占32.4%；助教19人，占51.4%；见习3人，8.1%。（详见附件一：大学英语教研室教师基本情况一览表）

　　1.2.2学历结构（教研室2号柜个人档案盒里）

　　我教研室具有硕士及以上学位的有11人（评估方案中的A级标准要求45岁以下的教师有硕士、博士学位的人数占50%），占总人数的30%;本科学历26人，占总人数的70%（其中学位班在读15人，占总人数的40%）。（详见附件一：大学英语教研室教师基本情况一览表）

　　1.2.3年龄结构

　　大学英语教研室教师总体年龄偏年轻，平均年龄29.43岁（评估方案中的A级标准要求平均年龄为40岁左右），其中35-40岁的教师共3人（评估方案中的A级标准要求35-40岁的教师占30%-35%），占总人数的8%。（详见附件一：大学英语教研室教师基本情况一览表）

　　1.2.4学科梯队

　　由于人才建设的不足，教研室学科梯队只能在现有的条件下发展。一方面，

　　篇二：优秀教研组自评报告

　　数学学科是我校的建设学科之一，数学教研组建设也是我校的重点工作之一。在校领导的正确领导下，在教研组成员的共同努力下，我们数学教研组进一步强化研究、实践、反思、管理的功能，坚定地走教研兴学的路子，群策群力，做好教导处布置的各项工作，积极组织数学教师参与师资培训、教学研究、竞赛活动、兴趣小组、帮扶活动、转化学生活动及优化课程设置，以教研促教学的工作得到加强，进一步提高了教师队伍素质和教育教学质量，有力地促进了我校教育改革的深化和素质教育的实施。

　　现将具体工作情况回顾总结如下：

　　一、教研组工作

　　（一）加强理论学习，促进教师专业迅速成长

　　每个学期，我组都有新增加的教师，既有从外校调入的，也有特岗教师。如何迅速地让组内教师的整体素质得到提高，我们认为最首要的问题应该就是更新教师们的教育教学理念。为此结合我校教师的实际，遵循在职教师培训的规律和特点，采取“统一性”与“灵活性”相结合，集中培训与个人自学相结合，理论提高与实践锻炼相结合，多途径、多形式地组织教师学习现代教育教学理论，学习和掌握有效的教学策略。让老师们经历从 “理论指导”到“示范引路”、从“课堂实践”到“反思总结”、从“研讨交流”到“总结提高”的学习过程，有效地提高教研组教师的专业水平。

　　1.集中培训

　　随着数学新课程改革的全面实施，如何按照新课程的要求，开展校本教研，促进教师的专业成长 , 是摆在我们面前的一个重要课题。在过去的两年里，我们教研组主要组织了全体数学教师学习了《新课标解读》、《现代教育评价》、《新理念与小学数学课堂教学》、《小学数学教育》、《小学数学教师》《新课程的深化与反思》、《小学数学课堂教学案例透视》、、《最新小学数学典型教学案例赏析》等有关新课程理念下的小学数学课堂教学理论书籍。形式有由教研组长或学校领导主讲的主题报告、理论学习、沙龙汇报会、读讲会等。同时，我们还定期举办交流研讨会，促使教师之间互相交流吸取的新理念、新观念，取长补短，共同提高。

　　2.自主学习

　　自主学习强调教师的个人反思。通过自我反思，能有效解决教师个人成长中的问题。数学组要求全体教师坚持写教学后记，教学后记的撰写使教师养成反思的习惯，及时总结和改进教育教学工作。通过反思表达自己对教育的理解，增长教师的思考力和感悟力

　　3.外出学习

　　每学期我们教研组都组织教师外出听课，参加各种学习与培训，学习先进的经验。对外出学习或参加教研活动的教师，教研组要求他们除认真做好记录外，还要完成“三个一”，即一节学习应用模拟课，一份学习情况介绍在教研组上汇报，一篇学习心得体会。通过培训、学习、体验、反思、交流、总结等一系列过程，促进了全体数学教师逐步树立新的教育理念，大胆投身于课改实验，不断提高业务素质。

　　（二）强化校本教研，落实课改精神。

　　在这三年里，我们教研组十分注重开展校本研究，经过实践研究，有力地推动了我校数学课程改革的深入发展。主要体现在下面几点：

　　1.做好常规工作，抓好备、教、改、辅、考、评等工作。

　　（1）推门听课：就是在全教研组内，每位老师可事先不打招呼地随时推门听课，听后相互交流意见，促使课堂教学质量的提高。

　　（2）资源共享：根据学校要求，我们教研组平时都注意不断开发、整合和利用课程资源，促成学、教、研“三位一体”。对每个人的课改总结、活动记录、以及教学教研活动的照片、录像、奖状、优秀教案、论文、个案等及时积累整理、归档，供教师之间相互交流，学习。同时，教研组内采用集体备课，制定统一的复习计划，确定统一的复习方式，分工命制统一的复习资料和制作基本统一的复习课件，提高复习效果。

　　（3）集体备课

　　以年级为单位组成集体备课小组，让老师们明确自己所教年级的教学要求外，还规定备课小组把各单元每章节的备课任务分配到每个老师——中心发言人，每周组织一次集体备课，要求做到“五落实”，落实时间、落实地点、落实

　　中心发言人、落实每次教研活动的内容、落实备课的记录。在备课过程中要求做到：预案与反思相结合；备教材与备学生想结合；中心发言与教师交流相结合；教案的统一与老师的个性相结合。使集体备课避免了一些形式和片面，充分挖掘集体备课的效益。

　　（4）教研活动：积极参加每周一次的数学教研活动（周四下午），每次时间不少于1小时，每次活动做到“三定”：定时、定主题、定发言人，切实做到活动前有研究主题，活动时有指定教师发言，其他教师补充，活动中有记录，活动后有分析。在教研活动中，我们提出“五个一”要求，即每个老师每学期上一节公开课，每学期听课15节以上，每学期一篇较高质量的反思、每学年撰写一篇论文、每学年制作一个课件。

　　（5）考试评价：这是教学常规中非常重要的一环，对教学有非常重要的调控作用。所以，每次考试过后，教研组各年级组都认真做好考试的总结分析工作，不仅仅是分析成绩，比较学生成绩的进退，更重要的是让每位老师要从考试中找出老师教学和学生学习中存在的问题以及解决这些问题的措施。分析总结时，要求每位老师必须按照书面材料，逐班陈述。这样做，不仅使教师做到自知之明，也能相互借鉴，让考试真正起到促教、促学的作用。

　　（6）狠抓教学常规工作，促进提高。

　　为了有效促使课改工作的落实，教研组期中、期末都能协助教导处进行教学检查。一查作业有没有认真批改，作业量布置合不合理；二查教案是否按时完成，教学环节是否完整，是否写教学心得、反思；三查教师教学质量如何。校长、教导主任和教研组长经常到班级里听课、评课，和老师们交流教法、学法的体会。通过互相学习，老师们提高了处理教材、教学设计、驾御课堂教学、听课评课、课题研究等教学业务能力和水平。

　　2．搭建平台，促进青年教师的迅速成长。

　　青年教师是课改的中间力量，主力军。而且我组也以青年教师居多。因此，教研组一直重视“青蓝工程”，重视抓好新教师、年轻教师的培训工作，以便青年教师能尽快地成长起来。我们的做法是：

　　（1）新教师培训：对即将走上讲台的年轻教师进行岗前培训，以便他们能快速地适应教师岗位。

　　（2）拜师学艺：号召新教师主动向老教师学艺，多听课，多取经，多学习。

　　（3）师徒结对：安排有经验、有特长的教师帮助他们，采用师徒结对的形式。

　　（4）施加压力：把各级教研活动全部交给青年教师，让青年教师在锻炼中得到提高。

　　（5）安排他们出外取经：在这三年中，所形成的师徒结对子前后共有数十对之多，从而使青年教师迅速成长。

　　一、明确学校职责，精心制定各项教研工作制度及计划

　　学校为了规范各项教科研活动的工作开展，制定和完善了各项工作制度，如交大附小教研组管理办法、交大附小教研组长职责、交大附小教研组考核机制、关于集体备课的几点指导意见、关于作业布置及批改的细则等，并精心制定每学期的教研组工作计划，一切按制度、按计划有序展开。

　　除此以外，教导处还根据教研组制定的工作计划进行不定期的检查，比如备课情况检查、作业情况检查、教研组活动情况检查等等，且每次检查结果都有记录，真正地将督促工作落到实处。

　　学校对于数学组购买参考书目、音像资料、仪器设备或是教师外出进修的费用一直都是有保障的，用学校领导的话讲就是——只要是和教学有关的、对提高教学质量和教师专业素养有帮助的学校都会大力支持，极大地鼓舞了教师的工作热情。

　　二、加强常规管理，深入课题研究，努力创设优质课堂

　　为了进一步加强对常规教科研管理，提高教研活动质量，教导处给数学组排出了一周两次的活动时间：每周星期二的下午和星期四的上午，使得数学教研有了时间上的保证。每次活动不仅有大组活动、各备课小组活动，还有我校的教研特色——联合教研小组活动，所谓的联合教研就是衔接年级在教法和学法上的交流，每位教师根据自己的需要找相关的衔接年级自由的组合，主要就学生可能出现的问题进行讨论，或适度提前进行跨年级备课。

　　学校领导非常关心重视教研组的活动内容，经常亲自深入各备课组参加教研活动，并及时的指导和沟通，使得数学组的活动始终是围绕学校的学期目标开展，紧扣主要问题，不断消灭低效的教研活动，大大提高了教研质量。不论是大组活动还是小组活动，都能做到活动时有记录，活动后有总结，为再一次的活动和反思提供了准确的依据。

　　有效、高质的教研促进了课堂教学质量的提高，将创设轻负、高效、优质的课堂落到实处。从2009学年至今，我校先后开展了校内实践研究课活动、两课两反思活动、跨省际公开课交流活动，老师们在研究、实践、反思、学习的氛围中有了明显的进步和提高。教学质量也跟着水涨船高。全体数学教师的教研热情高涨。上学期还举办了和西南交大子弟小学的学术交流活动，数学组丁晶芳的研究课获得了一致好评。

　　为了进一步提高教学质量，我们参加了《小学数学校本化实施国家课程的实践研究》的课题研究，将现数教材、一期课改教材、二期课改教材按各年段的实际情况进行了统整，经过全组老师的共同努力，目前，我们已经完成了以（单元、原定课时、现定课时、统整内容、教学目标、实施效果、可融入的数学思想方法）八个项目为内容的十册教材的统整指南，并在统整工作座谈会上作了交流，获得了区教育进修学院老师们的认可。为了在课堂中适时、有效地渗透小学数学思想方法，我们跑遍了各大书城，寻找相关的参考书籍，并专门开展了读书研讨会，与会专家对我们这种踏实的、努力的学习态度予以赞扬，还肯定了我们这种积极的、有效的教研方式。今年的12月份，我们还将接待来自广州的兄弟学校来我校召开关于教学内容统整的工作会议，届时，我们会将我校关于教学内容的统整过程与他们做一个交流和分享。

　　三、努力提高综合素质，精心打造师德、业务过硬的队伍。

　　数学组是我校一支最强劲的师资队伍，12名组员中有副校长1名、教导3名，大专学历3名、本科学历7名、硕士2名，硕士在读1名。小学高级教师10名，小学一级教师2名。尽管如此，数学组的老师还是个个虚心勤奋、好学上进，除了按时参加市、区举办的各种培训教研活动以外，有些年轻教师还能利用业余时间坚持自学，参加全国统考，不断提升自身的学历层次。

　　数学组更是一支合作互助的团队。组员们总是互相帮助、团结友爱，从没有过矛盾冲突，因其突出的表现，曾获得过校内“最佳合作团队”的光荣称号。

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