《只有一个细胞的生物体》教学反思报告
《只有一个细胞的生物体》这节课的知识点不多，教学内容也较为简单，为了避免难度较小的内容不能很好的吸引学生来学习，我在课前布置了有关第二课堂的活动，让学生学生运用自己所学过的调查方法（上网、去图书馆、上书店等），收集了大量有关单细胞生物的资料。他们怀着极大的积极性参与进来，大大增加了他们获取知识、锻炼思维的能力和机会。
通过开展以调查为主的第二课堂的活动，激发学生学习的积极性，并提高了学习的效果。
在能力目标的体现方面，学生根据找到的资料，用自己的语言形容单细胞生物，使课堂显得活跃起来。另外，学生通过观察并说出草履虫的结构和功能，锻炼语言表达能力和概括总结能力。
在情感目标方面，由于课堂为学生提供了一个展示自己的平台，学生的积极性被调动起来，在分析了赤潮这样的环境污染事件是如何形成的，很容易就引起了学生的感情共鸣，有效地进行了环保教育。
在本课中，我更加认识到，教师在教学过程中所扮演的不是主角，学生才是主体，而教师是引导学生学习和创新的引路者。在本节教学过程中，我与学生一起充分享受到了主动学习的乐趣。
- 相关推荐
【《只有一个细胞的生物体》教学反思报告】相关文章：
只有一个细胞的生物体教学设计案07-02
初一单细胞生物体教学思路设计07-07
关于《只有一个地球》教学反思07-09
《观察植物细胞》的教学反思06-25
只有一个地球教学设计07-09
《地球只有一个》教学设计06-12
《细胞膜系统的边界》教学反思参考07-09
课文只有一个地球的教学设计06-17
课文《只有一个地球》的教学设计06-10
课文《只有一个地球》教学设计范文06-04