在社会发展不断提速的今天，我们都希望有一流的课堂教学能力，反思指回头、反过来思考的意思。那么问题来了，反思应该怎么写？以下是小编收集整理的《观察植物细胞》的教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《观察植物细胞》的教学反思 1
学习制作临时装片和识别植物细胞的基本结构既是本节重点，对以后的生物学知识的学习也是至关重要的。所以在学生学习制作临时装片时，既不能滔滔不绝，也不能放任学生自由去做，以一个紧扣一个的小问题抓住学生的思想，边示范临时装片的制作，边点出操作要点，使学生知其然更要知其所以然。归纳植物细胞基本结构时，利用展示学生绘制的生物图很直接很自然的发现不同植物细胞的共同结构特点，同时便于学生研究生物图的科学画法，鼓励他们的学习兴趣，培养学生自己发现问题、自己解决问题的能力。
在实验过程中请学生站着操作，一方面因为初一的学生个子本身比较矮，站着操作比较方便，另一方面可以根据站着的人数，教师可以及时了解全班已经成功完成观察的学生人数，更好地掌握上课的进度，当然这个阶段不能时间太长。
虽然已经学习过使用显微镜的有关内容，也亲自操作过显微镜，但由于遗忘和不熟练，学生在观察时常常遇到各种困难，因此实验报告的作用在这里尤其突出。它的使用是便于学生条理清楚的发现自己实验中的问题所在，也便于教师和其他实验操作成功的`学生进行指导和帮助，而教师、成功学生的鼓励、帮助、学生之间的合作对全体学生都能顺利完成实验也是非常重要的。而且课后上交实验报告，可以很好地让老师了解所有学生的掌握情况。
总之，这节课的教学设计和教学实施过程效果很好。
《观察植物细胞》的教学反思 2
此节课堂再探究是在学生完成“植物细胞吸水和失水”探究实验的基础上进行的再探究，重在对学生思维的启发、重在观察后的思考与讨论。
《普通高中生物课程标准》将“倡导探究式学习”作为生物课程的新理念，同时作为生物课程学习的目标。开展探究性实验的再探究教学是有效学习高中生物课程的方法之一，也是提高学科育人价值的途径。为了让学生领会探究实验的思想、明确探究实验的基本环节，本人在教材安排的探究实验基础上，课后引导学生针对“植物细胞的吸水和失水”现象，提出值得探究的问题，师生共同探讨从中选定四个问题。针对这四个问题，各学习小组于课前设计好实验方案、预期实验结果。教师准备好每组需要的实验材料、试剂、实验用具等。课堂上学生按照每组的实验设计方案，各自实施实验方案。要在40分钟的.课堂完成探究只能是初步的探究，目的是希望通过实验课堂向学生渗透科学探究的思路与方法，让学生在教师的引导下对科学探究的方法步骤（提出问题—作出假设—设计实验—进行试验—分析结果，得出结论）有初步的了解，培养学生爱思考、勤于动手的好习惯。
存在的不足：
1、对学生实验技能的误判。该班为地区办，学生在初中阶段几乎没有接触过实验，对显微镜的使用很陌生，导致实验无法在预定时间内完成。
2、学生对实验的理解有偏差，讲解实验过程耗时较长。
3、教师对学生实验的指导有限。
4、在实验课堂我只能做到定性的比较，要做到定量比较，还需要更精细的计算方法甚至还要用到统计的方法。
5、时间把握不好，最后学生实验结果的展示和分析无法进行。
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