《我从山里回》的教学反思
我谈一谈作完这节课后我的收获。
“以读促讲”是我这节课的亮点之一。读是理解的前提，要想真正的理解、体会文章，熟读文章尤为重要。这节课，我为了让学生更好地体会诗歌的思想感情，所以设计了大量地读。在课堂上，我采用了让学生多种形式地读的方法。如“自由读”让学生通过初读初步感知文章对文章有大概了解；“指名读”让学生通过对个体的听与评价，奠定熟读的基础；“小组读”对比鲜明，学生通过对比读，加深对诗歌的理解；“男女声分配读”读出诗歌的韵律，读出诗歌的美感，则是熟读的升华；“全班齐读”让学生通过充分地读，理解诗歌，达到熟读的目的。实践表明，“以读促讲”在教学中具有不可低估的重要性。
不足之处是：课题《我从山里回》没有理解，以至于影响课文内容的理解。没有及时引导学生背诵。
- 相关推荐
【《我从山里回》的教学反思】相关文章：
我与数学教学反思03-20
《我从哪里来》教学反思10-08
《猜猜我是谁》教学反思02-22
儿歌《别说我小》的教学反思09-20
我来帮助你教学反思09-24
我要的是葫芦》反思教学教材03-19
我爱雪莲花教学反思05-16
《我的中国心》音乐教学反思01-05
《是谁嗯嗯在我头上》教学反思03-07
我的叔叔于勒教学反思（精选10篇）05-16