沪教版《大树医生》的教学反思
1、依据教材特点,自主合作学习。
《大树医生》是一篇独立阅读课文,因此所选用的学习方式以学生自主合作学习为主。课伊始,依据单元学习目标即了解课文主要内容为要求,引导学生自主合作学习。出示学习要求,让学生自主阅读,合作讨论,对主要内容进行选择。而在学生甄别、选择的过程中,引导学生回顾前几篇课文中学到的概括课文主要内容的几个要点,能从课文的重点部分、篇幅长短、甚至课题等角度出发,准确概括课文主要内容,从而学会从整体上把握课文主要内容、主旨。在学习过程中,又引导学生静心默读课文重点语段,感受大树医生医术精湛、热爱树木,并再次让学生进行合作学习。因为学生有了一定的学习方法,因此,在交流过程中,学生能认真阅读,积极讨论,并能从字里行间去理解、感悟大树医生医术高明、医德高尚。
2、紧扣语言训练点,扎实有效训练。
首先,以表格形式,训练学生语言概括能力。概括要做到准确、简练、全面。第二个空格处,引导学生找到相关语句,然后进行简要概括。第三个空格处,引导学生找到相关语段后,注意再联系上文,将内容概括得全面些、周到些,当然,还要注意语言的连贯性,即能用上“先……再……然后……最后……”等表示先后顺序的承接词,将语言概括得清楚、明了。第四个空格处,引导学生依据书中提供的信息,进行规范、正确表达即可,不拘泥于答案的唯一性。
其次,以填空形式,训练学生语言表达能力。表达要做到规范、流畅、内容丰富。因此,将课文语言理解积累、及时内化进行表达,不失为一种很好的训练方式。为此,我将大树医生与孩子们救治一棵中国古树为内容,进行语言表达能力的训练。因为有了先前较为扎实有效的学习,学生的表达水到渠成,取得了很好的教学效果。
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