《多彩的夏天》语文教案

2022-06-15

　　作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的《多彩的夏天》语文教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　《多彩的夏天》语文教案篇1

　　教学目标：

　　1．继续培养学生独立识字、想象和表达的能力，认识本课生字13个，会写“夏”字。

　　2．通过有感情地朗读课文，感受夏天的多彩，积累词句。

　　3．在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。

　　教学重、难点：

　　1．通过有感情地朗读课文，感受夏天的多彩，激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。

　　2．培养学生识字、表达、想象的能力，并积累词句。

　　教具准备：

　　课件，字卡

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1．古诗导入。

　　师：上学后，同学们是不是背了很多古诗？书上推荐给大家的最后一首是《小池》（出示古诗课件）会背吗？不会背的可以试着读一读。

　　齐背（读）边读边想：这首诗描写的是什么季节的景物？(师生一起板书：夏天)

　　[点评：把语文天地中“读一读，背一背”的古诗《小池》放在课堂教学开始，学生学习古诗的同时起到了引趣的目的，一举两得。]

　　师：“夏”字我们以前学过，和老师一起写一写，边写边想哪容易写错？

　　[点评：认写结合，分散难点，及时处理。]

　　2．语言文字训练导入。（出示课件填空）

　　（1）夏天到了，知了叫了。夏天到了，你还知道什么？

　　（2）夏天到了，树更绿了。夏天到了，还有哪些变化？

　　[点评：把语文天地“观察夏天的变化，写一写”在课首处理，不但引发学生对夏天的回忆，激发他们学习的积极性，同时，进行了语言文字训练。补充句子下面的插图，起到了辅助弱势生的作用，让他们看到插图有的说，体现了面向全体的教育理念。]

　　二、初读课文，随文识字，整体感知。

　　师：你们想不想看看课文是怎样描写夏天的?

　　（一）自读，遇到不认识的字想办法解决。

　　（二）指名分段朗读。

　　要求：

　　1.听字音是否读准了?

　　2.通过听，看能不能帮你再认识几个字?

　　(中间穿插评议，把培养识字与听的能力有机结合。)

　　师：课文读了两遍，夏天给你留下了什么印象？请从文中找词语说一说。

　　板书：炎热多彩有趣悠闲迷人

　　三、朗读课文，理解内容。

　　1．你喜欢哪段就请你把它读熟。

　　[点评：体现了以学生为主体，给学生自由选择的空间；另外，在有限的时间里，让学生有重点地阅读一段，节省了时间，提高了效率。]

　　2．反馈朗读情况。

　　谁把你喜欢的段落读给大家听。（根据学生选择情况进行教学，读文中生字有问题随时解决。）

　　[点评：做到以学定教，把学生出现的问题作为重点及时处理。]

　　（一）第一自然段——炎热：

　　从哪句看出夏天是炎热的？（指导朗读第二句）

　　这么炎热的夏天小作者为什么还喜欢它呢？（指名读句子）

　　3．《雨后》的情景理解“如果下起雨来就在小雨中奔跑，洗一个痛快的凉水澡。”的感觉。

　　多有意思呀！

　　[点评：学习不只局限于本课的内容，打开时空的限制，与有关课文结合，做到温故而知新。]

　　（二）第二自然段——多彩：

　　1．既然夏天是多彩的，默读这段划出描写颜色的词？

　　2．你还知道哪些词是描写颜色的？

　　（这么多表示颜色的词，你记住了几个？和小组同学说一说。）

　　[点评：语文学习是一个感受和积累的过程，读中积累，听中积累，练中积累，提高积累的质和量。]

　　3．从中选一个词形容夏天的事物。

　　[点评：学是为了用，及时地运用，使学有了实质性的作用。]

　　4．看来，夏天真是多彩的让我们再来读读课文。

　　[点评：带着理解再来读文，读中悟，悟中读。在评读的同时，展现了自己，欣赏了别人，提高了朗读水平。]

　　（三）第三自然段——有趣：

　　1．看课件，我们来看看夏天怎么有趣。

　　2．带着感觉再读一读。

　　[点评：通过图像，给远离农村，生活在城市的学生以直观，再现生活，使学生缩短了与文本之间的距离，帮助了理解，突破了难点，指导了朗读。]

　　3．如果你正坐在树荫下，稻田边或小溪旁……你还会看到或听到什么？（小组内交流。）

　　[点评：爱因斯坦曾说：“想象比知识更重要，想象是无限的，知识是有限的。”想象能使学生尽快地走进文本，与作者产生共鸣，更深的体会感情。通过小组交流使每个孩子都有表达的机会，节省了时间。]

　　（四）第四自然段——悠闲：

　　1．指名读。

　　2．夜晚，望着星空你会畅想些什么呢？（课件：星空图）

　　总结：痛快地、尽情地想，这就叫“畅想”。

　　[点评：课件的出示帮助学生营造想象空间，为理解“畅想”作了铺垫；另外，课件再现了《数星星的'孩子》《问银河》的情景，学生想象可以与以前学过的课文相结合，也说明学习是连贯性的。]

　　3．夏天可以……可以……可以……可以……还可以……或者……（师生接读）

　　此外，夏天还可以做什么？（如学生说不出来时，可看插图启发）

　　多悠闲呀！带着这种情感再读一读。

　　（五）第五自然段——迷人：

　　1．为什么说一切都在夏天里走向成熟？

　　2．喜欢夏天吗？为什么？（夏天的颜色是多彩的，生活是多彩的，所以课题是“多彩的夏天”板书，希望同学们能过一个丰富多彩的夏天。）

　　[点评：总结全文，不只是在内容上的归纳，更主要的是情感上的体验。]

　　四、复习字词，指导书写。

　　课文中有很多好词，让我们再积累一些。

　　这课要求大家认识的生字是-----（读）不认识的下课注意复习。

　　写“夏”字，若有时间可再选一个。

　　五、作业：（选作）

　　1．有感情地读文。

　　2．画一画你眼中的夏天。

　　3．摘抄好词好句。

　　4．搜集关于夏天的古诗，文章读。

　　[点评：选择性作业体现了学生的自主性，有利于培养兴趣，发挥所长，张显个性，发展学生各方面能力，使之成为全面发展的人。]

　　《多彩的夏天》语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、认识本课的生字、新词。

　　2、理解课文内容，感受夏天带给人们的快乐，感受夏天的迷人。鼓励学生表达自己的想法。

　　3、能正确、流利的、有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、小朋友们，万物复苏的春天就要过去了，炎热的夏天就要来到我们身边，你喜欢夏天吗？

　　2、来，你们教，我来写写“夏”字。板书：夏天

　　3、说到夏天，你最喜欢在夏天里做什么？能用自己的话说说夏天给你的感觉吗？

　　4、夏天里有这么多有趣好玩的事情，你想用一个什么词来形容夏天？

　　板书：多彩的夏天

　　过度：多彩色的夏天在哪里呢？她跑到110页了，大家快打开书读一读。

　　二、初读课文，认识生字。

　　1．用自己喜欢的方式认读生字，遇到难读的句子多读几遍，直到读通为止

　　2．认读生词。（课件出示词语）

　　①、要求学生自读词语，订正预习时自己钩的词语。

　　②、指名小老师领读，要求读错的词语其他学生立即举手纠正。

　　③、学生齐读词语。

　　④、老师任意指词语，学生认读。（分男女进行）

　　3、生字都认识了吗？光认识还不行，都懂了吗？我们要学习孙中山，不懂就问，谁有不懂的词语？（要求学生在不懂的词语傍边打“？”一会儿来解决。）

　　过度：刚才同学们通过读书认识了生字，还理解了部分词语，如果我们再读几遍课文，你猜会怎样？书读百遍不嫌多，遍遍都会有收获。那就开始读吧！

　　三、朗读感悟。

　　1、通过读文，课文中描写的夏天是什么样子的？如果还不太清楚可以再快速的默读一下课文。

　　2、生读课文并交流。师板书：炎热多彩有趣悠闲

　　3、你们喜欢什么样的夏天？看来意见挺多，你们猜老师喜欢什么样的夏天？（学生猜）我先不告诉你们。请同学们看看课文下面的彩图，他们在干什么？

　　学生汇报：看书、游泳、钓鱼、划船……

　　4、看看他们脸上的表情，他们玩的怎么样？（很开心）

　　5、他们着急吗？不着急可以用一个什么词语形容？（悠闲：不着急，自由自在）现在知道老师喜欢什么样的夏天了吗？有没有同学和老师喜欢的一样？那我们就先去感受一下悠闲的夏天怎么样？

　　（一）、学习悠闲的夏天。（第四自然段）

　　1、学生自读第四自然段，要求读出悠闲的感觉来。

　　2、师：我喜欢悠闲的夏天，我先来读一读。师范读，故意将“肴”读成“有”。

　　3、指名学生读，师生评议。

　　4、有同学会做凉拌菜吗？你会拌什么凉拌菜？理解“凉拌佳肴”。（师：只要是凉拌的好吃的就叫做凉拌佳肴。）

　　5、悠闲的`夏天里有这么多的活动，你们猜猜老师最喜欢那一项？（生猜）我知道你们能猜出很多答案来，让我来告诉你们吧，我最喜欢这段说的最后一个活动，来一起读一读。

　　6、理解“畅想”。

　　师：夏天晚上，你仰望天上的星星，你会想什么？（生说）

　　你们的想法各不想同，想想什么就想什么，愿意想什么就想什么，就叫畅想。

　　7、齐读第四自然段。

　　（二）炎热的夏天。（第一自然段）

　　1、师：刚才同学提到炎热的夏天，读一读，你从哪里能够感受到夏天的炎热？

　　2、师：人们常说：夏天的天气，就像小孩子的脸说变就变。刚才还烈日当空，一转眼就下起清凉的雨来，为我们驱散了难耐的酷热。3、齐读第一自然

　　（三）多彩的（第二自然段）

　　1、师：你还喜欢什么样的夏天？

　　2、哪些词语让你感受到夏天的多彩？默读课文，动笔画一画相关的词语。（学生默读，画词）

　　③还从“盛开的鲜花”感受到了夏天的多彩。夏天到了，好多花都开了，有各种各样的颜色。

　　3、还可以说什么样的鲜花？

　　4、夏天是许多水果上市的季节，还可以品尝到什么样的水果？

　　（四）有趣的（第三自然段）

　　1、你还喜欢什么样的夏天？为什么？

　　2、好一个有趣的夏日！想想你在夏天还可以听到过什么有趣的声音，看到过什么有趣的现象？请你试着用“……可以……听……”，“可以……看……”的句式来说一说。先在小组内和你的伙伴交流一下，然后说给大家听。

　　如：夏天，可以听蟋蟀在草丛中召开音乐会，可以看萤火虫在天上提着灯笼寻找伙伴。

　　3、师：同学们说的这些老师也听到、看到过，只要我们用心去倾听，去感受，大自然中的风雨雷电，花草树木都是有趣的。让我们回到课文中，置身在这画一般的境界，品味这诗一样的语言，读出夏天的趣味。

　　4、我们来一次男女生朗读比赛，看哪部分同学读得有趣。（男女生比赛朗读）（五）迷人的

　　师：正是因为夏天是炎热的，多彩的，有趣的，悠闲的，所以我们说——大家一起来读最后一段。边读边思考：你读懂了什么？

　　生：秋天是成熟的季节，经过夏天就是秋天，所以说在夏天里走向成熟。

　　生：不仅是植物在夏天里走向成熟，过些天我们就放暑假了，开学后就升入新的年级，所以我们也在夏天里走向成熟。

　　三、情感升华

　　学完了这篇课文，孩子们，你们有什么感受？

　　师总结：是啊，有人说，大自然带给我们的欢愉是任何事物所无法替代的。阳光的抚摸，微风的呢喃，还有那小鸟百啭千回的歌唱，都给人一种心灵的愉悦。只有热爱生活的人，才能感受到生活的多姿多彩。

　　《多彩的夏天》语文教案篇3

　　活动目标：

　　1、了解为什么夏天的雨是多彩的。

　　2、能用声音和动作模仿雨。

　　3、感受散文描写的情景，形成热爱大自然的情感。

　　4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

　　5、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

　　活动准备：

　　幼儿已有经验准备：

　　1、对雨已有的感知和认识，能通过听雨声，模仿雨。

　　2、通过前面的学习，初步了解散文《多彩的雨》的故事内容。

　　活动材料准备：

　　教师自画的教学挂图《多彩的雨》

　　头饰：果园、草地、菜园、花朵。

　　图片：番茄、茄子、丝瓜、南瓜、月季、荷花、石榴花、美人蕉若干

　　池塘、荷叶小草。

　　多媒体：PPT、媒体雨声。

　　活动重难点：

　　1、通过听雨声，模仿雨，用声音和肢体表现夏天的雨。

　　2、通过欣赏教学挂图，感受散文描写的情景。

　　3、通过情境角色扮演，明白为什么说夏天的雨是多彩的。

　　活动过程设置：

　　一、以游戏形式感知夏天的雨，引入主题

　　1.手指游戏，听雨声

　　师：一二三四，上课铃响了。大门开了，小门开了，前门开了，后门中门都开了。教室们也开了，师来了，小朋友们不要东倒西歪，竖起耳朵仔细听。

　　（声音导入：大雨、小雨、雷雨的声音）

　　2，模仿雨

　　师："这是什么声音"

　　幼："下雨的声音"、"大雨"、"小雨"

　　师："下雨的声音，夏天的雨，小朋友们见过夏天的雨吗？"

　　幼："见过"

　　师："夏天下雨是什么声音的呢？谁来说说？"

　　幼："哗啦啦啦啦"

　　师："能不能表演一下？"

　　师："XX表演的是夏天的什么雨？（大雨）

　　来，我们一起来，夏天的雨呀，哗啦啦的下"（动作）

　　师：除了哗啦啦的大雨，夏天的雨还有没有其他声音？谁还想表演一下？

　　幼："夏天的雨呀，沙沙沙沙沙"（轻轻踮脚小跳，双手在耳旁摇晃）

　　师："真棒，我们一起来跟她学学，夏天的雨呀，沙沙沙沙沙"

　　师："还有没有其他的雨声吗？"（举手示意）

　　幼："夏天的雨啊，滴滴答答答"(一根手指）

　　幼儿自由回答，表演…

　　二、以提问形式引出雨的色彩，引发思考

　　师："滴滴答、哗啦啦，刚刚小朋友们非常棒，用声音和动作表现了雨。

　　小朋友们有没有想过这样的问题，夏天的雨有颜色吗？你觉得夏天的雨是什么颜色的？

　　幼：有颜色、没有颜色、透明的、白色的。

　　师：小朋友见过彩色的雨吗？今天老师就要带小朋友一起去看看、听听"多彩的雨"，看看它会落到哪里！

　　幼：自由回答，师总结，并引出挂图内容，边讲边挂图（1-5）。

　　三、通过教学挂图，初步了解夏天的雨是多彩的

　　师："哗啦啦、沙沙沙、夏天的雨从高高的天空飘下来。它像一个淘气的`孩子，悄悄地躲在云彩里，手里拿着巨大的喷水壶。它会落到哪去呢？"（师边说边贴第一幅挂图）

　　挂图一：果园

　　师："哗啦啦、沙沙沙、夏天的雨从高高的天空飘下来。哗哗落在果园里，各色的果子顿时像花枝招展的小姑娘，干净又漂亮

　　师：小朋友们看看夏天的果园里面都有些什么水果呢？

　　幼：苹果、梨子、桃子…

　　师：边听幼儿的回答，边出示相应的图片，并强调水果的颜色（红红的苹果、纷纷的桃、金黄的梨子）

　　师：哗啦啦、沙沙沙、夏天的雨还会落到哪儿呢？我们一起去田野里看看吧。

　　挂图二：田野

　　师："哗啦啦、沙沙沙、夏天的雨从高高的天空飘下来。哗哗落在田野里，给庄家洗个冷水澡。苗儿像喝足了奶汁儿，一天一夜就变得更加郁郁葱葱"

　　挂图三：菜畦

　　师："哗啦啦、沙沙沙、夏天的雨从高高的天空飘下来。哗哗落在菜畦里，番茄更加鲜红，茄子亮得发紫。丝瓜更加嫩绿，倭瓜更加橙黄）

　　师：夏天的菜园里面生长着…带上颜色

　　幼：鲜红番茄、紫色茄子、绿色的丝瓜、黄黄的南瓜（图片）

　　夏天的雨，落到花园里，花朵又发生了什么变化了，小朋友们想不想去看看。

　　挂图四：花朵挂图五：娃娃家

　　师："哗啦啦、沙沙沙、夏天的雨从高高的天空飘下来。哗哗落在花朵上，月季花更加干净，荷花开得更大，石榴花更加鲜艳，美人蕉红得喜人）

　　幼：花朵（月季、荷花、石榴花、美人蕉（图片）

　　挂图五：娃娃家

　　四、通过场景扮演，进一步了解夏天的雨是多彩的。

　　师："果园说，夏天的雨是多彩的，苗儿说，夏天的雨是多彩的，花朵也说夏天的雨是多彩的。小朋友们有没有想过这是为什么呢？我们一起做起娃娃家的游戏，到果园里、田野里、菜畦里和花园里去看看吧。"

　　情景表演一：果园角色

　　"我好渴啊，夏天的雨啊，多彩的雨，哗啦啦的下吧，下吧，我会结出各色的果子。

　　情景表演二：田野角色

　　"我好渴啊，夏天的雨啊，多彩的雨，哗啦啦的下吧，下吧，我会变得郁郁葱葱"

　　情景表演三：菜畦角色

　　"我好渴啊，夏天的雨啊，多彩的雨，哗啦啦的下吧，下吧，

　　我会把番茄变得更加鲜红，我会把茄子变得亮的发紫，我会把丝瓜变得更加嫩绿，我会把南瓜变得更加橙黄"

　　情景表演四：花朵角色

　　"我好渴啊，夏天的雨啊，多彩的雨，哗啦啦的下吧，下吧，我会变得…

　　五、师幼小结

　　提问：

　　（1）果园为什么说夏天的雨是多彩的雨？

　　（2）田野、菜畦、花朵为什么说夏天的雨是多彩的雨？

　　（因为他们喝了夏天的雨长出了各种颜色的水果、蔬菜、和花朵等。）

　　六、经验迁移，学习访编散文

　　1、经验迁移，幼大胆想象夏天的雨还会落在哪里？

　　（1）夏天的雨还会落在哪里？（池塘里、荷叶上…）

　　（2）这些地方有了什么变化？（池塘水更清了，荷叶更绿了…）

　　师把幼的答案用图片进行记录。

　　2、师梳理幼的答案，引导幼仿编写散文。

　　3、在歌曲《小雨点》中歌唱和舞蹈，在欢快的结束。

　　活动延伸：

　　举办《多彩的夏天》画展，请幼用绘画表现夏天的景色。

　　活动反思：

　　一、对活动目标的反思。

　　在设计活动时，重点放在了幼儿对雨的感知，逐层深入的让幼儿在情景中体验散文所描写的内容，让幼儿在散文所描写的情景中体验夏天的雨、多彩的雨。

　　对于教具的选择，我也是作了精心准备的，目的也是为了配合达到教学目的。实物的收集是为了配合故事情节

　　二、对活动内容的反思

　　《多彩的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文，它运用了比喻、排比、等修辞手法，描写了娃娃心中彩色的雨。

　　我抓住当前正值夏季，多雨这一季节特点，紧密的联系散文内容，抓住幼儿对于的好奇与兴趣，通过听雨声--模仿雨--教学挂图--情景表演--幼儿创作--创作歌舞表演，让幼儿在散文《多彩的雨》所描绘的情景中感知雨的多彩，领悟散文的内容，理解为什么说夏天的雨是多彩的。

　　对于教具的选择，我也是作了精心准备的，在借助多媒体之余，我还亲自绘画教学挂图，做头饰、编排舞蹈等，充分发挥自己的专业特点，为了配合以更好的达到教学目的。

　　三、对活动过程的反思

　　我觉得整个教学活动设计的思路还是比较清晰、简单的，通过情景导入、欣赏故事、情景表演，一个环节紧扣一个环节，过渡得也较自然，幼儿能随着老师的思路，一步步接近主题。尤其是前半部分的教学，自我感觉还不错，与幼儿的互动也很亲切，个别幼儿的回答还很出彩。可是，随着教学活动的深入，后半部分的教学，显得有点混乱，对情景表演的安排上还应该考虑到幼儿的发展的不均衡性，兼顾每一个幼儿。

　　四、对幼儿的反思。

　　整个活动中，幼儿的表现可以说是非常不错的。注意力都很集中，思维也很活跃，常规纪律自觉遵守。大部分幼儿举手发言很积极，思维至始至终都跟随着老师，当然也有极个别幼儿虽然做似端正，却没有主动发言，他们应成为老师关注的焦点，要想办法调动他们的学习积极性。

　　五、对自我的反思。

　　作为教师上好一堂课前，不但要做好物质的准备，更主要的是做好心理的准备，要调整好自己的心态。这次上课前，我就显得有些紧张，脑子里总是在想下一步的环节该说些什么话，以致于对幼儿回答不上来的问题，有些紧张，急于要帮助他们引到自己的设计思路上，显得老师的话过多，课堂语言不够精炼，这不但是幼儿教师上课的忌讳，也是我语言教学活动常犯的毛病。其实，我应该相信我们的孩子，用更明确的提示引导他们、帮助他们。另一个感觉不足的地方，就是教师对幼儿的回答应变能力不够，回应的语言啰嗦，不切要点。

　　我将把本次活动中的不足，作为今后教学中努力改进的方向，希望自己的教学能力日益提高。

　　小百科：夏天，四季中的第二个季节，英语为summer，又称“昊天”，是北半球一年中最热的季节，我国习惯将立夏作为夏天的开始，气象学上的夏季要推迟到立夏后25天左右。

　　《多彩的夏天》语文教案篇4

　　教学总目标：

　　1．会认本课的生字，会写本课的生字，能听写四个词语并仿写一段话。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．在朗读中体会夏天的多彩，激发学生对夏天的热爱。

　　教学重难点：

　　1．会认会写本课的生字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．会仿写一段话。

　　教学课时：两课时

　　一课时

　　教学目标：

　　1．认读本课的生字，积累一个多音字，听写四个词语。

　　2．初读课文，感知课文内容。

　　教学过程：

　　一．图片导入，激发学生学习热情。

　　课件出示几幅关于夏天的图片，初步让学生感受夏天的多彩。学生一边观察变动的图片师一边说：“夏天是炎热的，火辣辣的太阳挂在空中；夏天是多彩的，各色鲜花争奇斗艳；夏天是有趣的，孩子们白天在树荫下做游戏，夜晚在池塘边听小青蛙唱歌；夏天是悠闲的，放假了孩子们吃着冰淇淋一同去游泳；夏天是多么地迷人啊！今天就让我们一同走进“多彩的夏天”。（板书）

　　学生分类识字，与老师同步书空后观察“夏”字，识记“夏”字，把生字在书上描红。

　　二．老师范读课文，让学生感知夏天的多彩。

　　“现在老师要把课文与你们一同分享，请孩子们认真地听，看看你都能感受到些什么？”老师范读课文，学生听。（放比较符合课文的轻柔音乐）

　　三．学生自由学习课文。

　　“孩子们刚才听得可认真了，想自己读一读吗？”老师对字、词、句都提出相应的要求：先指读生字三遍再把生字带到课文中认真的读一遍，注意字音要准，句子要通顺，遇到不会的生字用自己最得意的方法来解决，最后标出自然段。

　　学生学完后及时反馈。强调学生的学法：刚才你都用哪些自己最得意的方法来解决不会的生字的？（问别人、猜一猜、看偏旁部首认半边、……）

　　四．多种形式学习词语。

　　1．出示词语，学生自由读词语。

　　2．小老师教读词语。（注意学生是否做到读词连贯）

　　3．大组开火车检查学习情况，抓住多音字“了”及时教学，并做组词练习，积累在书上。

　　4．由两列火车开到一列火车，逐步深入检查学习情况。

　　5．老师和学生合作读词语，争夺苹果。

　　五．学生之间互查生字，巩固记忆。

　　1．同桌之间互相认读，提出特别难记的生字合作、解决。

　　2．全班汇报学习情况，分析几个易错的生字，共同解决。

　　3．开火车检查认生字情况。

　　六．分组读课文，感知课文内容。

　　“生字宝宝和词语宝宝都成功地和你们成为了好朋友。相信这下读课文一定没问题了。”

　　1．分组读课文要求：读准字音，读通句子。“再次读课文，你读懂了什么？”

　　2．学生读后汇报：夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的、迷人的。（老师板书）

　　七．听写生字，及时订正。

　　“今天孩子们的学习能力真强啊！接着我想考考你们记生字的能力有没有信心啊？”（有）

　　告诉学生要听写的词语，给学生时间记忆。听写生字后，同桌及时互相订正，并在幻灯下展示听写得好的词语。

　　八．总结

　　这节课孩子们很能干，我们一起和词语、生字宝宝成为了朋友，还积累了一个多音字，听写了四个词语。下节课我们将学习课文，还要仿写一段话，我期待你们下节课的精彩表现。

　　二课时

　　教学目标：

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．体会夏天的多彩，仿写一段话。

　　教学过程：

　　一．学生自由地学习课文，体会夏天的多彩。

　　要求：先自由读课文，注意把句子读正确，流利，再把你喜欢的

　　一段多读几遍，并把你的想法和同桌交流。

　　教师巡视，及时指导。

　　二．学生汇报自己喜欢的一段，再次体会课文的内容。

　　第一段：引读，感受夏天的炎热

　　1自读第一段，老师启发，学生谈感受：夏天如何的炎热。

　　2老师引读，学生边读边想象。老师“雨水犹如夏天的一股清泉洗净我们身上的尘土。”

　　第二段：指导读书，让学生能感受到夏天的多彩。

　　１、自由读你从那里感受到了它的多彩呢？（生可以说图上，也可以说生活中看到的）

　　师：听了你们说的，我觉得书上的描写就好象是为你们写的一样。来读读，和自己的体会一样吗？

　　2、喜欢这段的同学一起来读，其他同学边看图，边体会。

　　3、有没有同学想单独来读一读把夏天的多彩带给大家？（评价，鼓励）再齐读。老师“色彩明丽，五彩斑斓的夏天让我们的眼睛一亮，心情像吃了一口西瓜一样，感觉真好。”

　　第三段：指导读为仿写作铺垫。

　　1、自读让学生感受到夏天的有趣，说说你了解到了什么有趣的东西。试着读出它的有趣，分男女比赛读。

　　2、在夏天你有没有有趣的经历？夏天还有什么是有趣的？师：读一读，找一找，图上的`小伙伴们在做些什么有趣的事。（分四人小组结合书上的插图观察交流）

　　3、汇报自己的口头仿写句。生：夏天是有趣的，太阳公公在天上快活的转着呼啦圈。夏天是有趣的，我们躺在浓浓的树荫下喝着可口可乐看蝴蝶仙子在花丛中快乐的跳舞……（板书）

　　4、师生接读四段，老师“只要我们会观察，会发现我们的身边还有好多有趣的事等着我们去做。”

　　第四段：有体会地读。

　　1、师：悠闲的夏天里，小伙伴们在做什么呢？什么时候是最放松的？让学生感受夏天的悠闲就像感受周末随爸爸妈妈去旅游的心情一样。

　　2、你能在图中找到自己吗？抽喜欢该段的学生读。齐读。

　　第五段：带着对夏天的热爱齐读最后一段夏天的迷人。

　　三．把刚才学习中的交流和体会带到课文中齐读一遍。

　　师：你喜欢夏天吗？为什么？生说自己的感受。

　　师：带着你对夏天的喜爱之情来读一读课文。（配乐）

　　四．引导拓展，仿写一段话。

　　1．由板书让学生想象：夏天是……夏天还是……

　　2．出示课堂作业：仿写课文中的一段话。

　　3．学生练写，教师巡视指导。

　　五．交流汇报，学生展示自己的作品，教师点评。

　　1、学生汇报自己的作品，教师及时点评鼓励写得好的，指导写得不够严谨的学生改正错误。

　　2、鼓励大家向写得好的学生学习，“相信你们坚持下去都会成为一个小作家的。让我们带着对夏天的喜爱到校园里去寻找多彩的夏天吧！”

　　《多彩的夏天》语文教案篇5

　　教材分析：

　　《多彩的夏天》是一篇词美、句美、意境美的文章。文章从多个角度写夏天的迷人。学习这篇文章，会让孩子感受到生活在这样多彩的夏季中是快乐、幸福的。

　　学生分析：

　　我校是一所农村中心小学，教学条件一般。这帮孩子经过一年半与新教材的直接接触，对于一些新的学习方式差不多都能接受，大部分孩子也都能掌握一定的学习方法，并且都乐于接受更多更好的学习方式，根据班上学生爱动、爱说、善想象的特点，在教学过程中，力求给学生创造独立学习的条件。让孩子们在属于自己的空间中自由想象，自由发挥，让他们真正感受到学语文的乐趣。

　　设计理念：

　　本篇文章《多彩的夏天》的设计，力求体现学生自主学习的过程及引导学生创造性的学习过程，能让学生通过学文，真正感受到夏天的色彩;能让学生通过诵读。真心赞美这个多彩的夏天;能通过课外延伸，真正喜欢上这个多彩的夏天。

　　教学流程与设计：

　　一、聊天激趣，引入夏天

　　小朋友们，万物复苏的春天过去了，炎热的夏天已经来到了我们身边，你喜欢夏天吗?你最喜欢在夏天做什么?能用自己的话说说夏天给你的感觉吗?(这个问题孩子们在回答时大部分会说：夏天很热，在夏天可以捉蝉、吃雪糕……，教师可给孩子充足的时间，让他们想，让他们说，引导他们把自己亲身感受到的夏天说出来。)

　　设计意图：抓住学习内容与学生生活实际的联系，激发学生学习兴趣。

　　二、初步读文，走进夏天，认读生字

　　l、自由读文，圈画文中的生字，想办法解决后互相交流。

　　2、试读课文，注意生字读音，互相评议。

　　3、字卡出示文中字，指名读，挑战读。

　　设计意图：放手让学生自主、合作学习生字，互相学习一些识字方法，为以后识字学习打基础。

　　三、朗读感悟，感受夏天

　　师：刚才同学们认字非常好，相信大家也一定能把文章读得更好。

　　1、自由读文。

　　2、感悟：

　　通过读文，你又知道了关于夏天的那些知识?(师可板书)

　　(生：夏天是炎热的，夏天是多彩的，夏天是有趣的，夏天是悠闲的.、夏天是迷人的。)

　　3、你心目中的夏天是什么样的呢?(引导学生结合课文内容说说喜欢的理由)那就读读吧1

　　4、指名朗读自己喜欢的一部分，师生评议。

　　设计意图：此环节的设计目的不以教师的分析来代替学生的阅读实践，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解，在朗读中感悟夏天的美。

　　5、听着你们读，仿佛这个多彩的夏天就在我们身边，现在请小朋友们到教室的任何一个地方感情读文，也可加上合适的动作，充分展示一下自己的读文才华吧！

　　6、指名读文，展示自己

　　设计意图：此环节的设计在于激发学生的成就感，再次调动起学生的学习兴趣，并活跃了课堂气氛。

　　四、录音范读，闭眼想像夏天

　　师：通过“听”，加上自己的“想”。说说自己的眼前会出现一幅什么样的画面。

　　这个问题孩子们可能都会用文章的句子来说自己想到的，比如：我好像真的看到了盛开的鲜花，碧绿的草地……我好象真的到了河里背着救生圈去游泳……教师在鼓励学生大胆想象的同时及时给予学生肯定的鼓励，赞扬孩他们美妙的想象。

　　设计意图：让孩子边听边闭眼想象，目的在于训练学生的想象思维，在谈话过程中，进一步培养学生语言表达能力。

　　五、拓展思维：聊聊夏天，写写夏天

　　师：多彩的夏天真美，真有趣，真迷人.学了这篇课文后，小朋友们是不是更喜欢夏天了，现在就请你们各自走到自己神奇的想象空间里，想想除了课本上说的以外.夏天还是什么样的?想好后，交流一下，最后拿起自己的“小神笔”写写吧!

　　六、延读：与更美的夏天拉起手

　　这一活动可安排在课外，让孩子从课外书中寻找更多、更美的夏天，写下来或者读一读，下节课做交流。

　　七、识写生字，合作试试

　　1、出示所写生字。(读准字音，口头扩词说句)

　　2、学习笔顺。

　　3、在田字格中练字引导孩子观察：怎样写才能写得更漂亮?

　　4、当堂交流。

　　5、当小老师讲解：如何能记住这些字?

　　教学反思：

　　本课时教学在带领学生初步感知课文的基础上，引导学生自主学习，培养了学生的学习能力。对学生的每一点优秀的表现我都给予了充分的信任，这也体现了语文教学的灵活性、自主性。整堂课学生们无拘无束，大胆想、大胆说，自由选择读书位置，自由表达思想情感，激发了他们的创作欲望，最后引导学生大胆写，达到了整堂课的最高学习效果。本节课教学的成功之处在于激活了他们的想象思维，激发了他们的创作灵感。

　　《多彩的夏天》语文教案篇6

　　活动目标：

　　1、在幼儿已初步掌握水墨画表现方法的基础上，启发幼儿用水墨画的表现方法根据主题进行创作性绘画。

　　2、培养幼儿的想象力，创造力及讲述能力，使之萌发爱美的情趣。

　　3、加深幼儿对夏天的认识。

　　活动准备：

　　1、教具准备：①毛笔、宣纸、颜料、擦手巾；②录音机和音乐磁带、图片四幅。

　　2、知识准备：布置幼儿平时注意观察夏天的.景象。

　　活动过程：

　　一、开始部分

　　教师启发性谈话，引导幼儿说出自己对夏天的认识和感受，萌发幼儿进行“多彩的夏天”主题画的创作愿望。

　　1、引导幼儿讲出夏天最喜欢去的地方。

　　2、丰富幼儿关于夏季的知识，激发创作欲望。

　　二、基本部分

　　1、出示四幅不同特点的图片，让幼儿通过观察，掌握主题化的画面安排及色彩运用的方法，并能大胆用水墨画的手法进行创作绘画。

　　2、幼儿作画，老师巡回指导。

　　要求幼儿根据自己的生活经验，充分发挥自己的想象力，创造力进行主题绘画；对能力差的幼儿进行个别指导。

　　3、启发幼儿根据自己的画面进行讲述，要求讲得有顺序，较完整。

　　⑴请幼儿为自己的画命名。

　　⑵两人一起相互讲述画面。

　　⑶请个别幼儿独立讲述。

　　三、结束部分

　　1、教师将幼儿的作品挂在活动室四周，给幼儿欣赏。

　　2、请幼儿评选自己最喜欢的作品。

　　3、教师启发幼儿从画面安排、色彩运用、形象处理、想象力丰富等方面进行讲评。

　　4、幼儿随音乐做轻松活动，出活动室。

　　《多彩的夏天》语文教案篇7

　　教学要求：

　　1、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文。掌握要认的生字和课文中的部分其他生字。

　　2、畅所欲言，阐述自己对课文内容的理解，将体会融入朗读中。

　　3、培养合作学习的方法，提高协作精神。

　　教学重点、难点：

　　能够正确、流利、有感情的朗读课文，掌握要认的生字是重点。不仅能读，还能表达自己的想法是难点。

　　教学准备：

　　实物投影仪

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、放轻快的音乐，屏幕出现语文天地中的题目。蟋蟀萤火虫青蛙知了打灯笼弹琴唱歌敲鼓跳舞请同学们伴随着优美的音乐，在迷人的夏天里想象一下，这些可爱的小动物会做什么？每人一张连线纸，读一读、想一想、连一连。说说你的想法好吗？上来的同学把自己的连线纸放在实物投影仪上展示。拟人化的.词语搭配方式展开了学生的想象，把窗外迷人的夏天世界带进了课堂。做了这道题，你有什么想法？

　　2、引出课题：《多彩的夏天》

　　二、认识生字

　　1、在小组中自己学习生字。

　　2、指名当小老师领着大家认读生字。自己认为特别难的字重点讲解，其他同学可补充。

　　3、识字游戏：从要认的字中，任意挑选两个字，小组合作连成一句话。如：“辣”——太阳火辣辣的照着我。即熟练了要认的字，又提高了组词造句的水平，还锻炼了灵活运用的能力，更加强了合作参与意识。

　　三、朗读理解

　　1、按照“正确、流利、有感情”的朗读顺序，自己朗读课文。五分钟！看通过你们的努力能读到什么程度？

　　2、你最喜欢哪一段？读给大家听。读到哪一段，就展开哪一段的自主学习：读了这一段，你想说什么？想问什么？同学互相帮助解答，说说自己的看法。教师相机板书这一段的重点词语。例如：读到第二段夏天是多彩的时，展示图画，用各种生动的词语表现夏天的五彩斑斓。然后，图文对照，朗读课文。学生评价的内容也要充分利用，老师机智应对，转化为新的问题。如：学生说“他读的真好！”老师顺势问“你认为好在哪里？”“很有趣！”“你能读的也让我们感到这么快乐和有趣吗？” 这样的设计给了学生一个较大的自主空间，让他们成分地读书、思考、发表意见。展开讨论不仅仅是锻炼口语交际能力，更重要的是启发他们的思维，使他们敢想敢说，思维活跃。教师要善于发现学生思维的闪光点，结合课文内容，适时地指导他们读好课文的每一段话。

　　四、从课文走出回到自己你喜欢夏天吗？为什么？这样是给孩子一个自由表达的机会，真正让孩子走进生活，让孩子自己感受身边的夏天。