好课是如何生成教学反思
1.创设情境，点燃激情。教师作为好课的幕后策划者、作为师生平等关系中的首席，其主要任务之一便是创设富有吸引力的学习情境，让每位学习者身临其中，触景生情，都有一种探究新知的渴望、奋力向前的冲动，使他们处于一种“愤悱”的状态。教师可以用鲜活的问题导入，模拟前人的探究，让孩子们大胆尝试去复现科学的发现之旅；也可以设计精彩的实验，掀起学生求的激情；或是提取生活中的事件，引发学生的思考
2.主体探究，体验过程。在教学的实际过程中，我们要重视学生的亲身体验、自主探究、过程感悟。在教学中，教师要实践陶行知先生的“六大解放”，给学生一段时间去体悟，给他们一个空间去创造，给他们一个舞台去表演；让他们动脑去思考，用眼睛去观察，用耳朵去聆听，用自己的嘴去描述，用自己的手去操作。这种探究将超越知识范畴而扩展到情感、价值观领域，将使课堂成为学生生命成长的乐园。
3.互动倾听，灵动升华。教师作为新课程实施之中的探索者、学习者，要在课堂上允许学生充分表述自己的见解与困惑。教师应该相信“没有尝试过错误的学习是不完整的学习”，要用欣赏的眼光去观察，用宽容的心态去理解，要鼓励学生创新；要允许学生出错，要学会延迟判断，让学生学会自己在错误中改正，在跌到处爬起。
- 相关推荐
【好课是如何生成教学反思】相关文章：
如何上好历史课的教学反思09-07
《分式复习课》教学反思（精选10篇）08-23
科学复习课教学反思（精选12篇）02-14
《压强》复习课教学反思（精选12篇）04-06
《光现象》复习课教学反思（精选8篇）08-08
美术课吃瓜果的人教学反思03-17
美术课风筝教学反思（精选12篇）10-24
心理健康课教学反思九篇04-09
磁铁科学课的教学反思（精选13篇）04-07