小河与青草四年级语文说课稿

2021-03-22

小河与青草四年级语文说课稿

  一、教材分析。

  《小河与青草》是国标版小学语文第一册的一篇深受儿童喜爱的寓言故事,讲的是小河与青草的一段对话,从中可以感知自然界万物相互依存的道理,同时领悟到做人要谦虚谨慎,要多看到别人身上的长处。这篇课文融情于理,字里行间洋溢着童真童趣,很适合一年级孩子阅读,但文中蕴含的深意学生在理解方面可能存在一定得困难,因此我认为理解对话的寓意是教学的难点。

  根据教材特点和学生认知水平,我初定以下教学目标:

  知识目标:复习、巩固汉语拼音,学会本课7个生字,两条绿线内的10个只识不写。理解本课新词;能正确、流利、有感情地朗读课文。

  能力目标:通过观察、练读、讨论、评价、欣赏、表演等方式来培养和提高学生的观察能力、朗读能力、想象能力和表演能力。

  情感目标:通过朗读感受,让学生感知自然界万物相互依存的道理,领悟到做人要谦虚谨慎,要多看到别人身上的长处。同时激发学生学好语文,用好语文的兴趣。

  其中1、2两个目标是本节课的教学重点,而理解对话的寓意是教学的难点。

  二、教学设计。

  为了突出重点,突破难点,达到预设的教学目标,我打算两课时完成。

  第一课时主要是指导学生借助汉语拼音正确、流利地朗读课文,学会本课7个生字,理解新词的意思,指导书写3个生字。为此我营造三个层面的读,使学生的朗读水平螺旋上升。首先示图揭题,引导初读课文,要求学生借助汉语拼音读准字音。检测时,侧重纠正生字的读音,尤其是前后鼻音的字。接着引导细读课文,侧重在字词的意思的理解上,主要引导学生把字词的意思带入课文语境中,在语言环境中自读自悟。最后引导学生再读课文,给时间他们从容地想一想:自己读懂了什么,还有什么不懂的?让学生对课文有个整体的感知。在学习字词、指导书写上,我准备以点带面,重点分析“青”的书写,强调第五笔是“竖”,上下结构的字要上紧下松。其余的字则让学生结合笔顺表自能识字,训练他们读帖能力,培养良好的写字习惯,提高书写水平。

  第二课时主要是精读课文,进一步指导朗读课文,重点指导感悟理解小河与青草的对话,通过生动的语言和形象地概述,让学生愉快地进入情境,积极充当角色,自主读、演、说,想象、感悟角色间的对话,理解故事所要表达的道理:自然界万物是相互依存,做人要谦虚谨慎,要多看到别人身上的长处。指导书写其余生字。下面我着重讲第二课时的教学。

  第一步设问导入,走进文本。

  上课伊始,我先调动学生对初读课文后的知识储备,板画小河,引导学生上台贴青草图,评议贴图,引出第一段,指导学生读读句子,想想,修改画面,感受“长满了”,指导感情朗读。紧接着我以“这是一条怎样的`小河?河边又长着一群怎样的小草呢?”开启下文的学习,进入第二环节。

  第二步充分诵读,巧破难点。这是本文的重点,主要抓住小河与青草的两段对话来体会两者间相互依存的关系,感受他们的谦虚与谨慎。

  首先,让学生自由读读课文,读后问:这是一条怎样的小河?小草呢?引领学生读读第二四两段中小河与青草的话,抓住“真清啊”“一眼能看到底”“碧绿碧绿”“让人喜爱”,结合图片让学生感受小河的清澈,小草的碧绿,激发学生对小河与小草的喜爱之情,在此基础上引导学生反复练读,指导读好感叹句。

  接着,抛出问题:为什么小河会那么清澈,小草会那么碧绿?让学生带着问题再次走进文本。引出第三五两段话,诵读感悟。这里,我分别抓住“浑浊的泥水”“干枯”组织学生通过图片比较,再次感受小河的清澈,小草的碧绿。接着抓住“紧紧抱住”,让学生通过表演、采访等活动理解小草为防止水土流失付出的艰苦努力,体会到小河对小草的感激之情。抓住“充足”,让孩子结合生活实际感受小河在小草成长过程中所起的重要作用,在此基础上指导朗读,读出感激之情。

  最后,我再让学生评价小河与青草,引读最后一段,让孩子感受到谦虚谨慎,甘于奉献,会让自己的生活变得更加幸福与快乐。

  第三步指导书写剩余生字。

  重点指导“对”字的书写。

  第四步以演代读,自然内化。

  指导学生四人一组表演课本剧。 通过表演让学生把自己感悟的展现在大家面前,从而内化语言,在形象生动的情境中轻轻松松、快快乐乐地完成诵读积累的任务。全面提高每位学生的语文素养。

  一、复习旧知、导入新课

  1、今天这节课我们继续学习13课《小河与青草》。生齐读课题。

  2、上节课,我们学习了课文第1小节,谁能背给大家听一听。

  3、为什么小河会这么清,小草会那么绿呢?听了他们的谈话,你也许就会明白了。

  二、品读课文,读中悟情

  (一)学习二、三自然段

  1、我们先来听小草对小河说了什么?

  (1)多媒体出示:小草对小河说“你的水真清啊,一眼能看到底。”

  (2)小草觉得小河怎样?板书“清”

  (3)自由读句子,想想小草对小河说这句话时会是什么语气。

  (4)动画演示清清的小河。

  这就是那条清清的小河,谁来夸夸它?

  (5)指导朗读

  ①这么清的小河,多美呀!谁来读给大家听一听。

  指名读,引导学生评议。

  ②齐读第二自然段

  2、学习第3自然段

  听到小草的赞美,小河骄傲了吗?

  (1)指名读第三自然段

  (2)小河是怎么说的?为什么要感谢小草?板书“感谢”

  (3)动画演示:岸边的小草被拔光了,小河渐渐变成浑浊的泥水。

  (4)从“紧紧抱住”你读出了什么?

  实物投影小草。

  为了小河的清澈,小草就是用这样细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土。

  你们想对小草说些什么吗?

  (5)小朋友们说得真好,看来小河的确应该好好感谢小草。

  指导学生用真诚、感谢的语气朗读第三自然段。

  6、小草保护了小河的清澈,不仅小河要感谢它,许多人都应该感谢它。如果你是河里的鱼儿、是爱到河边戏水的孩子、是喜欢到河边洗菜的老奶奶,你准备怎样感谢小草?

  (二)学习四、五自然段

  小河和小草还说了些什么呢?我们接着听。

  1、录音播放四、五自然段。

  2、朗读理解第四自然段

  (1)比较句子你长得碧绿碧绿的,真让人喜爱!

  你长得碧绿的,真让人喜爱!

  ①自由地读读两个句子。

  ②如果你是小草你喜欢听哪一句?为什么?

  (2)指导朗读,读出对小草由衷的喜爱、赞美之情。

  (3)听到小河的赞美,小草骄傲了吗?

  (4)朗读,理解第五自然段。

  ①指名朗读

  ②为什么小草又要感谢小河呢?

  ③这里的“要不”又是什么意思。

  ④动画演示:小河的水流光了,小草没有了充足的水分,渐渐干枯了。

  ⑤指导朗读:小河的功劳也真不小啊,没有小河也就没有小草,如果你是小草,你该怎样读这句话呢?

  (三)学习第六自然段

  1、为什么小河会这么清,小草会这么绿?现在小朋友们明白了吗?

  2、动画演示小河欢快的流淌,小草快乐的生长。

  正是因为它们谁也不骄傲,互相感谢、互相帮助、和睦相处,所以,小河流得更欢了,小草也长得更绿了。

  3、齐读第六自然段

  (四)角色体验、指导背诵

  1、分角色朗读

  (1)请同桌的小朋友自由练习,分角色读小河和小草的话。

  (2)指名分角色朗读。

  2、练习表演对话。

  (1)分成小组,自由练习表演。

  (2)小组汇报。

  指名演得好的同学,戴上头饰,表演给大家看

  引导学生评议:演得怎么样?

  (3)为动画配音

  小朋友们读得好,演得也好,让我们一起来为这段动画配音好吗?

  谁愿意当小河?谁愿意当小草?

  3、练习背诵课文。

  三、课外延伸,强化感受

  1、动画演示:从前有一条清清的小河,河边长满了小草,鱼儿在河里游来游去,孩子们在河边戏水,大人们在河边洗衣淘米。可是后来,上游盖起了工厂,工厂里的污水流入小河,人们把垃圾倒入河中。小河变黑了,变臭了,河里的鱼虾死光了,河边的小草也干枯了,人们再也不能到河边戏水、淘米、洗衣了。

  2、小朋友们,看了这样的画面,你想说些什么?做些什么?

  3、在我们的家乡还有许多小河,正面临着污染的危险。为了保护它们,你想怎样做?