《小英雄雨来》语文说课稿

2024-04-09

  作为一位无私奉献的人民教师,常常要根据教学需要编写说课稿,是说课取得成功的前提。那么应当如何写说课稿呢?以下是小编为大家收集的《小英雄雨来》语文说课稿,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

  《小英雄雨来》语文说课稿 1

  一、说教材

  (一)教学要求:

  1、通过在教师指导下的独立阅读,初步理解内容,学习小英雄雨来热爱祖国、憎恨敌人、机智勇敢的优秀品质。

  2、继续练习用比较快的速度阅读课文,读后能说出每一部分的主要内容。

  3、练习给每一部分课文加小标题。

  (二)教学重点、难点:

  用较快的速度阅读课文,说出每一部分的主要内容。

  (三)教学时间:1课时。

  二、说学情:

  在教学本课之前,学生在前面已学习了一篇和战争有关的课文。对于已经有所了解,这是顺利完成本课教学的有利条件。但由于四年级学生阅历浅,对本文中涉及环保的.科学道理较难理解,根据这些实际,在教学时我采用形式多样的教学手段让学生理解课文内容。

  三、说教法:

  1、朗读教学法:

  学生的感受是通过朗读来实现的,只有让学生通过充分地读,才能在读中感知,读中理解,读中感悟。本文是以小云雀和妈妈对话的形式展开故事情节的,语言生动有趣,适合朗读。在教学中,我把朗读训练贯穿始终,采用不同形式的读,让学生反复朗读课文,感悟课文内容。

  2、情境教学法:

  阅读教学中创设情境,充分调动学生的感觉器官,引导学生从不同的角度去感受、体验文中生动的形象和优美的语言,这样往往比教师单一的讲解更深刻。

  在本文教学中,我以语言描绘、图画展现、表演体验等不同方法创设情境,引导学生从不同角度去感受课文内容。

  四、说学法

  阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程,学生只有深入文本和文本进行深入的、多层次的对话,才能深刻领悟课文内容。因此,本节课我通过学生用读读、圈圈、议议的方法,以读悟语,以读促解,理解课文内容,体会文中表达的感情。

  五、说教学过程

  本文虽是略读课文,但由于篇幅较长,可以安排一课时完成。教学中要练习用比较快的速度阅读课文,培养学生的自读能力。先通读课文,用比较快的速度默读课文,了解雨来是哪里人,生活在哪个年代?为什么称他是小英雄?大体了解课文主要讲了什么。全文研读时一部分一部分地阅读、思考,特别重点理解“我们是中国人,我们爱自己的祖国”这句话。在全面理解课文内容的基础上给各部分加小标题。最后进行总结扩展。

  《小英雄雨来》语文说课稿 2

  【说教材】

  这篇略读课文节选自作家管桦写的同名中篇小说,选入课文时有改动,讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期,晋察冀边区的少年雨来,聪明勇敢,游泳本领高强,为了掩护革命干部,机智地同敌人作斗争的故事,本文围绕这一主题,课文分六个部分叙述。

  【说目标】

  1、自学生字新词,掌握读音,理解词义;(课前完成)

  2、用比较快的速度默读课文,练习给每部分加上小标题

  3、理解课文内容,体会雨来与敌人英勇、顽强、机智地作斗争的英雄品质。

  4、体会文章各部分之间的关系,了解“反复”这种写法的表达作用。

  【说重点难点】

  本课教学的重点是体会雨来机智勇敢的优秀品质,难点是用较快速度阅读课文,把握课文主要内容。

  【说教法学法】

  1、这篇课文内容通俗易懂,故事性强。教学时,应放手让学生根据课文前“连接语”的要求自读课文。在自读的基础上,重点讨论交流“自己感受最深的是什么”。最后,组织学生讲故事。

  2、体会雨来机智勇敢、热爱祖国的品质是本课教学的重点。教学时,可将这一问题的解决融入到讨论、交流自己感受最深的是什么这一环节中,注意抓住一些关键句子,让学生想,让学生谈。如“雨来没理他,脚下像踩着风,一直朝后院跑去”一句,可让学生想象:雨来此时心里是怎么想的,想象后讨论:他为什么要这样做。

  3、用较快速度阅读课文,了解内容,这对六年级学生而言有一定的难度,因此不能要求太高,可在学生阅读每一部分时,教师提出阅读时间要求,促使学生加快阅读速度。对于每部分内容的把握,可采用加小标题的形式予以落实。

  【说设计理念】

  本课的教学以人为本,教师是学生学习的伙伴,注重课内外延伸,训练学生对信息的搜集与整理。自主探究,自主感悟,合作交流,让学生学会学习;在读中质疑,读中感悟,读中积累,让学生学会读书;让学生读议结合,读写结合,给学生提供充足的表达机会,让学生乐于表达。

  【说教学流程】

  1、激情导入揭课题

  上节课我们认识了雨来,这节课让我们一起走进雨来的内心世界,看看他是怎样的.一个小英雄?齐读课题《小英雄雨来》。

  〔设计意图:本环节主要是通过教师的导语,激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性和情感兴奋。〕

  2、下面我们先看看完成预习案的情况一下。

  3、指明学生读这节课【学习目标】

  4、自学课文,了解课文内容。先独立思考,再小组交流,全班分小组汇报交流。[完成探究一][完成探究二][完成探究三]。

  [完成探究一]老师点拨:给每段加上小标题方法:

  ①根据课文内容列标题,可以是一个短句子;

  ②可用课文原句作小标题;

  ③也可以是一个词语

  说说课文讲了雨来的哪几件事?教师引导梳理、概括信息点,并提炼成为小标题。学生上板展示;点评,总结出加小标题的方法(游泳本领高;上夜校念书、掩护李大叔、勇斗鬼子、宁死不屈、机智逃生)或(“望着妈妈笑”、“我们爱自己的祖国”、“把缸挪回原地”、“什么也没看见”、“有志不在年高”、“雨来没有死”)

  追问学生:“有志不在年高。”是什么意思?(这是人们对雨来的赞扬,雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动、激励着芦花村的人们)

  [完成探究二]面对敌人,雨来是怎么做的?他为什么能够这么做?(自读课文找出相关的语句,画出来,读一读,仔细体会)

  1、教师根据学生汇报交流的情况,着重指导学生有感情地读以下句子,并体会句子的意思。

  “我们是中国人,我们爱自己的祖国。”(让学生认识到这是雨来能够掩护革命干部,同日寇做斗争的思想基础,正是雨来对祖国深切的爱,才有了后面勇救交通员、勇斗鬼子的故事。)

  2、教师根据学生汇报交流的情况,着重指导学生有感情地读以下句子,体会文章各部分之间的关系,了解“反复”这种写法的表达作用

  “我们是中国人,我们爱自己的祖国。”这句话在全文中出现了几次?它有什么作用?反复描写,就是为了告诉我们读者雨来是一个热爱祖国的人。正因为他上夜校读书受到爱国主义教育,雨来才能做出掩护

  李大叔的举动;正因为“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”这句话鼓舞着雨来,成为雨来的信念、意志、动力,是雨来与敌人做斗争的精神支柱,雨来才能面对鬼子的软硬兼施,宁死不屈,可以说,正是爱国主义的信念,给了雨来战胜敌人的勇气和意志。下面让我们像雨来那样充满对祖国的无比热爱,朗读好这句话。

  3、再读课文重点段,帮助学生理解课文主要内容。

  〔设计意图:自主读悟,从整体粗知课文大意,是“略读课文”的主要学习方式。让学生读使学生在读中质疑,读中感悟,读中积累,让学生学会读书;让学生读议结合,读写结合,给学生提供充足的表达机会,让学生乐于表达。〕

  4、完成【当堂检测】

  你认为他是一个怎样的人?你想对他说什么?

  5、写一篇读后感。

  〔设计意图:让学生对照雨来身上那种热爱祖国、勇敢机智的品质,联系自己,从思想深处受到感染教育;阅读“资料袋”,让学生体会到战争所带来的灾难,从内心深处感受到和平的重要性。课后拓展,既与课文学习相互补丛,相互呼应,有助于对学生爱国意识的进一步引发,同时有时语文综合性实践活动,有助于提高学生语文综合素养。〕

  《小英雄雨来》语文说课稿 3

  《小英雄雨来》是本册第四单元一篇略读课文,第四单元围绕“战争与和平”这一专题取材,教材内容直面惊心动魄的战争年代,倾吐了孩子们对和平的呼唤。课文节选自作家管桦写的同名中篇小说,讲的是抗日战争时期,晋察冀边区的少年雨来,聪明勇敢,游泳本领高强,为了掩护革命干部,机智地同敌人作斗争的故事。我在解读本文时特别关注了三点:一是故事情节跌宕起伏,将一位热爱祖国、不畏强敌的少年英雄塑造的活灵活现。二是文章中有些语句含义比较深刻,三是课文分六部分,每部分用空行隔开,便于训练学生的归纳概括能力。

  教学目标

  1、认识8个生字。

  2、了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事,理解文中含义深刻的句子,学习雨来热爱祖国、机智勇敢的优秀品质。

  3、练习用比较快的速度阅读课文,练习给每一部分课文加小标题。

  本课的教学重点是体会雨来机智勇敢的优秀品质,难点是文章篇幅较长,要训练学生用较快速度阅读课文,把握课文主要内容。

  根据实际说教法

  叶老说:精读是主体,略读是补充,略读课文的教学在于提纲挈领,使其自得。本课教学我主要采用引读法,引导学生抓住要点阅读,实现长文短教,也为高年级学习浏览做准备。

  依据课标说学法

  课标指出,阅读是学生的一种个性化行为,不应以教师的讲解代替学生的阅读实践。尤其是略读课文,更应体现以读为本,所以本课重点引导学生采用“自读自悟”法学习,学生通过“读画思议”感知文本。

  情感互动说流程

  阅读教学过程是教师引导学生借助文本学习理解、运用语言文字的过程。我把这一过程概括为12个字:读进去、悟出来、记得住、用得上。我追求的课堂理想效果是:书声琅琅、议论纷纷、笔尖沙沙、情意浓浓。依照这样的教学理念本科教学我设计四个环节:

  一、谈话导入、激发兴趣

  同学们,抗日战争时期,曾涌现出许许多多的小英雄。其中,给你留下印象最深的是谁?

  交流后教师导入:抗日战争时期,晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的'小英雄。他被迫给敌人带路,却把鬼子带进了我们设计的地雷阵,炸得鬼子鬼哭狼嚎。以后,他和其他的孩子们一起站岗放哨,送鸡毛信,配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗?这节课我们一起来认识《小英雄雨来》。本环节主要是通过教师的导语,激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性和情感兴奋。

  二、初读课文、理清思路

  1、自学生字、新词,扫清阅读障碍。指导读准多音字“还(huán)、弹(dàn)、扎(zā)、拧(二声)”的音。

  2、思考课文写了什么事?雨来给你留下了怎样的印象?初步感知文章内容,用较快速度默读课文,给课文加小标题。这一点对于四年级学生来说有一定难度。教师应该有梯度地帮助学生顺利达成这个目标,真正落实语言文字训练。小标题的概括没有标准答案,根据学生的回答,教师提炼板书:游泳读书掩护斗争枪声脱险

  三、重点品读,体会感情

  略读课文的教学,要想真正长文短教,必须抓住文本特点,以点带面。在这个环节中,分三步进行:

  第一步:哪些段落表现雨来的机智勇敢?重点阅读三四自然段,找出表现雨来机智勇敢的句子,画一画、读一读,谈谈体会。

  第二步:教师引导学生全班汇报,交流,对重点语句,指导朗读、体会。

  如抓住三次“我没看见”品读、交流进入人物内心,感悟雨来的英勇无畏的品质。具体设计如下:

  1)师出示以下句子,生自由朗读三个“没看见”所在的句子:

  雨来用手背抹了一下鼻子,嘟嘟囔囔地说:“我在屋里,什么也没看见。”

  雨来摇摇头,说:“我在屋里,什么也没看见。”

  雨来还是咬着牙,说:“没看见!”

  2)师引导学生体会三次“没看见”的不同点与共同点。(从标点、字数上等观察)通过交流,感受雨来的坚强与勇敢。

  3)师运用提示语分别引读上面三个句子。

  这样引导学生积极与文本进行心灵对话,感悟雨来的品质,真正发挥了“读”的作用,在读中感悟,在读中理解,在读中升华情感。读到最后学生就深深体会到了雨来的那句“没看见”的背后是:我们是中国人,我们爱自己的祖国!(板书:机智勇敢热爱祖国)

  第三步,这两段足以表现雨来雨来机智勇敢,为什么还要写讨论,为什么还要写其他内容。略读其他段落,体会关系。环境描写部分,通过感情朗读使学生初步感受环境描写对人物形象的衬托作用;夜校生活使雨来受到教育;人们对于来的评价衬托雨来的可爱。

  四、巩固延伸、积累语言

  为了进一步升华学生的情感,提升学生对雨来英雄行为的认识,课后布置学生熟读课文,摘抄课文中景物描写的词句或其他好词句,练习用自己的话讲讲这个故事;利用课外时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。

  突出教路说板书

  板书是一堂课的缩影,是一个微型教案,本课的板书力求简洁精炼:

  小英雄雨来

  游泳读书掩护斗争枪声脱险

  机智勇敢热爱祖国

  这样的设计,抓住了课文主线,理清了课文的思路脉络,突出了教学的重点,符合板书设计的目标性、有序性、直观性,实现了文路、教路、学路的统一。

  《小英雄雨来》语文说课稿 4

  一、说教材

  《小英雄雨来(节选)》是部编版四年级语文下册第六单元的一篇精读课文。本单元以“成长故事”为主题,选编的都是一些长课文,引导学生探究把握长文章的主要内容的方法。这篇课文讲的是在抗日战争时期,晋察冀边区的少年雨来,聪明勇敢,游泳本领高强,为了掩护革命干部,机智地同敌人作斗争的故事,歌颂了少年雨来热爱祖国、不畏强敌的斗争精神。故事情节跌宕起伏,将一位热爱祖国、机智勇敢、宁死不屈的少年英雄塑造得活灵活现。文章中多处的环境描写以及雨来的正面描写和敌人的侧面描写,都有力地刻画出了雨来的英雄形象。?

  二、说教学目标

  1、认识“晋、絮”等13个生字,读准“囊、吧、塞、哇”4个多音字,会写“晋、炕”等15个字。

  2、了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事,学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。

  3、理解“有志不在年高”等句子的意思。

  4、学会给课文的每个部分加小标题。?

  了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事,学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质是教学的重点,理解“有志不在年高”等句子的意思,学会给课文的每个部分加小标题是教学难点。

  三、说教法学法

  大纲指出:阅读教学要处理好课文的部分和整体的关系,一般地说,可以按照由整体到部分再到整体的顺序进行教学。本课教学我主要采用从“整体——部分——整体”的教学方法,引导学生抓住要点阅读,实现长文短教。

  《课标》指出:阅读是学生的一种个性化行为,不应以教师的讲解代替学生的阅读实践。本课重点引导学生采用“自读自悟”的方法学习。考虑到课文篇幅很长,学生年龄较小,接受能力有限,本节课以加小标题的形式帮助学生整体把握内容,同时有选择、有重点地进行教学,“整体着眼,部分着手”,从而突破教学的重点和难点,让课堂更有效。

  四、说教学过程

  (一)激发情感,释题引疑

  由雨来和鬼子斗争的画面引入,激发学习兴趣。

  读题质疑:你从中知道了什么?

  看到课题后,你还想知道什么?

  (二)学习生字词

  我先让学生自由读课文,自主解决生字词。我再随堂检查,明确读音。

  本课多音字比较多,着重进行讲解。

  指导写字,强调笔顺和书写规范,并巡视,个别指导。

  (三)汇报预习,初读课文

  1、浏览课文,初步了解课文内容。

  2、思考:文章是通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质?

  3、文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系?

  (四)研读课文,深入探究

  1、用较快的速度默读课文,边读边思考:为什么说雨来是小英雄?

  2、小组读课文,归纳各部分的大意,理清各部分的联系。

  3、提炼课文的小标题:游泳技高;上学明理;掩护大叔;勇斗日寇;跳河潜逃;脱险得胜。

  4、限时比赛默读课文,讨论段落间的联系。

  帮助学生建立各部分的联系,从而整体把握内容。

  (五)品读重点段落,感受人物形象

  1、自读第三、四部分,画出描写雨来心理活动的句子,思考:敌人是怎样对待雨来的?雨来是怎样同敌人斗争的?

  2、交流:你觉得雨来是个什么样的人,你想对他说什么?

  3、由重点句切入,体会人物情感。找出句子“我们是中国人,我们爱自己的祖国”在课文中的位置。重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思?

  提示:“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”是雨来意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱。

  (六)用对比读方式,领悟景物描写作用

  1、文章开头:“芦花开的时候,远远望去,黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹,鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来,把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。”

  提示:这写出了芦花村景色的优美,同时,小小的芦花村只是祖国大好河山的一小部分,其他地方和芦花村同样美,甚至更美。这里暗写祖国的大片河山正遭受着日寇的蹂躏。教学中突出芦花村的美旨在引发学生对家乡、对祖国的爱和对侵略者的恨。

  2、故事结尾部分的景色描写:“太阳已经落下去。蓝蓝的天上飘着的'浮云像一块一块红绸子,映在还乡河上,像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来,在上面飘飘悠悠地飞着。”

  提示:这里不仅写出了白天的芦花村景色优美,更写出了太阳落山时的美。在这片美丽的土地上,生活着勤劳善良的村民们。人杰地灵,人们多么希望雨来这个好孩子仍活在大家中间啊!

  3、“还乡河静静的,河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。”

  提示:这一段看似写景,实际在写人们的心情。人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊!连那河水都在静静地等待着,草窝里的虫子都在呼喊着雨来。

  (七)探究活动,延伸主题

  1、摘抄课文中景物描写的词句。

  2、复述课文,角色扮演。

  3、利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》,或者其他小英雄的故事。

  (八)课文小结

  本文讲述了抗日战争时期,晋察冀边区的少年雨来,聪明勇敢,游泳本领高强,为了掩护革命干部,机智地同敌人作斗争。歌颂了少年雨来热爱祖国、不畏强敌的斗争精神。

  五、说板书设计

  根据课文内容和特点,我设计了如下板书。力求让学生抓住课文的内容主线,表现人物的精神品质。

  《小英雄雨来》语文说课稿 5

  说教学目标

  1、会认16个生字,会写15个生字,理解词义,积累词语;体会本课中描写景色的优美句子。

  2、引导学生独立理解课文内容,学习雨来的爱国主义精神和他的机智勇敢。

  3、练习给课文各部分加小标题。

  4、能简要复述课文主要内容。

  说教学重难点

  1、练习用较快的速度阅读课文,了解课文内容。

  2、理解每部分内容,并加上小标题。

  教学课时

  2课时

  第一课时

  说教学过程

  一、谈话导入

  在抗日战争中,除了在前线浴血奋战的中国军民,还有像在座的同学们年龄一样大的孩子,他们机智勇敢,热爱祖国,和敌人展开了不屈不挠的斗争。今天我们就来学习一个抗日小英雄的故事。

  二、初读课文,了解课文内容

  请同学们用自己喜欢的方式读课文,注意阅读要求:

  1、因为课文比较长,请用较快的速度阅读。

  2、在阅读中思考:课文的主要内容是什么?

  三、检查生字新词的预习情况和课文初读情况

  1、出示要掌握的生字新词,指名读,并口头解释。

  2、同桌交流,说说自己对课文主要内容的理解。

  3、指名复述课文主要内容,注意围绕时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果等要素展开。

  四、再读课文,给各部分加上小标题

  1、用比较快的速度默读课文,抓住各部分要点,试着给课文各个部分加上小标题。(小组交流,选出代表说出本小组的答案)

  2、全班交流各部分的小标题,如:

  (1)游泳本领高;

  (2)上夜校读书;

  (3)掩护李大叔;

  (4)与鬼子作斗争;

  (5)河沿上的枪声;

  (6)雨来没有死。(也可用课文原句作小标题,如:“我们爱自己的祖国”“什么也没看见”“有志不在年高”“雨来没有死”。)

  五、快速默读课文,初步掌握人物形象特点

  1、为什么要把雨来叫作“小英雄”?你认为他的身上有哪些英雄特征?快速默读课文,从课文的事件和相关语句里分析理解。

  2、小组之间相互讨论交流,把小组成员的'意见综合起来,然后分小组进行汇报。

  六、全班分小组汇报交流,教师随机综合,板书

  雨来是一个热爱祖国、勇敢机智、舍己为人、不畏强敌、坚贞不屈的小英雄。

  七、选择自己喜欢的段落,练习有感情地朗读

  可以小组之间分角色、分任务进行合作朗读。

  八、作业

  积累课文中的好词好句。把小英雄雨来的故事用简洁的话写出来。

  第二课时

  教学过程

  一、复习导入

  1、指名复述课文主要内容。

  2、说说雨来是一个什么样的孩子。第1自然段中的环境描写有什么作用?

  二、研读课文中的重点段落,学习课文的写作方法,深入理解雨来的英雄形象

  1、默读第一节。

  (1)提问:雨来住的那个村子为什么叫芦花村?

  (2)读读描写芦花村的景色的句子。“芦花开的时候,远远望去,(黄绿的)芦苇上好像盖了(一层厚厚的)白雪。风一吹,(鹅毛般的)苇絮就(飘飘悠悠地飞起来),把这几十家小房屋都罩在(柔软的)芦花里。因此,这村就叫芦花村。”

  (3)引导学生读句子的主要成分,然后逐句把附加成分放进去读,再连起来读。比比哪种写法更好。同时体会芦花村景色的优美。

  (4)雨来的游泳本领怎么样?从哪里看出来的?这里写雨来的游泳本领高,在文章中有什么作用?(为雨来能从鬼子手中逃脱埋下伏笔。)

  2、默读第二节。

  (1)提问:雨来在夜校里受到了什么教育?(指导朗读:“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”“我们——是——中国人,我们——爱——自己的——祖国。”)

  (2)讨论:这句话在课文中出现了几次?为何反复出现?(表达了人们对祖国的热爱之情。在课文中反复出现,一是起强调作用,二是作为全文的一个线索。)

  3、重点默读第四节。

  (1)讨论:鬼子对雨来使用了哪些卑劣手段?(哄骗、利诱、毒打)

  (2)课文中哪些词句把鬼子哄骗、利诱、毒打雨来时的丑态形象地勾画了出来?(露出满口金牙……鬼脸、糖、金戒指、抽出刀……扭、拉、打、揪、拧)

  (3)哪些词句可以体现雨来的坚强不屈?(“我在屋里,什么也没看见。”“没有接他的糖,也没有回答他。”“我在屋里,什么也没看见。”“没看见!”)

  (4)提问:雨来在鬼子面前为什么能表现得这样勇敢顽强?(朗读:“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”)

  小结:巧妙地掩护交通员李大叔;面对敌人的哄骗、利诱和严刑拷打坚贞不屈;利用游泳本领,机智勇敢地从鬼子手中逃脱。这就是我们的小英雄雨来!

  三、把握全文,拓展延伸

  1、你认为课文中还有哪些地方写得好,好在哪里?提出来说一说。

  2、我们已经认识了雨来,这个十二岁的小英雄。他的所作所为让你感动吗?如果他站在你面前,你有什么想对他说的吗?(扮演角色对话)

  3、让学生课后多去看一看其他英雄人物的感人故事。

  4、开展故事会,让学生讲一讲自己敬佩的英雄人物的故事。

  《小英雄雨来》语文说课稿 6

  一、说教材

  《小英雄雨来》是小学语文教材中的一篇经典课文,选自管桦的中篇小说《小英雄雨来》。这篇课文讲述了抗日战争时期,晋察冀边区的少年雨来为了掩护交通员李大叔,机智勇敢地同敌人作斗争的故事,歌颂了雨来热爱祖国、不畏强敌、机智勇敢的品质。

  二、说教学目标

  知识与技能:

  指导学生会认“晋”“冀”等16个生字,会写“芦”“苇”等14个生字,能正确读写“芦花、发愣、笤帚、劫难、铅块、枪栓、胳膊、扒开、鬼脸、咒骂、黝黑、光溜溜、一骨碌”等词语。

  理解课文的主要内容,了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事。

  学习作者抓住人物特点进行描写的表达方法。

  过程与方法:

  通过朗读、默读、小组讨论等方式,引导学生深入理解课文内容,感受雨来的英雄形象。

  鼓励学生通过想象、表演等方式,加深对课文情节的理解,培养学生的想象力和创造力。

  情感态度与价值观:

  激发学生对雨来等抗日小英雄的崇敬之情,培养学生的爱国情感。

  引导学生学习雨来机智勇敢的品质,树立正确的价值观和人生观。

  三、说教学重难点

  教学重点:

  引导学生通过朗读和理解课文,感受雨来的英雄形象,体会其机智勇敢的品质。

  学习作者抓住人物特点进行描写的表达方法。

  教学难点:

  理解课文中的时代背景,体会抗日战争时期人民的艰苦生活和斗争精神。

  引导学生深入理解雨来的内心世界,感受其爱国情感和英雄气概。

  四、说教学方法与手段

  教学方法:

  采用启发式教学法,通过提问、引导等方式,激发学生的学习兴趣和思维活动。

  运用情境教学法,通过创设相关情境,帮助学生更好地理解和感受课文内容。

  结合读写结合法,让学生在阅读过程中进行思考和表达,提高阅读和写作能力。

  教学手段:

  利用多媒体课件辅助教学,展示相关图片、视频等资料,增强教学直观性和趣味性。

  组织学生进行小组合作学习和讨论,培养学生的团队协作能力和交流能力。

  布置相关的拓展阅读和写作任务,巩固学生的学习成果并拓展其知识面。

  五、说教学过程

  导入新课:

  通过讲述抗日战争时期的'故事或播放相关视频片段,引入课题,激发学生的学习兴趣。

  预习检查:

  检查学生预习情况,包括生字词的掌握情况和课文的初步理解。

  朗读课文:

  指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,注意语音、语调和停顿。

  理解内容:

  通过提问和讨论的方式,引导学生理解课文的主要内容,了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事。

  分析人物:

  引导学生分析雨来的性格特点,学习作者抓住人物特点进行描写的表达方法。

  讨论雨来的机智勇敢表现在哪些地方,感受其英雄形象。

  拓展延伸:

  介绍其他抗日小英雄的故事,激发学生的爱国情感和崇敬之情。

  引导学生思考在当今社会如何发扬雨来等抗日小英雄的精神品质。

  总结归纳:

  总结课文的主要内容和教学重点难点,强调雨来的英雄形象和品质。

  布置相关的拓展阅读和写作任务,巩固学生的学习成果。

  六、说板书设计

  板书设计应简洁明了,突出重点。可以在黑板上写下课题《小英雄雨来》,并列出课文的主要情节和雨来的性格特点。同时,可以利用彩色粉笔或图标进行点缀,增加板书的视觉效果。

  七、说教学反思

  教学反思是教学过程中不可或缺的一环。课后,我将对本次教学进行反思,总结教学过程中的优点和不足,思考如何改进教学方法和手段,提高教学效果。同时,我也会关注学生的反馈和表现,以便更好地指导他们学习和成长。

  • 相关推荐

【《小英雄雨来》语文说课稿】相关文章:

语文《小英雄雨来》教学设计06-12

小英雄雨来语文教案范文09-08

《小英雄雨来》教学设计05-12

观看小英雄雨来感想06-28

小英雄雨来的教学反思06-02

《小英雄雨来》教学反思06-02

小英雄雨来教学设计06-20

苏教版《小英雄雨来》教学设计05-31

《小英雄雨来》的教学设计及说明06-25