引导自学型课堂总结
一、实施引导自学型课堂前的学情分析
我们班的孩子是一年级的小学生，之前从未接触过引导自学型课堂，也不知道究竟自己该如何自学，不知道自学方法和步骤，在自学的过程中不能控制自己，在自学的过程中不自觉地玩耍、打闹或者跟比别人闲聊，这些对于我实施引导自学型课堂很不利。但是一年级的孩子就像一张报纸，可塑性比较强，对新鲜事物有很强的好奇心，这些对于我实施引导自学型课堂却又是一个优势。
二、实施引导自学型课堂所做的主要工作
1、观察四人小组，调整位置，确保每个四人小组能力相当，能够顺利开展小组合作。
2、每节课出示自学重点，让学生明白每一节课的自学重点，并自己评估是否完成了自学重点。
3、交给学生自学方法或者自学提示：一标、二读、三圈、四记。
4、个人自学环节的常规训练。
5、重点培养小组长，单独训练，使小组长有能力领导组员开展小组合作。
6、小组合作常规训练。
三、学生发生的变化
1、班上85%以上的学生能在老师的自学引导下进行个人自学，且效率较高。
2、90%的学生能在组长的领导下高效地完成小组合作。
3、学生变得愿学、乐学，对引导自学型课堂有浓厚的兴趣，在某种程度上激发了学生的学习积极性。
4、学生的个人能力得以提高，包括自学能力、自控能力等等。
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