同课异构的总结

2024-05-19

同课异构的总结

  一、总结

  1、动员

  教研活动中集体学习、体会同课异构的意义,让大家感受同课异构的教研方式是教师专业成长的很好途径。对于这次活动组内老师都统一了认识,大家报名很积极,主动报名参加,最终确定辛**、关**、高**三位老师参与。

  2、确定活动方式

  统一教学内容,统一教学资源,统一教学时间段。教学构思、资源的使用和呈现方式、教学方法和手段可以各显其能。

  3、确定授课内容

  最初我们确定了金属的化学性质,周五上午三节课进行完,这节内容是一节典型的实验课,也是很多教师参赛优选的内容之一。后上报时间需避开周五,因此内容后推了两节,同时大胆确定了一节理论分析难度较大、没有学生实验、也没有演示实验的内容——钢铁的冶炼,这一节历来是教学的难点,更是大家公开课有意避开的内容。我们之所以选择这节,一是课程进度,另一方面就是想尝试探究这类课的活动模式。

  4、流程

  1)确定课题——构思结构——搜集资源——制作课件——相互交流——修改完善

  2)问题一:缺少组内成员共同研究的环节;问题二:组内刘老师特殊情况,代课,所以三人集中的时间有限,只进行了一次内容的沟通交流,尤其是后来关**又去参加培训。后来就只有我和高**进行商讨;问题三:我因为做一节课的练习,教学进度慢下一节课,所以我对教材又重新进行了整合,以保证授课时间和内容的同步。

  二、同课异构教师谈教学反思

  三、反思:简化环节,缩短时间

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