小学创建特色学校自评总结

2024-07-18

小学创建特色学校自评总结范文

　　xx小学，学校操场面积为11500平方米,其中教学楼面积6086平方米。23个教学班，幼儿班6个。在校学生、幼儿近千人，学校各室齐全，设施达标，环境优美。学校现有教职工67人。xx小学在局党委的正确领导下，在教育行政及教科研部门的关怀和帮助下，以科学发展观为统领，以追求发展为己任，坚持走依法治校，文化立校、内涵强校、特色扬校之路，提升教育品质。学校先后被评为：国家级中小学教师远程培训先进单位、xx省教育科学“十一五”规划重点课题研究先进单位、xx市教学管理示范校、xx市绿色学校、xx市综合实践活动课程实施先进校、xx市青年文明号、xx市幼儿教育先进单位等殊荣。我校在2013年昌邑区小学毕业生抽测中喜获数学第一，语、数、英三科平均分第二的好成绩。教师几年来获得国家、省、市、区级荣誉200多人次。学生获得国家、省、市、区级荣誉150多人次。

　　一、特色鲜明的理念——实施“闪光教育”

　　我校于2007年提出了“闪光教育”的办学理念，并与近几年不断完善。尤其是本年度高岩峰校长将“闪光教育”这一办学理念进行了全方位的论证，使办学思想走向成熟。“闪光教育”的实质：关注学生成长过程中的每个出色的细节，用激发、鼓励的方法，创设唤醒、优化学生身心、实现和谐育人、可持续发展的教育环境和教育氛围。为此，学校制定了新的校训“明德博学，和而不同”；新的校风“诚以立德，善以修身，勤以活学，勇以创新”；新的教风“启智善导，诲人不倦”；新的学风“学无止境，天道酬勤”。并实施“1136”精品战略，从一个理念、一个目标、三个关系、六项工程等封面全方位打造学校教育特色。

　　二、追求卓越的团队——打造“闪光队伍”

　　成功的教育在于创造，创造的关键在于教师，教师队伍素质的高低是学校办学水平的关键。

　　1打造闪光领导。学校以提升教育教学质量为中心，把提升教学质量放在了重要的位置。高岩峰校长亲自抓教学，请专家亲临学校指导，带领班子成员包括后勤校长在内，深入教学一线，参与年组备课、听课，和教学管理人员及教师一起指导和研究教学。每次大型考试亲自调卷。副校长代课、主任兼课。形成谋事、议事、干事、成事、求真务实、团结进取的领导班子。

　　2、打造闪光教师。学校着力培养教师四种精神：扎实肯干的敬业精神，心系集体的团队精神，认真钻研的进取精神，不图名利的奉献精神，通过教师工作量化考核评选出xx小学闪光教师。今年我校请市教育局的申彤宇老师、北华大学的沈健教授、宫长海教授来校讲座，教师们的思想水平、业务素质有了显著提高，用新的教学理念指导教师，提高学校教学效率，打造了一支品德高尚的教师队伍，使学校发展有了强有力的保障。

　　学校将教研工作和科研工作进行有机整合，做到“科科有课题，人人有专题”，使学校教科研工作“源于教学，高于教学，指导教学”，学校为教师人手下发了一册《教科研手册》，学校设计好研究方式及研究内容，归类整理了教师的研究课教案、反思、论文及总结，并做到“四个一”：每月一次必学内容；每月一次自学内容；每月一次反思；每月一次研讨。学校每学期进行总结评选教科研闪光教师进行表彰。

　　今年我校收获了喜人的研究成果：24名教师参加第三届全国教师汉字文化知识竞赛活动获一等奖；5人论文获国家级一等奖；4人教案获国家级一、二等奖；4人获市级特级、一、二等奖；课题研究报告《小学有效教学的探索的行动研究》在xx地区“十二五”国家级课题中期研究报告评选中，荣获优秀成果奖。在昌邑区第二十四届学术年会评比中，我校“校本科研三期工程”实验报告被评为“十二五”优秀科研成果。还喜获昌邑区“十二五”教育科研先进单位。

　　三、精益求精的质量——强化“闪光管理”

　　“闪光管理”为我校教导处常规教学管理特色。 “闪光管理”的实质是激励和创新；“闪光管理”的标准是“严、细、实”；“闪光管理”的目标是争创“闪光课堂”、“闪光集体”、“闪光教师”；“闪光管理”的方法是优化集体备课、改革教案编写、打造闪光课堂、做好质量抽测。通过“闪光管理”，我校在集体备课、早自习、上课、作业、批改、辅导、质量抽测等七方面管理，做到了检查制度化、评比激励化、分析科学化、反馈经常化，实现了管理的精益求精、科学规范。

　　1、优化集体备课

　　集体备课，将个人才智转化为集体优势，共同提高教学质量，是教师富“水"添“花”的好办法。我校非常重视年级的集体备课，规定每周二下午２：３０后是集体备课时间。每学期初各年组上交集体备课计划，学科组长带领本组教师按备课计划进行备课，教导主任每周二都到各年级进行检查集体备课的实际情况，使集体备课成为常态的常规行为，为上好课提供良好的基础，使提高课堂教学效率成为必然结果。期末年末评选出闪光集体备课年组。从2010年我把专家引班学校，为切实提高教师的备课能力，每周三下午第一节以年组为单位进行专家指导和引领集体备课，专家对教师进行指导，帮助教师正确处理教材，实现了管理和共研的双重功效。提高了课堂教学质量。

相关推荐

【小学创建特色学校自评总结】相关文章：