单元整体课程总结范文
年级
一年级
学科
语文
单元主题
我爱我家
实施阶段
教科书
教学时间
5月
教学课题
教科书教学
教学内容
精读课文《识字二》《看电视》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》《月亮的心愿》《语文园地二》
训练点
能力
实施的方法与策略
我们在教学本部分内容时，划分为：预习、识字教学、朗读感悟、汇报展示。对于一年级孩子来说学习的重点与难点都在与识字和写字教学上。为了在教学中突破教学的难点，我在教识字时，对内容进行了按照结构划分，左右结构的、上下结构的、独体字、半包围结构的。而在进行朗读感悟环节时，我重点的讲解了《识字二》和《看电视》。依托这两节课的学习方法讲解了《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》《月亮的心愿》。在汇报展示环节，更是发挥了学生的主体作用。让孩子去发现问题解决问题，小组的合作即监督孩子学习，又发挥了参与的积极性，学习的主动性。
实施效果
一、识字教学
在以前的教学中，识字环节的检测有一定的局限性，部分孩子得到了一小部分的展示，而在进行伙伴合作学习中，使孩子们得到了更多的展示机会。手心我对本单元的生字进行了按照结构的划分，尤其是里面的一些字，按照结构划分后，学生感觉到学习生字容易了，困难小了，乐于去说了。学习生字时，首先是让孩子自学，学习时挑自己喜欢的两三个字去交流识字方法。这样使孩子乐于去参与，乐于去表达，参与性就高了。自己会的肯定说得也是较为熟练的，在小组合作交流时，孩子说的也就快了，孩子必须在此环节认真听其他孩子的发言，才不至于和自己的一样了，而且遇到一样的字他也会补充自己的词语，这样孩子们识字量加大了，词语掌握得也多了。在讲台上展示时，孩子们用自己的话表述时，语言更加完整，也更加自信了。在伙伴合作学习小组内，孩子得到说的机会多了，没有了局限性。尤其是我们在交流时，我发现我们班有更多的孩子不用老师提醒就会向别人请教了，这些都是以前不曾见过的。
二、朗读感悟
在朗读感悟学习时，我以表格的形式对课文进行学习，任务与目标紧密相联，孩子们学习的方向性明确了。我让孩子们在读文后，围绕着表格里的内容进行思考。孩子们在读文后，对于课文内容有了更加深入的了解，很容易就找到了主要人物以及他所做的事情，并且在老师的引领下说出了任务的品质。而且能够根据自己的思考说出自己想向谁学习。由于孩子是真正的熟读了课文，在说的时候，说的内容更加完整具体了。
三、汇报展示
在汇报展示环节，我鼓励孩子去发现问题，在小组内解决问题，本次的汇报展示学习，进行的也比以前有进步了。
实施中发现的问题
一、如何提高识字教学的效率
我在进行单元整合时，对于汉字的整合做得不是很到位。整合时没有很具体的的、明确的整合方法，不知道如何才是更好的把生字进行整合划分。在教学时，还是运用了和以前同样的课时量，这样根本就没有达到更合的效果。我对于整合生字的划分方面欠缺。
二、体会情感
在教学中还发现了，孩子的读书感情不能很好的达到老师的要求，只是能单一的找到答案而已，对于文中所表达的感情孩
子理解的很是肤浅，不能很好的了解人物之间的爱，最明显的就是在教学《看电视》一课时，孩子对于“我家看电视很奇妙”这一点根本就说不出奇妙在哪一点有很具体的体现。这是现在孩子在家吃独食，不能很好的体谅父母挣钱的不容易，所以对于文中的看电视奇妙不能很好的说出来。
自己、组内的解决措施
一、识字教学
在上过两节识字课后，我们在小组内进行研讨汇总自己上课过程中发现的问题，我们在想既然我们之前对于生字的划分学习起来还是很慢，不如对于生字进行再次的划分。在研讨后，我们决定，把同一个偏旁的生字放在一起，把都是左右结构、上下结构、半包围结构、独体字的放一起，把识字方法一样的归在一类中，把生字按照块儿来划分，这样缩小了一节课当中识字的难度，也可以在课堂上解决更多的生字。简单的处理后就及时的去掉，给孩子很明显的未进行学习的内容有多少，并且在交流时，注意一字开花或者是给偏旁补充生字的学习，这样不但扩大了识字量而且孩子们组词量也大了。
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