语文教师走教体会
为了提升教师教学能力，激发学生学习兴趣，这学期我校继续进行了教师“走教”的课题研究。我们按照学校教研室的要求，本学期共进行了两轮 “走教”，全体语文教师积极主动地参与了这一课题实验。每次“走教”在形式和内容上都有所不同。第一轮两人一组，共同完成一课。第二轮三人一组，每个人讲完整的一课。通过两轮“走教”，老师们感受颇深。
一、“走教”的优势。
（一）提升教师能力。
1、有助于教师深度研究教材。“走教”对于教师本身来讲，无疑也有着重要的影响。虽然学校为了不增加教师负担，要求常态化教学，但教师为了带给孩子们更好的课，会精心准备，参考各种教学资料，研究课堂实录，制作精美课件，促使教师深度研究教材。
2、促进教师间自主交流。每个小组都是一个集体，在备课、讲课中遇到问题组内成员间会相互研讨，为彼此出谋划策。一些授课者自己发现不了的问题，组员间也会善意提醒，共同商榷，一节课往往包含了一个组的智慧。
3、提高教师课堂教学能力。“走教”是教师了解不同层次学生情况的窗口，对于不同教育环境、不同生活水平、不同生活方式的学生，“走教”教师必须在教学方式方法上区别对待，这样对于教师自身教学方法的不断改进、教学方法的不断完善有着重要作用。
4、组间交流，资源共享。“走教”不仅促进了组内间的交流，还加强了组间沟通。每人精备两节课，教学设计、课件等资源所有教师共用，这样每学期近一半的课程都是精品教案，同时也减轻了教师的备课负担。也为年轻教师提供了可学习的优质资源，特别有助于年轻教师的成长。
5、促进教师自身学习。为了跟上学校改革步伐，教师们不断提高自我修养，阅读各种资料。于此同时，通过“走教”这一不同条件下的教学实践，让教师从不同的角度看待教育、看待生活、看待社会。
（二）激发学生学习兴趣，提高学生适应能力。
教师“走教”制度下，最大的受益者是广大学生。教师“走教”的初衷是提升教师教学能力，提高学生学习效率，而从现实教学实践上来看，教师“走教”确实可以提升教师教学能力，还激发了学生的学习兴趣。同时，除了单纯的教学影响外，不同教师的不同教学方式对学生的学习和生活观念的影响也是非常重要的。对于学生来说，教师“走教”对于他们来说是一种了解不同的世界、增长见识的另一途径，各种人际交往、沟通方式的培养，各种生活方式、思想的交流更是能够对学生起到“多元化”启蒙的作用。
二、“走教”中存在的问题。
1、打破日常教学工作，排课、调课与工作存在冲突。
2、由于在不在本班讲课，课后巩固还需和本班教师多做协调，及时查漏补缺。
3、对走教班级的学情不够了解，课堂处理突发问题难度较大。
三、措施。
1、小组的组合2人较合适，最好与数学代课老师协调开。这样“走教”可在一个星期内完成，排课、调课较容易。
2、小组组合暂固定，这样既能激发学生的好奇心、学习兴趣，也能促进教师与学生间的了解，教师间配合更默契，有利于授课与巩固完美衔接。
教师“走教”工作，有收获，有喜悦，有教训，也有不足。最大的体会是：只要有爱心，肯花精力、花时间，多学习，多摸索，工作就能会有成绩。虽然“走教”这种新形势才刚刚开始，但大家认真的工作态度，钻研的精神，一定会使“走教”焕发生机。
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