淡化功利，静心做事班主任工作感想
从去年8月份到现在我做了一年多的农村班班主任。可能不少人认为农村班学生好管，不要操什么心。但同年级的人知道，我这一年来，操的心可能比原来当三年普通班班主任操的心还多。
一、淡化功利，静心做事
学校一开始让我带中加农村班班主任的时候，还是蛮激动的，为不负领导所望，当时还真是踌躇满志，信心百倍。但由于客观原因，两个中加班的实力还是有很大差距的，第一次月考就给了我当头一棒。第一次月考我班所有科目的均分都比另一个班低，很多科目还低了很多，就连我这个班主任所带的物理均分都低了5分多，接下来几次大考状况也差不多。这样一个成绩不亚于一盆冷水浇下来，所以那段时间过得很是压抑，在班上也总是拉着脸，心里很是着急，一急就很自然地压学生压得紧。许多学生升到高中本来就感到学业比初中重很多，我这一紧就只适得其反，许多学生当时根本不能理解接受，甚至有学生还产生了逆反心理。
我开始反思我为什么会这么急，是因为成绩不如人。成绩不如人会怎么样呢？我想很大程度上是因为我的功利思想在作祟。我反思自己应该要淡化功利，真正静下心来做点应该做的事。首先要调整心态，承认不足。不能光想着高考出彩、出名，自己应该尽心为学生做点实事。
教育既然不能太过功利、只抓成绩，就应该本着学生的全面发展、提高学生的综合素质能力去做事。在力所能及的情况下，我有代表性地做了这么几件事情：
1．五分钟。
要同学们每天的学习非常辛苦，为了调节一下每天的紧张心理，我班从高一上学期期中考试后，每天开展“温馨五分钟”活动。每天晚自习前的五分钟，轮流由一位同学上台表演一个节目，可以是唱一首歌，讲几个笑话，读一篇文章或诗歌等等。同学们对这项活动非常欢迎，还自创地在讲台前准备了一支蜡烛，每天一到时间就关灯点蜡烛，场面非常温馨。每天的“温馨五分钟”从同学们的周记反映来看，还是起到了一定的调节作用，不少人说晚自习的效率比以前要高，而且由于只需五分钟，几乎不占学生的学习时间。再者由于我班大部分学生都是农村来的，所以胆子都比较小，不敢自我表现，“温馨五分钟”还为大家提供了很好的锻炼机会，这不正是素质教育所要求的吗？
2．督促大家读英语。
农村来的学生大多英语不好，英语语感很差，英语老师说要多读。我就鼓励大家每天早晨早起读英语，农村班学生大多住校，早起方便。为了起到一个表率作用，我作为班主任，坚持每天六点四十五分准时到班，等我到的时候不少人早就到了，其他人看我每天都到这么早，也都渐渐在我之前就到了。现在每天六点四十五分在我到班的时候，班上已经是书声琅琅。这样从六点四十五分到七点半，每天可以多出一节课读英语，长期坚持下去，还是能起到一定作用的。到现在已坚持一个多学期了，很多学生的英语都取得了进步。
3．带领大家跑步。
有一段时间，班上总有人请病假。我感觉同学们的身体素质太差了。俗话说身体是革命的本钱，没有好的身体，怎么能高效学习呢？看来锻炼身体是很有必要的，最好的方式当然是跑步。道理一和大家讲明，大家都赞成。为了不耽误学习时间，我们把跑步时间定在每天下午放学后，跑完后再吃饭。只要不下雨，我每天下午放学后，都会准时在操场上等大家。上个学期我们定的是每天两圈，跑完不要几分钟，也不吃力，跑了两三个月后，大家是越跑越快，越跑越轻松，从这个学期开始每天跑三圈。这样跑下来作用还是很大的，最明显的例子是我自己，自从跑步后，我自己的鼻炎很少犯了。
当你静下心来，不那么功利，不那么心急，尽心做事的时候，情况自然而然就向好的方面发展了。现在我和同学们的关系已经很融洽了，学习成绩虽然依然落后，但已经进步很多了，差距缩小了很多。
二、抓住特点，真心待人
做学生工作一定要根据学生的特点来，只有这样才能取得好的效果。农村学生相对城市学生的优点就是刻苦勤奋，缺点就是胆小内向敏感自卑。而城市学生又比较浮躁，往往过于自负，优点是胆大外向。
首先说第一点，城市学生相对要胆大外向些，而农村学生往往要胆小内向些。如果说对学生的管理要做到恩威并施的话，那么对待城市学生可能“威”要多一点，而对待农村学生“恩”要多一点。也就是说对城市学生要严一点，要不然的话，他们会骑到头上去；而对农村学生人文一点，效果反而会更好。这方面我是有教训的。第一次带班，带的是城市普通班，学生比较调皮，我很自然地就把握住了“严”的原则，因为不这样就管不下来。三年下来，本着这一原则，当然还要自己真心对待他们，这个班被我管理得还满好的，学生对我也挺服气的，在最后的高考中也取得了不错的成绩。去年升了一级，带的是农村重点班，但还是蛮有信心的，心想那帮王八羔子我都收拾下来了，收拾你们还成问题。治班的法子很自然地还是过去那一套，以严为主。结果是这帮学生本来胆子就小，看到这么严，都被吓到了。后果是怕是怕我，但有话也不敢跟我说了。明显感觉到他们和你心灵之间的距离很远，这可不是什么好事，俗话说亲其师，才能信其道嘛。我到学生中一调研，就知道问题出在哪里了，马上改变策略，不再总是板着脸，课后多和学生谈心沟通，尽量多鼓励他们，还尽量创造锻炼机会，使他们能胆子大点、外向点。现在学生虽然还怕我，但也敢和我亲近了。
再者，农村学生往往比较自卑，而城市学生又往往过于自负。这方面我也是深有体会的。每次考完试，就有人哭鼻子，我就要忙着安慰人。农村学生只要一没考好，就很容易自卑和自我否定，怪自己太笨，说自己能力不如人，觉得没有希望了等等。一味地这样沉沦肯定不行，所以每次总要去找他们谈心，讲明考试的目的，帮着分析失败的原因，使他们重拾信心。说得多了，他们也渐渐坚强起来了。
还有，农村学生还比较敏感。他们对老师的一言一行特别关注。这可能跟农村学生大多住校，远离父母，渴望得到老师的更多关爱有关吧。在高一上学期发生的“偏心”事件，就能充分说明这一点。
高一上学期期中考试后，教务处在各个班搞了一次学生调查。一次在教务处办事，碰巧看到了调查的材料，让我很吃惊的是我们班居然有不少人说我偏心。当时还真有点想不通，一直以来还从来没学生反映我偏心，而且我自己也没觉得对谁偏心哪。当时还正是我在为班上成绩不好而操碎了心的时候，这下可好，不但没人感激你，许多人还说你不是，说你偏心，所以心里特别难过。当时真有点心灰意冷不想管他们了。冷静下来，找学生了解了一下，才明白是怎么回事。我有个习惯，到班上总喜欢和前排的学生寒暄几句，了解一下班级状况。前排有一个学生外向一点，所以跟她聊的次数就要多些，结果不少人就说我偏心。开始还只少数几个人这么说，后来传得越来越凶。这些人太敏感了，了解清楚后，我还是很难过和生气，一连几天到教室都不说话，我就是要他们知道我在生气难过。
过了几天找了个机会再把事情的真相和他们说清楚了。学生知道是误解了我以后，都不好意思了，都跑来跟我道歉。在星期天晚上，我照例去班上上晚自习，走近教室的时候发现教室里是黑的，我当时一楞：怎么没人？这群人都哪去了呢？当我推门进去，里面立即亮了一支蜡烛，从烛光里发现大家都在，忽然他们都刷的一声站起来了，在我还在发愣的时候，齐声喊到：“老师，您辛苦了！”我当时是半天没回过神来，看着他们一张张诚挚的脸庞，想起这段时间为他们操的心，我的眼睛湿润了。看来只要你真心对待他们，就会有真心的回报。
无论是对待城市学生，还是农村学生，无论是严，还是松，都必须要真心对待他们。如果学生发现你不是真心对待他，你的教育就对他起不了太大的作用，甚至会排斥你。如果你是真心对待他们，即使你严一点，他们也能接受，甚至你做错了，他们也会原谅你。
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