《乞巧》和《嫦娥》教学设计

2022-07-22

《乞巧》和《嫦娥》教学设计

　　1、初步了解两首诗的意思，能够背诵，并且能够写出《乞巧》前两句和《嫦娥》后两句的意思。知道两首诗里所包含的神话故事。

　　2、能够在课堂上配乐诵读部分古诗，创造一种读诗的意境，让学生能够有比较感性的读诗欲望，为学生今后读诗、学诗开一扇门，指一条路，至少让学生产生一点激情与愿望。

　　教学过程：

　　一、导语：

　　本册最后一个单元以神话和传说为主，我们已经学过了女娲补天这则神话，西门豹这则传说，了解了夸父追日这则神话。今天我们要学习的两首古诗，里面也包含着神话故事。

　　二、学习古诗

　　1、请同学们先自己读读两首古诗，完成两个小任务：一是读通诗句，不熟悉的字词多读几遍，如果有不明白的地方可以查查书后注释或者同伴交流一下，也可以做上标记准备讨论。二是我们讲过，一首诗如同一块矿石，它所包含的珍贵的东西其实就是作者的表达的情感或者思想，或者是一种感觉。第二个要求就是请你在读的过程中注意体会诗句里所包含的情感、思想、感觉是什么。

　　2、学生自学

　　3、教师出示《乞巧》指名读，然后教师提问：

　　（1）谁来谈谈乞巧？

　　（2）“七夕”是怎么回事？

　　（3）“宵”与“碧宵”的意思？

　　（4）谁还有其他的问题？交流讨论。

　　（5）谁来说说你读了这首诗之后的心里面的感觉？

　　（6）试着翻译古诗

　　（7）出示译文自己读读，指名读读。

　　4、出示《嫦娥》

　　（1）这里边包含着一个什么神话故事？谁来讲讲。

　　（2）云母屏风什么意思？长河、晓星什么意思？