初中历史课导学案反思
我校课堂教学推行“导学案”已经有两年的时间了，看着厚厚的历史“导学案”，我感慨万千。有人说这仅仅是练习，有人说这样做加重了师生的负担，有人甚至说很失败，众说纷纭。我认为，判断历史课推行“导学案”是否成功，不能仅以成绩作衡量的标准，而应去看历史老师的课堂教学风格是否改变，学生的学习习惯是否改变。
“导学案”就是在教学中以学案或案例为载体，以导学为方法，注重学法指导的一种教学策略体系。它倡导教师与学生并重，教师通过有计划的“学案”，对学生学习进行系统指导。学生借助“学案”课前自主学习，上课时“有备”而来，课堂上通过师生互动，质疑解惑，达到共同提高。所以，“导学案”在历史课中的运用不能说没有有作用，只是未深入研究才导致效果不佳罢了。
从我校导学案的编写质量上看主要存在两个问题，即有学案无导问，有导学无主题。总归一句话，导学案编写的质量有待提高。我个人认为，导学案要有学有导，要导有主题，要围绕主题拓展导学。一份好的历史“导学案”既要基础知识的目标，还要有过程方法的体现，起到循循善诱的作用，更要有历史细节的呈现，激发学生的学习兴趣。
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