小学四年级下册科学《天气与生活》教学设计

2022-09-23

　　作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编整理的小学四年级下册科学《天气与生活》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　小学四年级下册科学《天气与生活》教学设计篇1

　　一、课程目标

　　1.知识与技能

　　知道天气给人、动物、植物的生活造成影响，人可以利用不同天气做不同的事。

　　2.过程与方法

　　使学生能正确描述自己对不同天气的感受，并能注意听别人的发言；通过小设计活动，开发学生的创造力：能在教师的指导和帮助下，自己提出至少一种改进生活用品的简单设计思路。

　　3.情感态度与价值观

　　意识到天气与人类之间的关系，树立学生关怀自然的意识，形成关注自身行动对环境的影响的习惯。

　　二、教学重难点

　　天气对人类生活的影响和人类对天气的改变和适应。

　　三、教学用具

　　各种天气活动的照片、挂图、录像等资料、制作材料和工具等。

　　四、教学过程

　　（教师导入）同学们，今天是什么天气？

　　（学生回答）

　　（教师）这样的天气，你有什么感觉呢？

　　（学生回答）

　　（教师引入正题）天气与我们密切相关，关系人们的衣食住行。同学们知道天气变化对我们的哪些影响呢？

　　（学生发言）

　　为了加深学生的认识和对不同天气环境对人类影响的分析区别，教师可以设置不同的情景，让学生进行讨论，分析不同情景下天气对人类的影响作用。如晴天、下雪、微风、大风、干旱、雷雨、雾、绵绵细雨、暴雨、连阴雨等情景，都比较有利于学生的思维活动，可以选择进行。

　　教师要在学生发言后，对其观点进行总结。具体情况视学生的回答而定，但一定主意要让学生明白，天气对人类的影响有好有坏，即使同一天气状况，对不同的人类活动也会产生不同的影响作用。

　　（承转）我们知道了天气对我们有着重要的影响，于是古人是“靠天吃饭”，即使到了现代，也得时刻关注天气变化，预报天气带给我们的影响。那么，我们人类的活动会不会对天气也会产生影响呢？

　　（学生回答）会。

　　（教师）那么大家说说人类的活动会对天气产生什么样的影响呢？

　　（学生发言）

　　（教师）大家有没有去过农村（或城市）？那里给你的'什么感觉？

　　（学生）讲述自己的感觉。

　　（教师）其实农村的天气环境要比城市好得多，那里没有那么多的人，没有那么多的汽车，更没有那些污染大气的工厂。所以，人类对农村天气的影响也不如城市明显。请同学们比较教材P17的表格，比较它们对天气的影响的差异，小组讨论分析是什么原因造成了这样的差异。

　　（学生活动）分析表格探究人类活动对天气的影响。

　　（教师）可见，人类的活动是可以影响天气的。那么谁能给大家讲讲其它关于这方面的例子呢？

　　（学生）讲述人类活动影响天气的事例。

　　教师要注意学生理解“人类活动能够影响天气”是可能出现片面的理解，认为只是负面的影响。为了从小培养学生观察问题、分析问题的能力，教师可以通过诸如人工降雨、修筑防风林等方式来改变不利天气的事例说明。

　　（教师）展示P18的资料，最好可以借助多媒体方式向学生展示。在这部分可以突出酸雨，进而引出下面的活动。

　　（活动）调查生活的地方是否有酸雨

　　活动之前，可以有教师向学生传授确定酸雨的现象或方法，也可以让学生自主去通过查阅资料和上网搜索的方式找到完成调查的办法。由于采用的方法可能不同，对调查条件的要求可能不同（如用pH试纸测试需要降水，教师就需要应该指导学生适时进行试验）。

　　五、教学流程

　　天气的类型或特点

　　天气的感觉

　　好的感觉

　　不好的感觉

　　初步认识天气的影响

　　进一步认识天气的影响

　　天气对我们的影响

　　人类活动对天气的影响

　　正面影响

　　负面影响

　　调查酸雨

　　1.天气变化给我们带来的影响

　　2.人类活动对天气的影响

　　小学四年级下册科学《天气与生活》教学设计篇2

　　教学目标知识目标：

　　1、举例说明“天气”和“气候”的区别，能够正确使用“天气”和“气候”两个术语。

　　2、识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图，逐步养成收听收看天气预报的良好习惯。

　　能力目标：掌握阅读天气预报图的技能。

　　情感目标：用实例说明保护大气环境的重要性，树立环境保护意识。

　　教学重点举例说出天气与气候的区别与联系

　　教学难点认识常见天气符号

　　教学手段及方法多媒体演示、自学探究、启发式谈话法

　　课前测试—明确目标—自学（指导自学、导学提纲、独立自学、小组研究）—自学展示—精讲点拨—堂清检测—推荐作业

　　教学环节时间分配教师活动学生活动

　　教学环节时间分配点击显示测试题：

　　1、地球自转的结果是，方向是，周期是。

　　2、地球公转的结果是，方向是，周期是。

　　3、地球上海陆面积比是：。

　　4、亚洲和欧洲的分界线是山脉，河和山脉。

　　5、促使地表形态发生变化的力，一种来自地球部，

　　如等；另一种来自地球部，

　　如等。

　　6、全球90%以上的地震和火山分布在

　　地带和地带。

　　7、如图A位于B的面，B位于C的面。

　　教师活动

　　认真审题，独立完成。

　　看谁做的又快又好。时间3′。

　　南、北半球（小组）各出一名代表

　　回答1、3、5、7和2、4、6、8题。

　　南、北半球（小组）各出一名代表

　　点评对方的答案。

　　学生活动

　　8、读图1、3—17判定各字母代表的山地部位：

　　ABC

　　DEF

　　4′后前后桌互换批阅，

　　并得出分数。

　　明确目标1′点击示标读标，记标。

　　推荐作业1′（点击投影）导学提纲：

　　快速阅读p46第一目“天气与气候”之“济南市上下班天气预报”。

　　1、感悟天气与我们生活的关系。

　　2、领悟天气的基本含义，总结天气的概念？找出“天气”概念中的关键词。

　　3、明确预报是从那几个方面描述天气的？时间3′

　　精讲点拨：关键词是“短时间”、“多变”

　　经常用阴晴、气温高低、风力大小等来描述天气。

　　（点击投影）导学提纲：

　　快速阅读p46“昆明的气候特征”。

　　1、感悟“气候”的内涵，总结气候的概念。找出“气候”概念中的关键词。

　　2、列表比较“天气”与“气候”的.区别与联系。时间3′

　　精讲点拨：关键词是“多年”、“相对稳定”

　　区别联系

　　天气短时间的多变的都指大

　　气状况

　　气候多年的相对稳定

　　（点击投影）导学提纲：

　　快速阅读p47“思考”内容。并回答1、2、两题

　　时间3′

　　（点击投影）导学提纲：

　　快速阅读p47：“天气对我们的生活有哪些影响？的四幅图片”并讨论、回答。时间2′

　　（点击投影）导学提纲：

　　快速阅读第二目“看图识天气”之p47：文字及P48接受天气预报的途径图。

　　现在请大家来看一段天气预报视频。

　　（点击投影）播放天气预报视频资料。时间2′

　　（点击投影）导学提纲：

　　快速阅读p48：卫星云图及文字。思考：在卫星云图上白（灰）色、蓝色、绿色分别表示什么？时间2′

　　精讲点拨：白色或者灰色的地区表示的云区，云的颜色越白，表示云层越厚。云的颜色越灰，表示云层越薄。

　　（点击投影）导学提纲：

　　快速阅读p48：图4、1常用的天气符号、图4、2风向及风级。并把16个天气符号在课本上用笔描一遍。时间4′

　　（点击投影）分4组出示常用的天气符号分别让男生和女生组回答，看谁回答的又快又好。

　　精讲点拨：天气预报中一般用带尾羽的矢量来表示风向和风级，风向杆所指得方向为风的方向，即指风吹来的方向。尾羽的数和形状表示风力。一根尾羽代表2级风，尾羽呈三角旗状，则表示风力8级或8级以上。

　　（点击投影）出示十二级风大小的顺口溜：

　　0级烟柱直冲天，1级青烟随风偏

　　2级风来吹脸面，3级叶动红旗展

　　4级风吹飞纸片，5级带叶小树摇

　　6级举伞步行艰，7级迎风走不便

　　8级风吹树枝断，9级屋顶飞瓦片

　　10级拔树又倒屋，11、12陆上很少见

　　（点击投影）导学提纲：

　　看课本p4９：活动和图4、３城市天气预报以及“网站链接”。时间3′

　　精讲点拨：两个符号同时出现表示天气将从某种天气状况转变成另一种天气状况，例如

　　表示晴转小雨。

　　1、男生和女生组分别模拟天气预报节目主持，预报天气。比比看哪一组播报的快捷、准确。

　　（点击投影）导学提纲：

　　快速阅读第三目“让天空更蓝”之p49：“空气污染的代价”及后段文字。

　　感悟空气质量的高低对人类的健康、动植物的生长和建筑物都有影响。时间1′

　　（点击投影）导学提纲：

　　快速阅读p50下：“空气污染指数、空气质量级别与人体健康关系对照表图”和P50上：图4、1

　　“全国主要城市空气质量日报（20xx年1月9日）”

　　1、济南市空气污染指数是多少？

　　2、说说图中那些城市属“轻度污染”，那些城市属“重度污染”？

　　（点击投影）检测题时间6′

　　1、天气的特点是（）

　　①短时间②长时期③常变化④少变化A．①④B．②③C．①③D．②④

　　2、“未来两天内将有寒潮影响本市，气温下降6℃～8℃。提醒市民注意增添衣服，预防感冒”，这说明天气与什么密切相关。（）

　　A、农业生产B、人们生活C、交通D、旅游

　　3、下列词语中，描述天气的是（）

　　A、四季如春B、长冬无夏C、中年炎热D、电闪雷鸣

　　4、下列叙述，表述气候的是（）

　　A、这里天空蓝极了，偶尔有云飘过来

　　B、这场大风真厉害，把马路两边的座椅都掀翻了

　　C、一场寒流过后，气温降到了零下二十多摄氏度

　　D、这里四季分明，夏季热，常下雨，冬季冷，很干燥

　　自学展示：

　　抢答2、3、两题。

　　补充、修正同学答案。

　　总结得出天气的概念：天气是指一个地方短时间里的大气状况，它是多变的。

　　自学（阅读）

　　自学展示

　　抢答1、2、两题。

　　补充、修正同学答案。

　　总结得出气候的概念：气候是指一个地方多年的大气平均状况，它具有相对稳定性。

　　自学（阅读、讨论）。

　　自学展示

　　抢答1、评价同学的回答。

　　抢答2、修正同学的回答。

　　自学（阅读、讨论）。

　　自学展示：回答。

　　自学（阅读、观看）。

　　自学（阅读、思考）。

　　自学展示：抢答，补充、修正同学答案。

　　自学（阅读、记忆）。

　　（在课本上用笔描16个天气符号。）

　　自学展示：

　　男生组和女生组比赛回答。

　　自学：

　　（齐读十二级风大小的顺口溜）

　　自学（看课本）。

　　自学展示：男生组和女生组

　　模拟预报节目主持人，比赛预报图中各城市天气。

　　自学（阅读、感悟）。

　　自学展示：一学生模拟播音员读“空气污染的代价”及后段文字。

　　自学（阅读、理解）。

　　自学展示：抢答，补充、修正同学答案。

　　独立、高效完成。

　　8位学生分别汇报1—8题答案。

　　学生纠正，并说明原因。

　　前后桌互换试卷批阅，得出分数。

　　返回试卷，纠正错题。

　　教学反思（成功、遗憾、案例）

　　课例评析本节课的内容与学生日常生活联系非常密切。基于此，本课设计根据学生的认知水平，从学生感性易懂的材料入手使学生在活动和阅读“济南市上下班天气预报”、“昆明的气候特征”的过程中体会、感悟和认识天气、气候的内涵。

　　由感性到理性揭示天气与气候的区别与联系，学生易于理解和接受，化解了难点。按照三个参与的原则，一是让学生参与知识的探究、发现过程。二是让学生参与检测活动（互相检测）。三是让学生参与评价活动对所展示的检测先请学生评价。

　　本课设计在“课前测试”和“堂清检测”环节让学生相互评判、批阅，提高了反馈的广泛性和真实性。借助擂台赛的形式设计了南北半球、男女生争高低，以及模拟天气预报节目主持人，预报天气的比赛。形成竞争氛围，对课堂教学十分有利，力求达到紧张高效的目标。两测试题则充分考虑到教学目标和学生层次，采用学生感兴趣的内容和形式展现，特别是十二级风大小以顺口溜的形式展现，极大的增强了学生的学习兴趣。

　　小学四年级下册科学《天气与生活》教学设计篇3

　　活动目标

　　1、了解获取天气预报的各种办法和途径。

　　2、感受天气预报与生活之间的密切关系。

　　活动准备

　　1、ppt课件：天气与生活

　　2、教具：电视（准备一段天气预报的播报语言）。

　　3、课件：天气卡片

　　活动过程

　　一、播报天气预报，引起幼儿的兴趣。

　　1.教师播报

　　各位观众，大家好，现在播报天气预报，

　　2.幼儿播报

　　谁想当天气预报的播音员来给大家播报天气预报。

　　请幼儿尝试播报。

　　二、了解天气预报的途径

　　1、你们是从哪里知道天气预报的？

　　（让幼儿互相讲述，怎样知道天气预报的。）

　　2、课件演示

　　教师：原来我们可以从很多地方知道天气预报呢。

　　观看电视里的天气预报；

　　手机短信提示天气预报；

　　收音机里播报天气预报；

　　网络获知天气；

　　人们互相告知天气等。

　　三、感知天气预报与生活密切相关。

　　1、人们为什么要获取天气预报的'消息呢？

　　知道天气预报对我们的生活有什么意义呢？

　　2、课件演示

　　使幼儿充分感知天气预报与人们生活的关系。

　　（1）课件1：蔬菜大棚

　　这位叔叔为什么这么关心天气预报？

　　（2）课件2：司机

　　司机叔叔为什么关系天气预报？

　　（3）课件3：游客

　　游客为什么也关心天气预报呢？

　　3、小结：天气预报百姓生活离不了，我们可以听天气预报出门旅游；

　　听天气预报增减衣服；农民伯伯也要听天气预报栽种庄稼、蔬菜等；

　　不知不觉间，我们每天收看收听的天气预报变出了新模样。

　　四、制作天气卡片

　　1、出示天气卡片

　　让幼儿观察天气卡片，分别说出天气情况，感知天气与生活的关系。

　　2、请小朋友制作天气卡片，也来关心天气，学习保护自己的生活常识。

　　小学四年级下册科学《天气与生活》教学设计篇4

　　教学内容

　　第五单元：大自然探秘

　　教学目标

　　[德育目标]：培养学生勇于探究的科学精神和初步的自我保护意识。

　　[智育目标]：从多种渠道了解未来的天气情况，适应天气的变化，并根据大气变化安排自己的生活，避免受到天气的伤害。学习用观察、小实验等方法进行简单的探究活动。

　　[素质发展目标]：知道天气预报对人们生活的重要性。

　　教学重点难点

　　[教学重点]：知道天气预报的重要性。能想办法收集天气预报资料，并进行简单整理。

　　[教学难点]：培养学生勇于探究的科学精神和初步的自我保护意识。

　　教学准备

　　多媒体、投影仪、资料。

　　学生活动设计

　　1．通过网络或其他途径，搜集和天气、天气预报相关的资料。

　　2．让学生通过网络或查资料，搜集不利于人们生活的天气资料和与天气变化相关的生活谚语。

　　一、导入新课

　　（让大家欣赏视频“央视天气预报”。）

　　老师：同学们，大家是不是很熟悉这段视频呢？

　　学生：（略）

　　老师：大家知道这是什么视频吗？谁知道给大家说一说。

　　学生：（略）

　　老师：对，这是中央电视台每天的天气预报，那天气预报对我们的生活有什么作用呢？没有它不行吗？我们来了解一下天气预报有什么重要性。（过渡）

　　二、讲授新课

　　[一、天气预报的重要性（板书）]

　　老师：大家打开课本，看第七十二页的图和第七十三页上面的三幅图，认真看一看，图中画的是什么？大家可以讨论一下，然后给同学们说一说。

　　学生：（略）

　　老师：教材中共展示了七幅图，分别展示的是雨天、降温、台风、暴风雪将要来临时人们的活动，正因为有了天气预报，人们才能及时调整自己的生活，免遭恶劣天气的伤害。可见天气预报对我们的生活有多么的重要。

　　（可让学生欣赏视频“天气和人类的生活”和音频“气象信息服务百姓”，加深对天气预报重要性的了解。）

　　老师：恶劣天气变化对人们的生活有重大的影响，只有我们及时调整自己的生活，才可能避免伤害。

　　（让大家欣赏视频“自然灾害”。）

　　老师：大家还知道哪些天气对人们的生活有不利影响呢？大家讨论一下，然后说一说。

　　学生：（略）

　　（让同学们欣赏视频“气象科普影片”、“雨雾天气话安全”；音频“灾害性天气对蔬菜的影响”；图片“雹灾”、“冰冻灾害”、“洪灾”、“旱灾”、“雪灾”、“沙尘暴”系列、“海浪灾害”。）

　　老师：恶劣天气对我们有伤害，那我们怎样才能获得未来的天气变化情况呢？（过渡）

　　[二、天气预报获取方式（板书）]

　　老师：下面大家讨论一下，然后说一说，我们从哪里了解到未来天气的变化情况？

　　学生：（略）

　　老师：大家说了很多的方法。我们打开课本第七十四页，看图中的同学们又是怎么做的？然后说一说。

　　学生：（略）

　　老师：可见获得未来天气的.途径有很多，像看电视、读报纸、听广播、上网查询、打电话、手机短信等。在预报中还有很多知识，下面大家看七十四下面的天气符号，大家都知道它们代表什么意思吗？

　　学生：（略）

　　（给同学们讲一些关于天气预报方面的知识，详见文本资源“有关天气的知识”；还可让同学们欣赏视频“天气知识”。）

　　老师：当然在生产和生活中，人们还总结出了很多天气预报的谚语。下面大家打开课本七十五页，这里列举了四条谚语，大家看一看。

　　学生：（略）

　　老师：大家还知道哪些天气预报的谚语呢？同学们可以把自己搜集的谚语记录下来，给同学们说一说。

　　学生：（略）

　　（给同学们介绍一些天气预报方面的谚语，详见文本资源“天气和谚语”；还可让同学们听音频“看云识天气”。）

　　老师：我们现在对天气预报有了新的认识了吧？

　　学生：（略）

　　老师：下面给大家安排一个课下的实践活动，大家打开课本第七十六页，就是记录和观察一周的天气情况，大家能不能坚持完成呢？

　　学生：（略）

　　三、课堂小结

　　通过这节课的学习，大家知道天气预报对人们生活的重要性，知道了一些获得未来天气变化情况的途径，懂得了根据天气变化安排自己的生活，避免受到天气的伤害。培养了同学们勇于探究的科学精神和初步的自我保护意识。

　　教后反思：

　　天气与我们的生活息息相关，在教学中我充分利用教材中的图片，从天气预报的重要性、哪些天气不利于人们出行、可以通过哪些渠道和方法了解未来的天气情况、实践活动等几方面来进行教学。每一个环节学生都很感兴趣，积极参与讨论并积极发言，课堂气氛很活跃。唯一的不足是学生搜集到的预报天气的谚语不是很多，这说明他们搜集资料的能力还有待提高。最后的实践活动我要求学生用文字和符号两种方法记录，目的是提高学生参与活动的兴趣。结果回来后有的学生记录的非常好，让我很是感动。