小学科学五年级上册《奇妙的镜子》教学设计

2022-07-18

小学科学五年级上册《奇妙的镜子》教学设计

　　教学目标：

　　1、指导学生认识凸透镜有聚光、放大和成像的作用，了解凸透镜的应用。

　　2、学生通过对凸透镜的研究，进行定理观测，初步认识凸透镜的焦点、焦距，学习测量它的焦距和放大倍数。

　　3、引导学生自行设计实验，研究凸透镜是怎样成像的。

　　4、培养学生的观察、实验能力，动手制作能力。

　　教学准备：

　　1、焦距不同的各种凸透镜，纸屏、蜡烛。

　　2、投影仪、幻片、凸透镜成像原理图投影片、老花眼镜、铁架台。

　　3、塑料尺、火柴、印有彩色图文的透明纸、照相底片、手电筒等。

　　教学过程设计

　　一、导入新课

　　（出示一只放大镜和一副老花眼镜）

　　谈话：同学们都见过爷爷的老花眼镜或者放大镜吧？说说你有哪些玩法呢？（学生一般都玩过，有一定的感性认识，至少也能回答出“能放大”“能晒着火柴头”等玩法）今天，我们就来研究一下放大镜和老花眼镜还有哪些玩法和其中的奥秘。

　　二、学习新课

　　1. 认识平面镜成的像左右相反

　　这项活动包括三点内容：

　　（1）把“平面镜”一词教给学生。

　　（2）从平时生活中使用平面镜引入平面镜成像。面对平面镜观察自己的像，用课本对着平面镜，看镜中课本的像。描述成像的特点。

　　这一部分不难，低年级学生也能发现成像特点。

　　（3）“你怎样运用平面镜成像？”这样设问主要是为了让学生把这一项活动和前一项活动区别开来，并由此引入下一项活动。

　　如果学生对这个问题不能很快做出反应，可请一个学生上台演示，由别的学生说他怎样用平面镜成像。

　　. 认识平面镜成的像左右相反

　　这项活动包括三点内容：

　　（1）把“平面镜”一词教给学生。

　　（2）从平时生活中使用平面镜引入平面镜成像。面对平面镜观察自己的像，用课本对着平面镜，看镜中课本的像。描述成像的特点。

　　这一部分不难，低年级学生也能发现成像特点。

　　（3）“你怎样运用平面镜成像？”这样设问主要是为了让学生把这一项活动和前一项活动区别开来，并由此引入下一项活动。

　　如果学生对这个问题不能很快做出反应，可请一个学生上台演示，由别的学生说他怎样用平面镜成像。

　　2、认识凸透镜。

　　（1）学生用手摸凸透镜。

　　（投影──竖放的放大镜镜片）

　　（2）讲述：中间厚边缘薄的透明镜片，叫做凸透镜，放大镜和老花眼镜都是凸透镜。（板书课题）

　　3、认识凸透镜有会聚光线的作用，测量凸透镜的焦距和放大倍数。

　　（1）组织学生拿着凸透镜、火柴和直尺到室外阳光强的地方玩凸透镜。（一部分学生用凸透镜自由玩，一部分学生不用凸透镜，直接将火柴放到阳光下晒，然后再交换做实验）教师要巡回指导，如凸透镜面要和阳光垂直，调节镜面到火柴头的距离使光斑最小最亮，手拿放大镜不要晃动等。也可让学生边玩边研究怎样玩才能达到以上几个要求。

　　（2）各组汇报实验现象，学生一般会回答：

　　①火柴头被点燃了。

　　②蚂蚁、小虫被晒死了。

　　③纸被烧冒烟了，纸被烧出一个小洞。

　　（3）师生小结：凸透镜能使光线会聚成一个亮点，我们把这个点叫做焦点。焦点集中了太阳的光和热，温度很高，所以能使火柴燃烧。因为老花眼镜也是凸透镜，因此不能用它去看太阳或其他强光源，以防烧伤眼睛。

　　（4）教师示范用直尺测量凸透镜焦距，并告诉学生什么叫焦距及其测量的方法。

　　（5）学生分组测量凸透镜焦距，并记录数据。

　　（6）师生回到室内并进行实验小结：凸透镜有聚光和放大作用。

　　（7）指导学生用两把相同的尺子测量凸透镜放大倍数。为了避免凸透镜的晃动，可以用铁架台固定放大镜。

　　4、认识凸透镜成像作用。

　　（1）讲述：通过以上研究，我们知道了凸透镜有聚光和放大作用，除此之外，还有什么作用呢？请同学们右手持凸透镜，左手拿一张白纸进行实验。你发现有什么现象？

　　（2）学生分组实验。